古诗文是我国传统文学形式之一,诵读教学法作为学习古诗文的重要方式在我国同样具有悠久的历史。随着课程改革的不断推进,核心素养理念被广泛运用于语文教学过程中。古诗文诵读教学也以其独特的优势成为培养初中生语文核心素养的有效手段之一。本文对郑州市R中学的古诗文诵读教学现状展开调查,指出古诗文诵读教学中存在的问题,探究存在该问题的原因,结合学情提出相应的优化策略。论文结构如下:绪论部分,首先介绍了选题背景,然后对相关概念进行界定,接着围绕古诗文诵读教学研究现状予以梳理,结合核心素养,对诵读教学内涵及其价值、古诗文诵读教学的现状、诵读教学优化策略和语文核心素养角度的古诗文诵读教学四个大方向的相关研究成果展开阐述。最后对本文的研究意义、具体使用的研究方法、以及本文的创新之处进行了相关介绍。第一章:本章根据2022年出版的义务教育语文课程标准中的核心素养理论的相关内容及初中古诗文诵读教学的特点设计了调查问卷,分别从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方向对郑州市R中学的古诗文诵读教学现状展开了问卷形式的调查,并对其结果进行分析。在教师方面则采用了访谈的方式,对不同职位、不同年级、不同年龄段的教师进行了访谈,随后对其访谈结果进行了汇总与分析。第二章:根据学生问卷调查结果和教师访谈的情况,归纳出郑州市R中学古诗文诵读教学存在的问题,并对其成因进行了分析。古诗文诵读教学过程中存在的问题是:教学缺乏主动性、参与活动的意愿较低、诵读要素领会不足、实践能力缺失、教学方式不当、忽视抽象思维能力的培养、诵读评价侧重点偏颇。造成上述问题的原因包括:教育者未认清古诗文诵读教学的价值、教师教学时间紧迫、教学任务繁重、学校和教师对古诗文诵读教学不重视、教师在教学过程中缺乏有效指导和积极引导、教师教学过程中存在思维定势、教师对课程标准研究不透彻、缺乏美学素养。第三章:针对古诗文诵读教学中存在的问题及成因,结合学生的心理特征与教师实际教学状况,对初中古诗文诵读教学提出优化策略,从树立正确的诵读教学观念、完善诵读指导内容、丰富古诗文诵读形式、创建基于语文核心素养的初中古诗文诵读教学评价体系四个向度展开论述。最后是本论文的结语、参考文献和附录等相关内容。