《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》和《新一代人工智能发展规划》等文件明确指出,积极实施智能教育,构建交互式学习的新型教育体系,加快推进智慧教育创新发展。当前,教育部已把实施智慧教育作为打好高质量本科教育攻坚战的关键举措,各级教育主管部门和各类学校也正在建设智慧教室环境和推进智慧教学实践改革。然而,本研究通过文献综述以及对智慧教室中上课的师生进行随堂听课、走访座谈、问卷调查等发现,智慧教学中还存在师生互动形式单一、互动缺乏深度、学生课堂参与体验不足等问题。鉴于此,本研究选择智慧教室环境下的深度互动教学进行研究,构建智慧教室环境下深度互动教学模式,指导教师高效规范地开展智慧课堂教学,帮助教师反思和改进自身的教学行为,从多方面认识智慧教室提供的信息化设备对互动教学的促进作用,启发学生积极主动思维,增加互动深度,促进高效学习,进而提升智慧教学质量。因此,本研究对提升智慧教学质量意义重大,对落实好国家智慧教育政策必将发挥积极而重要的作用。首先,本研究采用文献研究法,以“智慧教室”“教学互动”“深度互动”为关键词在“中国知网”“Web of science”等中外文献数据库中检索相关文献,利用共词分析法全面分析并综述了国内外智慧教室、深度互动、智慧教室与深度互动教学融合的研究现状,然后界定了智慧教室和深度互动的定义、特征,以及深度互动主体关系、典型的互动分类等。然后,在文献研究的基础上,对代表性互动模式进行比较分析,获得了互动模式的构成要素。接着,以互动理论、社会建构主义学习理论、情境认知与学习理论为基础,结合智慧教室的六大技术特性,提出了互动教学模式设计的基本原则,确定了模式构成的核心要素,以此构建了智慧教室环境下深度互动教学模式,并分析模式在智慧教学中的实施策略,旨在帮助教师更加清晰地理解和高效地应用该教学模式。最后,本研究选择在H师范大学教育技术学专业两个智慧教学班分别为实验班和对照班,将构建的互动教学模式进行教学实验,主要从课程成绩、学习态度、满意度反馈、互动行为分析、访谈分析等方面对教学模式的教学效果进行了验证,结果表明,本研究构建的互动教学模式可以有效提高学生的课程成绩、培养学生主动质疑的习惯、学习的主动性、问题解决能力以及合作探究能力,同时,还能促进学生积极参与课堂探究任务,且有很好的学习体验和情感体验。因受限于实验时长和学科的差异,本研究提出的模式还需要进一步优化和完善,促进深度互动的有效性还有待进一步检验。本研究构建的智慧教室环境下深度互动教学模式为师生开展高质量的智慧教学提供了理论借鉴和方法指导,依据本模式设计开发的实践案例为广大教师有效地开展智慧教学提供了实践参考。