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摘要：小学数学是一门基础学科，也是一门应用型很强的学科，在日常生活中数学发挥着举足轻重的作用，所以在新课程的要求下对数学能力的培养是很有必要的。学习数学能够培养学生的发明创造、实事求是、独立思考、结合实际、发展思维等方面的能力。小学是学习数学的一个基础阶段，教师要根据小学生的年龄特点，培养其对数学的学习兴趣。让他们喜欢数学，走进数学，而不是觉得数学遥不可及。这就要求数学老师能够认识到这一点，并且对学生进行合理的教学，提高学生学习数学的能力水平。本文主要是对小学数学课堂教学中如何提高教学质量展开思考。
关键词：小学数学;课堂教学;教学质量;
引言：
数学是一门应用型很强的学科，它的学习涉及到我们生活的方方面面。数学课程的学习是一个不断积累的过程，它贯穿我们小学、初中、高中、大学甚至更高水平的学习，它也为我们的日常生活提供了解决问题的方法。为了适应新课改的发展要求，使小学教育跟上时代的发展潮流，应该更好的提高小学数学教学的课堂质量与教学的时效性。
一：当前小学数学教学中遇到的问题
1.沉重的学业负担和课后作业影响学生的学习兴趣
现在一些学校和家长都有急功近利的思想，家长想要孩子更快更好的学习，取得好成绩，而学校为了满足家长的这种需求，就单纯地想要提高学生的学习成绩给家长交一个满意的答卷。不断给学生布置作业，这样的行为已经严重影响到了学生的学习效率，学生只是成为了家长和学校眼中的高分工具，忽视了学生的主体性。
2.只是一味地传授数学知识，学生变为被动、机械的学习这种情况下教师缺乏将理论与实践相结合的能力，课堂上只是单方面的灌输，学生只是一味的记笔记，记答题模板，缺乏创新与敢于质疑的精神。课堂只是他们完成学业的渠道，在老师的讲、教下学生们就安静的听、记。这种学习方法严重阻碍了学生激发他们的聪明才智，消磨学习兴趣，沦为应试教育的产物。
二：提高课堂教学效率的途径
基于当前所出现的问题，我们已经已经了解到小学数学学习中出现的不足，所以对症下药才是解决问题的关键。问题的产生从来就不是单方面造成的，对待事情需要辩证的分析。教学是教师教与学生学双重作用的产物，解决问题当然也就应该从中找到突破口。
1.教师要改善课堂教学策略，从学生出发，立足实际
教师是课堂的主导者，把握着课堂教学的进度，他们应时刻关注学生对知识点的掌握程度，制定符合本班学生学生发展的教学方案、不断完善教学手段，优化教学内容，发挥自身魅力。在提升學生数学成绩的同时，多方面促进学生综合能力的培养，不断改革教学策略，根据学生发展需求设计教学方法，使得每个学生都能参与课堂创建。除此之外，教师应该更新教学理念，时刻反思总结的教学是否符合学生的发展需要。教师要敢于尝试，敢于创新，采取实践式教学的方法，玩转数学课堂，通过一系列的创新，让学生能够积极主动的进行数学实践，体验数学带来的乐趣。
2.运用生活情境将教学与实际相联系，使学生获得实际发展力
数学来源于生活，甚至高于生活。教师需要借助生活情境为学生营造活跃的课堂气氛，让课堂变得活起来，时刻关注学生的情感变化，侧重培养学生分析问题与解决问题的能力。每个学生都是不断发展中的个体，课堂上数学老师需要给学生留足发展的空间，鼓励学生积极探索，寻找生活中的数学成分。学生才是学习的主体，在发挥学生学习的主体性的过程中教师起到一定的引导作用。这就需要教师在教学过程中穿插一些生活中的实际案例，增强学生对所学知识的理解和记忆强化，从中激发学生的的热情和积极性。但老师在备课过程中需要结合学生的实际情况创设问题，才不致于导致教学脱离实际。需要情境教学能够正常进行，还要求学生对基础知识掌握得比较牢固，能够整合知识，搭建知识框架，运用所学知识去解决生活中的实际问题。
3.培养高效和谐的师生关系是进行高效教学的基础
现实的课堂教学中往往一些老师和学生的关系并不是那么融洽，这就导致了因为喜欢这个老师而对这门课感兴趣的现象，否则就对这门课没有半点兴趣，这样一种学习状态是很不科学的。我们应该对每门课都有应该准确的认识，所以培养一段和谐的师生关系也是很有必要的。小学阶段的学生正处于好动、叛逆的时期，对老师的选择也仅凭自己的喜好，所以在小学数学教育过程中要创设和谐的师生关系。这样不仅有利于提升教学的质量，还能够保证小学课堂教学的有效性。在课堂上教师不能摆架子，而应该主动和学生做朋友，态度应该和蔼可亲，语言应该温柔有亲和力。在日常生活中要关心爱护学生，充分尊重和热爱学生的一切需要，致力于成为学生学习上的引路人。老师还要善于发现学生的闪光点，并帮助他们知道衔接喜欢的事情，获得满足感。
结束语：教学是教与学两者的统一，是老师和学生双向互动的过程，，老师应该根据小学生的心理发展特点，结合小学数学课程的要求，积极创造适合学生发展的教学环境，以充分激发学生的学习积极性。通过这样的教学策略，让学生完全参与到课堂创设中，提高小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]胡培刚.小学数学教学策略研究———以培养学生创新能力为目标【J】.数学学习与研究，2010年第6期
[2]湛树宾.试论新时期的小学数学教学——小学数学教学探索与思考[J].《读天下》，2016，（17）.
