朝鲜日据时期,即1910年至1945年间,朝鲜沦为日本殖民地受日本统治的时期[1]。这一时期内,朝鲜的汉语教育受日本政策的影响发生了重要变化,《官话标准:短期速修中国语自通》是这一时期由朝鲜学者文世荣编写的汉语教材,该教材对了解当时的域外汉语教育情况及汉语发展面貌等多方面都具有一定的参考价值。本文以《官话标准:短期速修中国语自通》为研究对象,着重分析该教材的内容选取及编排情况,为当今对外汉语教材的编写提供一定的借鉴参考。本文主要包括五个部分:第一章绪论,阐明本文的研究理由及目的,简要概述现阶段朝鲜日据时期汉语教材的研究现状,并介绍本文的研究方法以及文献来源。第二章简要介绍《官话标准:短期速修中国语自通》,从编纂背景、编排体例以及教材内容等方面进行了阐述与分析。该教材的编排体例遵循了循序渐进的原则,内容的编排注重以话题为纲,词汇分类清晰,但缺少语法项目和汉字教学的设置。第三章从词汇和句式两方面分析教材内容,对比《国际中文教育中文水平等级标准》,归纳总结了《官话标准:短期速修中国语自通》语言知识的选取及编排特点。词汇方面,从词汇量统计、词汇构成及词汇复现情况这几方面展开分析,归纳总结了该教材词汇在选取上具有口语性和实用性强,内容丰富、贴近生活的特点,编排顺序具有以话题为中心层层展开、循序渐进等特点。句式方面,本文选取了六种特殊句式,从句式量统计及句式复现情况两方面分析总结了该教材句式在选取和编排上呈现的特点,该教材句式选取注重口语性和实用性,复现较为合理,且遵循由易到难、层层递进的教学规律。第四章分析了《官话标准:短期速修中国语自通》的优点和不足,并分析总结了其对当今对外汉语教材编写的启示。《官话标准:短期速修中国语自通》充分考虑了目标学习者的学习情况,精心设置话题内容及语言知识的复现情况,但缺少明确的生词表和独立的汉字教学模块。这启示我们应当进一步促进中外合作,联合发挥中外汉语教学者的优势,促进更具针对性的国别化教材的发展。既注重汉语教材的教学内容与中国文化相结合,又要贴近汉语学习者的本土文化,让汉语教材走出去、融进去。此外,对外汉语教材在内容编排上要注重科学性和话题的纲要性作用,可以建立以话题为中心的生词表和核心句式表,帮助汉语学习者构建实用性强的词汇网络。同时国别化教材可以根据不同国家的汉语学习者设立独特的汉字教学模块,在语料设置上注重同时兼顾两国国情,文化过渡自然,增强汉语学习者的参与感和接受度。第五章为结论及反思,对本论文的全部内容进行了总结,同时指出了本论文存在的不足并进行了深刻反思。