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摘要：如今，我国初中教育加速了改革脚步，诸多课程都已进入实施阶段。在初中教学体系内，化学为关键课程。化学的学习，既能提升学生综合素养，又能加强学生动手能力。本文围绕初中化学实验教学，分析实验教学改革及创新的有效途径，希望能在化学实验教学时不断融入教学元素，培养学生创新精神。
关键词：初中化学;实验教学;改革;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：化学学科为初中阶段必修学科，是为学生日后学习化学奠定基础的重要学科。在初中化学教学时，以培养学生实践操作能力为核心目的。如何提高初中化学实验操作技能，是当代初中化学教学时要尤为关注的问题。初中化学教师应创新实验教学过程，以确保其契合现代教育发展要求，逐步强化学生创新能力。
一、明确教学目标，关注教学实验
在正式展开初中化学实验教学活动前期，教师应明确实验教学目标。参照教学内容，充分展现教学目标及具体性。科学设计化学实验教学目标，可增强实验教学活动可行性，为日后组织教学活动创造有利条件。比如，在讲解《物质构成的奥秘》等内容时，教师便应合理规划认知目标、情感目标、教学目标与能力目标。在授课伊始阶段，要令学生了解分子概念、离子概念、原子概念，理清各概念与概念间的关系。接着，参照实验现象，令学生直观感受原子组成过程，依据相对原子质量计算相对分子质量。在教学实践之际，教师可借助多媒体设备播放相关知识内容，让学生在感官意识下，针对具体概念产生浓厚兴趣，参与话题讨论。相比传统教学目标，以实验为主的化学教学目标更易于学生了解基础化学概念，在增强学生认知基础上，直观呈现化学教学互动性。为此，化学教师在实践时，应充分应用化学实验，促使学生强化科研意识，以便推进素质教育活动顺利落實[1]。
二、巧妙设计内容，创新实验教学
众所周知，教学内容与学生学习质量息息相关。化学教师通过分析化学实验教学重点，进一步规划学生需要内化于心的知识要点。初中时期的学生，在认知方面一有所提升。所以，教师应以此为基础，通过化学实验，联系各个知识点。比如，在讲解《燃烧和灭火》之际，重点内容是要令学生了解燃烧条件以及灭火原理。在生活实践中，存在大量燃烧机会、灭火机会。关于燃烧现象，教师在具体设计教学内容时，可通过点燃纸张，以此为契机，探索燃烧必备条件，并结合生活中的例子，令学生进行讨论，指导学生用辩证观点看待燃烧为人类带来的益处及危害人类的影响等。在具体设计灭火原理知识教学方案时，教师要确保学生是否掌握燃烧条件内容，在此基础上展开实验，准备蜡烛与铁皮箱，将蜡烛放在封闭铁皮箱之内，可以发现蜡烛在短短的时间内便会被熄灭，进而让学生加深对灭火原理的印象。通过课堂上的小实验，可以进一步延伸相关知识点，引导学生探讨如果发生火灾，应如何自救，并促使其了解常见灭火器，从而拓展学生知识面，为教师创新化学实验教学模式带来有利条件。
三、联系生活现象，整合课堂教学
化学和生活间密不可分，若将生活现象代入化学教学过程中，便可令学生进一步认知化学知识对我们日常生活的指导意义。为此，化学教师要注重关注化学与生活的联系，进而为学生应用所学知识解决生活问题创造有利条件，促使学生在解释生活现象以及处理生活难题时，有效应用化学原理。比如，在化学实验课上，教师便可以要求学生自备“醋”，并向学生提问“如果我没想要弄清楚醋的味道，可以用舌头舔一下，但是在化学实验中，这种方法极其不可取。在这种状况下，我们要如何测验醋的酸碱性？”“人们为什么会将它叫做醋呢？”除此之外，在具体探究水成分及空气成分之际，还可以适当穿插水污染及大气污染内容，进而令学生探索水污染空气污染原因以及具体危害，从而加深生态保护意识。在初中化学实验教学时，通过引入生活中常见的现象，便可令学生迅速进入学习状态[2]。比如，教师还可以指导学生合作探讨制作自制饮水机、家庭版净水器的方法，将化学实验教学生活化，可有效激活学生化学实验兴趣，提高课堂教学成效，令学生拥有化学实验热情。
四、科学选取器材，深层推进实验
若想在初中化学实验教学时不断创新实验内容、方法，则需要化学教师结合学生具体情况，革新实验器材。器材为化学实验的关键组成内容，是否合理应用器材，将直接影响学生化学探究过程以及实验结论精准度。因此，教师应严格控制各项器材的使用情况，引导学生合理应用器材，并不断规范化学实验流程，以便能深层次展开化学实验探究活动。在这个过程中，要求化学教师精心挑选实验器材。比如，在各个实验中，常常涉及到导管以及胶皮管，这是传输气体以及传输液体的关键途径。教师科学选择恰当的实验器材展开实验，可为学生带来前所未有的实验体验，增强实验结论精准度。除此之外，教师应注重改进实验器材，增加学生学习兴趣，提高学生想象力、观察力，促使每一个学生均能在实验过程中把握实验器材操作流程及技巧，逐步提升创新能力[3]。
结束语：综上所述，在推进初中化学实验教学改革工作之际，化学教师要不断创新化学实验方法，坚持学生主体地位，优化教学目标，巧妙创新教学内容，借助化学实验激活学生科研潜力，令学生在实验中感受成功的喜悦之感，从此爱上化学实验。
参考文献
[1]王学恩.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程，2021（29）：179.
