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摘要：幼儿教育具有其自身的特点，而这些特点又与幼儿的认知能力、想象能力、模仿能力等息息相关。游戏对于幼儿教育有着重要的作用，要灵活运用幼儿游戏，促进幼儿的全面成长。
关键词：游戏;幼儿教育;作用;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于幼儿年纪较小，生活经验、社会经验不足，具有自控能力较差、认知水平低的发展特点。幼儿的这些发展特点对幼儿园开展正常教学活动造成一定影响，想要实现教学目标的顺利完成具有一定难度。具有较强趣味性的游戏教学可以满足幼儿的性格特点及发展规律，有利于幼儿更好的学习，促进教学任务的顺利实施，提高教学效率。因此在幼儿教育中游戏教学已成为教师普遍使用的教学方法之一。
1认识游戏促进幼儿发展的现实意义
利用科学而有效的教育手段不断进行幼儿教育，其目的是为了促进幼儿的身心健康发展。在幼儿教育中结合幼儿的身心规律以及天性开展游戏，使游戏贯穿幼儿的一日生活中、贯穿五大领域中。游戏的充分应用也代表了其是幼儿教学中对幼儿智力开发的有效途径，幼儿在各种游戏的参与中，不断提高對所学知识的感知力。同时，幼儿在游戏中，他们的情感以及良好的品格得到了培养，丰富了感受与体验，从而获得思想上的认知以及良好行为习惯和品质上的影响。
2在幼儿教育中游戏的具体应用策略
2.1结合幼儿喜好进行游戏
教师不能自顾自组织和挑选游戏，而不关心幼儿是否喜欢这类型的游戏，是否适合幼儿当前的状态等等，根据幼儿的情况进行游戏，而不是让幼儿迁就游戏，这样游戏失去了乐趣，幼儿在接受教育时也不会认真。比如，教师觉得让幼儿进行成语接龙的游戏很有意义，但是一来幼儿的认知水平没有达到教师的要求，进行成语接龙的效果肯定不会太好，二来对幼儿来说这种游戏形式带来的压力远超过了欢乐，教师要继续进行也可以，但幼儿肯定会排斥，参与积极性不高，还会越来越不喜欢游戏，把游戏视为洪水猛兽下意识逃避，所以进行游戏的前提是结合幼儿喜好和实际情况，不能好高骛远，教师想要让幼儿提升自己的语言运用能力可以采取放映成语故事的形式，让幼儿了解成语背后的历史故事，然后分小组进行演绎，这样幼儿既能完全理解所学成语的含义，也能加深自己的记忆。例如“一诺千金”这个成语，讲的是秦朝末年，有一个叫季布的人非常乐意帮助别人，只要他答应了的事，无论有多大的困难，他都会想办法办到，后来即使由于一些原因被皇帝通缉，也有很多人帮助季布的故事，在通过动画短片了解了之后，教师可以让幼儿凭借自己对故事的理解和记忆来演绎这个成语，每个小组演一遍，其他组的学生进行评分，反复理解加深，最后的效果一定比教师强迫幼儿进行自己不喜欢的游戏好得多。
2.2游戏富有情趣，激发幼儿兴趣
游戏的设计本身就富有趣味性，当然，在一些幼儿的教育中，有些教师所设计的游戏并没有体现其趣味性，导致幼儿的学习兴趣无法被调动。幼儿教师在进行游戏设置时，既要综合考虑幼儿的特征，又要设计简单、易操作的游戏规则以及游戏环节。比如，有些游戏可以通过音乐游戏的创设引发幼儿学习的注意力，通过音乐游戏让幼儿学习兴趣更浓厚，同时也培养了幼儿的审美观。让幼儿在听音乐中表演儿歌，更能感受音乐相伴下的乐趣和情趣，激发幼儿浓厚的学习兴趣。在幼儿教育中，除了游戏之外，还可以通过创设表演，又或者是游戏竞赛，培养幼儿多种能力。比如，通过“穿衣我最棒”的游戏，教师可通过计时的方式锻炼幼儿穿衣的能力以及速度，同时创设小小的竞赛活动，让幼儿在这一规定时间内快速穿好衣服。有的幼儿可能会有失误，教师要鼓励幼儿不气馁、敢于尝试、反复锻炼，从而提高幼儿的生活自理能力。教师还可以将故事改编为游戏，让幼儿以角色扮演的形式感悟以及理解教学内容，创设与现实贴近的情境，使幼儿即兴表演，充分发挥想象力和创造力，从而对幼儿的交际、变通以及理解等能力加以培养。
