近年来，在新课理念改的呼唤下，越来越多的信息技术应用到了教学中。Clicker作为一种新兴的教学手段，逐步走入了人们的视野。这种能够使教育者对于现场的提问，马上收到每个学生的回答，并能快速整理并呈现在课室的投影屏幕上的教育信息技术，很快就受到教育者的青睐。国内对clicker的研究是近几年才兴起的，主要集中在学习成效和课堂效果方面;而国外对于clicker的研究已经开展了近20年，涉及的研究内容也比较广泛，主要有出勤率和成绩、性别差异、问题序列以及将clicker与同辈教学结合等研究。通过查阅文献发现，很多研究者都提到使用clicker会使学生的注意力集中，在实际使用中同样也发现了类似的效果，但是目前还没有专门针对这一方面的研究成果。本论文的主要内容就是将clicker应用于高中物理课堂，通过录像，并对录像进行采样分析，来观察学生对课堂关注度是否有提高。本论文的主要工作主要包含以下几个方面:　　(1)设计了四个物理新课教学案例，特别是针对重点、难点设计了clicker问题。为了研究的全面性，在设计问题时还考虑到了问题难度的区分。　　(2)根据教学设计，进行教学实践，并且对所有授课过程进行录像。本次教学实践以班级为单位，分别在两个前测同质的班级中进行对照实验，并且通过控制变量的方法，来检测clicker对课堂关注度的作用效果。　　(3)采样、分析、比较。该部分主要通过视频对整个教学过程的学生情况进行跟踪观察，对课堂关注度进行采样统计，描绘关注度—时间曲线。特别关注使用clicker前后的课堂关注度，从而直观的看出使用clicker对课堂关注度的效果。　　通过以上研究发现:高中物理课堂使用clicker回答问题时，对于课堂关注度的提升有显著的作用。　　本研究的突破点:　　(1)将clicker引入到国内中学物理课堂，针对课程的重点、难点设计适合clicker的问题PPT，得到了初步的研究结果。　　(2)采用了新的视频分析方法，通过视频采样，绘出整节课的关注度----时间曲线。实践证明，这种分析方法是有直观效果的。