【摘 要】
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随着我国民办高校的快速发展和其重要作用的日益凸显,民办高校思想政治理论课教师队伍也在不断壮大,其教学水平的高低对课程建设的影响作用日渐突出。研究民办高校思政课教师教学能力的提升具有较高的现实指导意义。提升民办高校思政课教师教学能力是加强高校思想政治理论课建设的需要;是提高当前民办高校思政课教师队伍教学水平,改进教学质量的需要;也是笔者参与导师重大招标课题和自己研究兴趣的需要。本研究根据《新时代高等
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随着我国民办高校的快速发展和其重要作用的日益凸显,民办高校思想政治理论课教师队伍也在不断壮大,其教学水平的高低对课程建设的影响作用日渐突出。研究民办高校思政课教师教学能力的提升具有较高的现实指导意义。提升民办高校思政课教师教学能力是加强高校思想政治理论课建设的需要;是提高当前民办高校思政课教师队伍教学水平,改进教学质量的需要;也是笔者参与导师重大招标课题和自己研究兴趣的需要。本研究根据《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中提出的思政课教师岗位要求,将民办高校思政课教师教学能力分为以下五点:更新政治理论知识的能力、把握和运用教材的能力、使用教学方法的能力、设计教学目标的能力、进行教学反思的能力。围绕以上五个维度,运用问卷调查法对民办高校思政课教师和学生分别进行了调查。通过对调查结果的分析,发现民办高校思政课教师教学能力主要存在以下问题:思维僵化、内容陈旧,缺乏及时更新能力;学养浅薄、知识单一,缺乏随机应变能力;方法简单、课堂漫灌,缺乏灵活机动能力;讲授随意、重点模糊,缺乏目标靶向能力;无心向学、应付差事,缺乏反思进取能力。其主要原因是教师更新政治理论知识滞后;教学实践不丰富;创新思维不足;缺乏教育教学专业背景的支持;自我反思能力欠缺。针对以上问题和原因提出以下对策,强化政治意识,及时更新理念,不断提升政治素养:强化政治培训研修,着力提升政治理论素养;丰富培养载体形式,切实提升自我更新能力。坚持一体贯通实践选育,不断提升学科整合能力:注重职前实践锤炼,夯实专业教学功底;严把入职实践素养,优化队伍能力素质;强化职后实践导向,深化常态常效发展。聚焦深度融合创新,精准提升教学实践水平:突出案例教学,推动自我知识更新;强化社会实践,促进理论实践融会贯通;深化理性思辨,提升反思自省能力。统筹兼顾,动态准确把握目标:深入进行教情分析,科学实施教学策略;准确开展学情分析,提高教学针对性。强化互动对话反思,引领教学创造发展:构建深度教研共同体,推动教学素养成长提升;践行师生共同反思,促进实现教学相长。
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