关键词：小学数学;课堂教学;教学质量;
引言：
数学是一门应用型很强的学科，它的学习涉及到我们生活的方方面面。数学课程的学习是一个不断积累的过程，它贯穿我们小学、初中、高中、大学甚至更高水平的学习，它也为我们的日常生活提供了解决问题的方法。为了适应新课改的发展要求，使小学教育跟上时代的发展潮流，应该更好的提高小学数学教学的课堂质量与教学的时效性。
一：当前小学数学教学中遇到的问题
1.沉重的学业负担和课后作业影响学生的学习兴趣
现在一些学校和家长都有急功近利的思想，家长想要孩子更快更好的学习，取得好成绩，而学校为了满足家长的这种需求，就单纯地想要提高学生的学习成绩给家长交一个满意的答卷。不断给学生布置作业，这样的行为已经严重影响到了学生的学习效率，学生只是成为了家长和学校眼中的高分工具，忽视了学生的主体性。
2.只是一味地传授数学知识，学生变为被动、机械的学习这种情况下教师缺乏将理论与实践相结合的能力，课堂上只是单方面的灌输，学生只是一味的记笔记，记答题模板，缺乏创新与敢于质疑的精神。课堂只是他们完成学业的渠道，在老师的讲、教下学生们就安静的听、记。这种学习方法严重阻碍了学生激发他们的聪明才智，消磨学习兴趣，沦为应试教育的产物。
二：提高课堂教学效率的途径
基于当前所出现的问题，我们已经已经了解到小学数学学习中出现的不足，所以对症下药才是解决问题的关键。问题的产生从来就不是单方面造成的，对待事情需要辩证的分析。教学是教师教与学生学双重作用的产物，解决问题当然也就应该从中找到突破口。
1.教师要改善课堂教学策略，从学生出发，立足实际
教师是课堂的主导者，把握着课堂教学的进度，他们应时刻关注学生对知识点的掌握程度，制定符合本班学生学生发展的教学方案、不断完善教学手段，优化教学内容，发挥自身魅力。在提升學生数学成绩的同时，多方面促进学生综合能力的培养，不断改革教学策略，根据学生发展需求设计教学方法，使得每个学生都能参与课堂创建。除此之外，教师应该更新教学理念，时刻反思总结的教学是否符合学生的发展需要。教师要敢于尝试，敢于创新，采取实践式教学的方法，玩转数学课堂，通过一系列的创新，让学生能够积极主动的进行数学实践，体验数学带来的乐趣。
2.运用生活情境将教学与实际相联系，使学生获得实际发展力
数学来源于生活，甚至高于生活。教师需要借助生活情境为学生营造活跃的课堂气氛，让课堂变得活起来，时刻关注学生的情感变化，侧重培养学生分析问题与解决问题的能力。每个学生都是不断发展中的个体，课堂上数学老师需要给学生留足发展的空间，鼓励学生积极探索，寻找生活中的数学成分。学生才是学习的主体，在发挥学生学习的主体性的过程中教师起到一定的引导作用。这就需要教师在教学过程中穿插一些生活中的实际案例，增强学生对所学知识的理解和记忆强化，从中激发学生的的热情和积极性。但老师在备课过程中需要结合学生的实际情况创设问题，才不致于导致教学脱离实际。需要情境教学能够正常进行，还要求学生对基础知识掌握得比较牢固，能够整合知识，搭建知识框架，运用所学知识去解决生活中的实际问题。
3.培养高效和谐的师生关系是进行高效教学的基础
现实的课堂教学中往往一些老师和学生的关系并不是那么融洽，这就导致了因为喜欢这个老师而对这门课感兴趣的现象，否则就对这门课没有半点兴趣，这样一种学习状态是很不科学的。我们应该对每门课都有应该准确的认识，所以培养一段和谐的师生关系也是很有必要的。小学阶段的学生正处于好动、叛逆的时期，对老师的选择也仅凭自己的喜好，所以在小学数学教育过程中要创设和谐的师生关系。这样不仅有利于提升教学的质量，还能够保证小学课堂教学的有效性。在课堂上教师不能摆架子，而应该主动和学生做朋友，态度应该和蔼可亲，语言应该温柔有亲和力。在日常生活中要关心爱护学生，充分尊重和热爱学生的一切需要，致力于成为学生学习上的引路人。老师还要善于发现学生的闪光点，并帮助他们知道衔接喜欢的事情，获得满足感。
结束语：教学是教与学两者的统一，是老师和学生双向互动的过程，，老师应该根据小学生的心理发展特点，结合小学数学课程的要求，积极创造适合学生发展的教学环境，以充分激发学生的学习积极性。通过这样的教学策略，让学生完全参与到课堂创设中，提高小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]胡培刚.小学数学教学策略研究———以培养学生创新能力为目标【J】.数学学习与研究，2010年第6期
[2]湛树宾.试论新时期的小学数学教学——小学数学教学探索与思考[J].《读天下》，2016，（17）.