[2]王园.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].试题与研究，2021（17）：157-158.
[3]慕东世.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程研究，2020（32）：70-71.
关键词：初中化学;实验教学;改革;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：化学学科为初中阶段必修学科，是为学生日后学习化学奠定基础的重要学科。在初中化学教学时，以培养学生实践操作能力为核心目的。如何提高初中化学实验操作技能，是当代初中化学教学时要尤为关注的问题。初中化学教师应创新实验教学过程，以确保其契合现代教育发展要求，逐步强化学生创新能力。
一、明确教学目标，关注教学实验
在正式展开初中化学实验教学活动前期，教师应明确实验教学目标。参照教学内容，充分展现教学目标及具体性。科学设计化学实验教学目标，可增强实验教学活动可行性，为日后组织教学活动创造有利条件。比如，在讲解《物质构成的奥秘》等内容时，教师便应合理规划认知目标、情感目标、教学目标与能力目标。在授课伊始阶段，要令学生了解分子概念、离子概念、原子概念，理清各概念与概念间的关系。接着，参照实验现象，令学生直观感受原子组成过程，依据相对原子质量计算相对分子质量。在教学实践之际，教师可借助多媒体设备播放相关知识内容，让学生在感官意识下，针对具体概念产生浓厚兴趣，参与话题讨论。相比传统教学目标，以实验为主的化学教学目标更易于学生了解基础化学概念，在增强学生认知基础上，直观呈现化学教学互动性。为此，化学教师在实践时，应充分应用化学实验，促使学生强化科研意识，以便推进素质教育活动顺利落實[1]。
二、巧妙设计内容，创新实验教学
众所周知，教学内容与学生学习质量息息相关。化学教师通过分析化学实验教学重点，进一步规划学生需要内化于心的知识要点。初中时期的学生，在认知方面一有所提升。所以，教师应以此为基础，通过化学实验，联系各个知识点。比如，在讲解《燃烧和灭火》之际，重点内容是要令学生了解燃烧条件以及灭火原理。在生活实践中，存在大量燃烧机会、灭火机会。关于燃烧现象，教师在具体设计教学内容时，可通过点燃纸张，以此为契机，探索燃烧必备条件，并结合生活中的例子，令学生进行讨论，指导学生用辩证观点看待燃烧为人类带来的益处及危害人类的影响等。在具体设计灭火原理知识教学方案时，教师要确保学生是否掌握燃烧条件内容，在此基础上展开实验，准备蜡烛与铁皮箱，将蜡烛放在封闭铁皮箱之内，可以发现蜡烛在短短的时间内便会被熄灭，进而让学生加深对灭火原理的印象。通过课堂上的小实验，可以进一步延伸相关知识点，引导学生探讨如果发生火灾，应如何自救，并促使其了解常见灭火器，从而拓展学生知识面，为教师创新化学实验教学模式带来有利条件。
三、联系生活现象，整合课堂教学
化学和生活间密不可分，若将生活现象代入化学教学过程中，便可令学生进一步认知化学知识对我们日常生活的指导意义。为此，化学教师要注重关注化学与生活的联系，进而为学生应用所学知识解决生活问题创造有利条件，促使学生在解释生活现象以及处理生活难题时，有效应用化学原理。比如，在化学实验课上，教师便可以要求学生自备“醋”，并向学生提问“如果我没想要弄清楚醋的味道，可以用舌头舔一下，但是在化学实验中，这种方法极其不可取。在这种状况下，我们要如何测验醋的酸碱性？”“人们为什么会将它叫做醋呢？”除此之外，在具体探究水成分及空气成分之际，还可以适当穿插水污染及大气污染内容，进而令学生探索水污染空气污染原因以及具体危害，从而加深生态保护意识。在初中化学实验教学时，通过引入生活中常见的现象，便可令学生迅速进入学习状态[2]。比如，教师还可以指导学生合作探讨制作自制饮水机、家庭版净水器的方法，将化学实验教学生活化，可有效激活学生化学实验兴趣，提高课堂教学成效，令学生拥有化学实验热情。
四、科学选取器材，深层推进实验
若想在初中化学实验教学时不断创新实验内容、方法，则需要化学教师结合学生具体情况，革新实验器材。器材为化学实验的关键组成内容，是否合理应用器材，将直接影响学生化学探究过程以及实验结论精准度。因此，教师应严格控制各项器材的使用情况，引导学生合理应用器材，并不断规范化学实验流程，以便能深层次展开化学实验探究活动。在这个过程中，要求化学教师精心挑选实验器材。比如，在各个实验中，常常涉及到导管以及胶皮管，这是传输气体以及传输液体的关键途径。教师科学选择恰当的实验器材展开实验，可为学生带来前所未有的实验体验，增强实验结论精准度。除此之外，教师应注重改进实验器材，增加学生学习兴趣，提高学生想象力、观察力，促使每一个学生均能在实验过程中把握实验器材操作流程及技巧，逐步提升创新能力[3]。
结束语：综上所述，在推进初中化学实验教学改革工作之际，化学教师要不断创新化学实验方法，坚持学生主体地位，优化教学目标，巧妙创新教学内容，借助化学实验激活学生科研潜力，令学生在实验中感受成功的喜悦之感，从此爱上化学实验。
参考文献
[1]王学恩.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程，2021（29）：179.
[2]王园.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].试题与研究，2021（17）：157-158.
[3]慕东世.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程研究，2020（32）：70-71.