2.3扩展游戏内容
幼儿游戏的开展有利于提高幼儿手脑协调能力。在设计教学游戏的过程中，大部分幼儿教师对教学游戏的理解存在偏差与误区：教师想要通过游戏使孩子安静下来，安安静静的学习。这一思想观念很大程度上影响了幼儿思维的发展。另外，幼儿具有较强的感知能力，但其语言表达能力发展缓慢，对于教师口头讲述的内容，许多幼儿可能不能完全理解并及时做出反应，而教师通过动作讲解知识内容，幼儿会很快理解其中内涵。因此，教师在教学过程中，应采取游戏方式指引学生更好学习，帮助幼儿规范行为意识，促进手脑协调能力的发展与提高。例如，教师可组织学生进行“猜猜猜”游戏活动，使学生表演上课睡觉、说小话、不排队等不良行为，鼓励学生积极参与其中，猜测同伴表演的内容，以此向学生讲解不应该出现在课堂上的错误行为。通过小游戏的方式，培养学生的规范意识，进一步实现规范幼儿行为的目的。
结束语
综上所述，将游戏运用到幼儿教育教学中符合新课程改革的要求，也是满足幼儿成长与发展需求的有效途径，更是科学提升幼儿综合素质的重要手段。教师要树立以生为本的教育意识，优化教学模式，创新教学方法，充分挖掘和合理利用教育资源，提高教学效率，进而促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]奚静叶.游戏的秘密美好的教育——浅谈游戏在幼儿教学中的有效应用[J].新课程（综合版），2019（02）：167.
[2]乌日斯哈拉.游戏的秘密与美好的教育[J].新课程（小学），2015（09）：16.
[3]王银玲.游戏的秘密与美好的教育[D].南京师范大学，2002.
关键词：游戏;幼儿教育;作用;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于幼儿年纪较小，生活经验、社会经验不足，具有自控能力较差、认知水平低的发展特点。幼儿的这些发展特点对幼儿园开展正常教学活动造成一定影响，想要实现教学目标的顺利完成具有一定难度。具有较强趣味性的游戏教学可以满足幼儿的性格特点及发展规律，有利于幼儿更好的学习，促进教学任务的顺利实施，提高教学效率。因此在幼儿教育中游戏教学已成为教师普遍使用的教学方法之一。
1认识游戏促进幼儿发展的现实意义
利用科学而有效的教育手段不断进行幼儿教育，其目的是为了促进幼儿的身心健康发展。在幼儿教育中结合幼儿的身心规律以及天性开展游戏，使游戏贯穿幼儿的一日生活中、贯穿五大领域中。游戏的充分应用也代表了其是幼儿教学中对幼儿智力开发的有效途径，幼儿在各种游戏的参与中，不断提高對所学知识的感知力。同时，幼儿在游戏中，他们的情感以及良好的品格得到了培养，丰富了感受与体验，从而获得思想上的认知以及良好行为习惯和品质上的影响。
2在幼儿教育中游戏的具体应用策略
2.1结合幼儿喜好进行游戏
