中国古典诗词是中华文化的有机组成部分,其独具特色的文学形式记录着中国古代人民的日常生活,承载着人们的情感寄托,富含深厚的文化底蕴与文学价值。相对于散文、戏剧等其他文学样式,中国古典诗词所独有的“诗教”功能、所包含的独特意象之美、语境之美、情感之美、哲理之智,是促进学生语文核心素养发展的宝贵文化资源库。为迎合智能信息化时代对人才培养规格提出的新要求,充分有效利用优质教学资源,中国古典诗词教学需要寻求一个新的突破口。基于此,关注学生真切情感体验、引导学生高阶思维发展、促进学生核心素养发展的深度学习逐渐走进语文诗词研究的聚焦区域。尽管深度学习与语文教学的相关研究已经取得了阶段性成果,但在实际的诗词课堂教学过程中仍存在诸多问题。为真实了解深度学习向导下的高中古诗词课堂教学,笔者深入实践基地以问卷调查、课堂案例为渠道对高中一线古诗词教学状况进行分析。聚焦语文古典诗词教学中学生深度学习现状,多方面的迹象表明学生对古典诗词的学习处于浅层次表面化甚至虚假化的状态,并未深入其中理解中国古典诗词的独特之处。立足课堂教学活动要素究其原因,主要包括以下几个方面:学习环境创设较薄弱,学生古诗词学习情感低落;古诗词目标设置受限,学生较侧重外部学习动机;古诗词学法指导有限,学生知识建构缺乏灵活性;古诗词教学过程固化,学生诗词探究的深度有限;古诗词评价较为滞后,学生开展反思改进较迟缓。基于深度学习与中国古典诗词内部的关联性,结合调查实践中发现的相关问题。笔者综合国内外有关深度学习实施策略的研究,以培养学生的语文核心素养为价值取向,结合课堂优秀实例对高中古典诗词教学提出优化改进策略:营造积极文化氛围,激活学生诗词学习预前心理机制;明晰核心素养目标,强化学生古典诗词学习内部动机;加强多元学法指导,灵活联结古典诗词学习鉴赏要点;组织开展深度互动,有效设计高品质古诗词学习活动;开展诗词立体评价,多向引导学生进行持续反思总结。