尽管在语文学习中，阅读是重要的组成部分，但是目前我国小学生语文阅读水平普遍不高，关键原因在于教学方法不恰当。我国也曾借鉴了国内外的诸多阅读教学方法。但是对于小学生，应该采用更符合其生理心理发展特征的教学方法。重复阅读，是塞缪尔斯（Samuels，S.J.）所提出来改善学生在阅读成就上的表现的方法。目前我国台湾也有学者引进并介绍了这种教学方法，但由于缺乏适合本土的理论指导和实践论证，一线教师应用重复阅读教学法时仍然感到迷茫。　　本研究以佛山某小学四年级学生为研究对象，以行动研究的方法将重复阅读法应用于小学语文教学中以改善学生的阅读成绩。本研究持续十周，通过测验、问卷、访谈及引导性日志等方法收集了相关资料，得出以下结论:重复阅读教学法是一种有效的小学语文阅读教学方法，它不仅能激发小学生的阅读学习兴趣和参与课堂的积极性，还能有效提高其阅读成绩，主要体现在促进学生对短文内容的理解方面，且对中等阅读水平和低阅读水平学生的提高效果非常明显。通过两轮教学实践的改进，本研究还总结了重复阅读教学在我国小学语文教学中应用的优势与不足及其具体策略，这将不仅为我国小学一线教师运用重复阅读教学法提供了理论依据，还能进一步丰富我国小学语文阅读教学的理论研究。