教师不能自顾自组织和挑选游戏，而不关心幼儿是否喜欢这类型的游戏，是否适合幼儿当前的状态等等，根据幼儿的情况进行游戏，而不是让幼儿迁就游戏，这样游戏失去了乐趣，幼儿在接受教育时也不会认真。比如，教师觉得让幼儿进行成语接龙的游戏很有意义，但是一来幼儿的认知水平没有达到教师的要求，进行成语接龙的效果肯定不会太好，二来对幼儿来说这种游戏形式带来的压力远超过了欢乐，教师要继续进行也可以，但幼儿肯定会排斥，参与积极性不高，还会越来越不喜欢游戏，把游戏视为洪水猛兽下意识逃避，所以进行游戏的前提是结合幼儿喜好和实际情况，不能好高骛远，教师想要让幼儿提升自己的语言运用能力可以采取放映成语故事的形式，让幼儿了解成语背后的历史故事，然后分小组进行演绎，这样幼儿既能完全理解所学成语的含义，也能加深自己的记忆。例如“一诺千金”这个成语，讲的是秦朝末年，有一个叫季布的人非常乐意帮助别人，只要他答应了的事，无论有多大的困难，他都会想办法办到，后来即使由于一些原因被皇帝通缉，也有很多人帮助季布的故事，在通过动画短片了解了之后，教师可以让幼儿凭借自己对故事的理解和记忆来演绎这个成语，每个小组演一遍，其他组的学生进行评分，反复理解加深，最后的效果一定比教师强迫幼儿进行自己不喜欢的游戏好得多。
2.2游戏富有情趣，激发幼儿兴趣
游戏的设计本身就富有趣味性，当然，在一些幼儿的教育中，有些教师所设计的游戏并没有体现其趣味性，导致幼儿的学习兴趣无法被调动。幼儿教师在进行游戏设置时，既要综合考虑幼儿的特征，又要设计简单、易操作的游戏规则以及游戏环节。比如，有些游戏可以通过音乐游戏的创设引发幼儿学习的注意力，通过音乐游戏让幼儿学习兴趣更浓厚，同时也培养了幼儿的审美观。让幼儿在听音乐中表演儿歌，更能感受音乐相伴下的乐趣和情趣，激发幼儿浓厚的学习兴趣。在幼儿教育中，除了游戏之外，还可以通过创设表演，又或者是游戏竞赛，培养幼儿多种能力。比如，通过“穿衣我最棒”的游戏，教师可通过计时的方式锻炼幼儿穿衣的能力以及速度，同时创设小小的竞赛活动，让幼儿在这一规定时间内快速穿好衣服。有的幼儿可能会有失误，教师要鼓励幼儿不气馁、敢于尝试、反复锻炼，从而提高幼儿的生活自理能力。教师还可以将故事改编为游戏，让幼儿以角色扮演的形式感悟以及理解教学内容，创设与现实贴近的情境，使幼儿即兴表演，充分发挥想象力和创造力，从而对幼儿的交际、变通以及理解等能力加以培养。
2.3扩展游戏内容
幼儿游戏的开展有利于提高幼儿手脑协调能力。在设计教学游戏的过程中，大部分幼儿教师对教学游戏的理解存在偏差与误区：教师想要通过游戏使孩子安静下来，安安静静的学习。这一思想观念很大程度上影响了幼儿思维的发展。另外，幼儿具有较强的感知能力，但其语言表达能力发展缓慢，对于教师口头讲述的内容，许多幼儿可能不能完全理解并及时做出反应，而教师通过动作讲解知识内容，幼儿会很快理解其中内涵。因此，教师在教学过程中，应采取游戏方式指引学生更好学习，帮助幼儿规范行为意识，促进手脑协调能力的发展与提高。例如，教师可组织学生进行“猜猜猜”游戏活动，使学生表演上课睡觉、说小话、不排队等不良行为，鼓励学生积极参与其中，猜测同伴表演的内容，以此向学生讲解不应该出现在课堂上的错误行为。通过小游戏的方式，培养学生的规范意识，进一步实现规范幼儿行为的目的。
结束语
综上所述，将游戏运用到幼儿教育教学中符合新课程改革的要求，也是满足幼儿成长与发展需求的有效途径，更是科学提升幼儿综合素质的重要手段。教师要树立以生为本的教育意识，优化教学模式，创新教学方法，充分挖掘和合理利用教育资源，提高教学效率，进而促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]奚静叶.游戏的秘密美好的教育——浅谈游戏在幼儿教学中的有效应用[J].新课程（综合版），2019（02）：167.
[2]乌日斯哈拉.游戏的秘密与美好的教育[J].新课程（小学），2015（09）：16.
[3]王银玲.游戏的秘密与美好的教育[D].南京师范大学，2002.