一个国家的发展和民族的进步,都离不开创新能力,所以优化创新能力的教学模式至关重要。虽然近年来众多的双创比赛在中职学校举行,但是在中职学校关于双创比赛的实践研究不多,尤其在中职学生创新能力培养方面少有论及,在涉及教学领域缺乏数据支撑。为了完善中职学生在双创比赛中的培养理念,笔者在贵州某职业技术学校实习期间,调查了该校中职信息技术专业学生在创新能力培养方面存在的问题,主要发现:学生动手能力不强、学习成绩不理想、就业满意度不高、教师欠缺教学方法和手段、学校缺乏良好的双创教学平台。针对这些问题,本文提出了双创比赛的教学策略及教学活动设计方案。最后,通过教学实践,验证了有效的教学活动对提升中职学生创新能力有积极作用。本文具体开展了以下四个方面的研究:第一,综合运用文献调查法和问卷调查法对信息技术类中职学生创新能力的核心概念进行界定,并总结开展双创比赛教学活动设计的可行性。第二,在建构主义学习理论、学生中心论、能力本位论和“做中学”理论的指导下,提出了基于双创比赛的教学理念,即理论与实践一体化、“学练赛评”一体化和“做中学”的教学理念。根据教学活动设计原则,采用启发式教学法、问题导向式教学法、项目式教学法和情境教学法制定教学活动策略。随后,以贵州某职业技术学校双创比赛中的“机器人编程应用”为案例进行教学活动设计。第三,依托该双创比赛进行教学实践,在赛前、赛中和赛后提升学生的创新能力,同时完成对双创比赛的总结与评价。第四,通过访谈和运用SPSS（26.0）软件,对问卷数据进行横向和纵向比较,分析和评价教学活动的效果,检验教学活动对学生创新能力培养的影响。实验结果表明,通过灵活运用教学方法和手段,改善教学活动环境,所带参赛学生在信息技术方面的创新能力显著提高。这主要体现在学生的学习成绩、动手能力和就业满意度有所提升,并且本届所带参赛学生的获奖人数相比往届有明显增加。所开展教学活动能有效地解决该职校学生在参加信息技术类双创比赛中创新能力培养存在的问题,帮助学生更好地掌握创新思维,提高学生的学习效率。最后,给出本次研究的不足之处以及下一步需要努力的方向。