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摘要：美育教育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是素质教育不可缺乏的组成部分。蔡元培先生曾说“美感者，合美丽与尊严而言之，介乎现象世界与实体世界之间，而为津梁。”在音乐教育中需要重视美育教育的渗透和落实。当代高中学生学习任务繁多往往会忽视音乐和美术教育，然而当今时代的发展要求必须让学生具备综合素质甚至是培养出一批有乐感、懂得欣赏音乐的学生。本文将从高中音乐出发，浅析如何以音乐学科为例将美育教育送进高中校园。
关键词：音乐课堂;美育教学;高中教育;课堂建构
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-188
一、让美育教育走入高中课堂的必要性
音乐课堂是目前教育系统中能直观提升学生美学素养的重要课程之一，是一门与自然科学、社会科学关系紧密的人文课程，它需要学生具备一定的人文素养和灵气。这些特性决定了音乐课堂不是照本宣科或者放几首歌就能完成的任务，相反，由于在前期基础教育中，音乐教育在一定程度上被无视、大部分学生音乐基础较差，高中音乐教师更应该查漏补缺，提高学生的音乐素养。
从历史上来说，音乐和美育教育在我国由来已久。早在西周时期，中国刚刚摆脱氏族社会的野蛮进入古代文明社会时，周公旦就“制礼作乐”以治天下。在此后儒学的发展过程中，君子六艺“礼、乐、书、数、射、御”更是被中国士人所追捧，共同奠定了中国传统思想基础。及至现代，蔡元培先生也在《教育大辞书》的美育条目中说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”鼓励发展美育教育。因此，在高中阶段，将美育教育融入课堂势在必行。
二、以高中音乐推广美育教育的具体措施
（一）以本为本，以乐怡心
高中音乐教材定位在新的理念、新的呈现方式，立足于学生个体发展，不可谓不是高水平、高质量，几乎已经满足了学生基础音乐素养的提升，因此在具体的教学实践中，高中音乐教师要立足教材，让学生在不同的乐曲中感受到音乐蕴含的不同的情感和美质。当然由于课时的限制，在具体的教材使用过程中，教师应该灵活调整，音乐鉴赏和教学上一般采取时长宜短不宜长原则，挑选最精华片段。
以音乐鉴赏第四单元的教学内容举例，这部分教材内容涵盖较广，但在横向上包含中外，在纵向上蕴含古今，因此音乐教师必须要有所筛选，在讲解的时候尽量精简、将更多的想象空间留给学生。例如在“华夏音乐之光”一节中，这部分内容主要是古代音乐的精选，目的在于通过学生聆听和教师分析使得学生更了解我国古代文艺作品、了解中国古代音乐的辉煌成就，增长学生的文化自觉和文化自信、拓宽音乐视野。因此教师在授课的时候要精心挑选课件 ，以《阳关三叠》举例，教师可以选择偏向流行的版本播放给学生、不必一味追求古乐的还原，先引发学生的兴趣。在音乐聆听之前，教师可以简单的介绍一下歌曲背后的故事和意境以及关于古乐的简单科普、至少说明“宫商角徵羽”等基本中国乐理。在学生音乐聆听完之后，教师可以邀请学生简单的讲述一下自己在歌曲里听出来的感受，鼓励学生积极参与音乐讨论、增强互动性，让学生在多元化的、综合性的音乐实践中得到全面的发展才是音乐教学应该追求的目标。
（二）德育实践、以乐导行
一般情况下，德育和美育不能完全等同，道德不能成为艺术作品的唯一导向。但不可否认的是，优秀的音乐作品中往往闪烁着耀眼的人性光辉，它正是在以心换心、以情换情。它融合了艺术性和思想性于一体，德育与美育相互渗透，潜移默化影响人的基本思想。如在学习《黄河大合唱》等乐曲的时候，歌曲中震撼人心的爱国主义思想本身就是音乐美的重要部分。在这种歌曲教学中，音乐教师可以借此向学生介绍歌曲背后意蕴，培养学生爱国主义情怀。
此外，音乐是需要实践的，小的来说是让学生爱上听音乐，再进一步让学生懂得欣赏、甚至于自己会唱。在高中教育中，教师可以利用期末文艺汇报演出等时机锻炼学生的合唱能力。将学生根据自己的嗓音分成低中高音，组合成各个声部一起进行排练。因为大合唱由多人组成，要求大家必须齐心协力，并且要求配合度和默契、强调整体的唱、奏和谐。只有这样才能将音乐的艺术性展现出来。在这个过程中，一方面让学生感受到音乐自身的美感，另一方面也能让学生增强彼此之间的配合。也就是说，在具体实践中，教师应该努力让学生参与到实践中去，善于诱导学生以美导行，使他们自己能够认识到美、体验到美，从而做到创造美。
三、总结
音乐是美育教育的一项重要環节。从人的发展历程上来说，美育是不可或缺的。在高中阶段发展美誉，不仅有利于帮助学生暂时从繁忙的学业中抽出身来、获得精神上的愉悦、从而能轻装上阵再出发，更有利于学生人格的健全，引导其学会追求更高境界和格调的美，追求一个更精彩的人生。但是在具体的教学实践中，由于地域等各方面差异，学生的基本音乐和美学素养往往差距很大。教师要因时因地制宜，这样才能将美育更好的传递给学生。
参考文献
【1】董繁.论如何在高中音乐鉴赏教学过程中彰显美育功能 中国校外教育 2020.04.20
【2】张利军.美育与高中音乐教育并驾齐驱. 北方音乐. 2018（07）
关键词：音乐课堂;美育教学;高中教育;课堂建构
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-188
一、让美育教育走入高中课堂的必要性
音乐课堂是目前教育系统中能直观提升学生美学素养的重要课程之一，是一门与自然科学、社会科学关系紧密的人文课程，它需要学生具备一定的人文素养和灵气。这些特性决定了音乐课堂不是照本宣科或者放几首歌就能完成的任务，相反，由于在前期基础教育中，音乐教育在一定程度上被无视、大部分学生音乐基础较差，高中音乐教师更应该查漏补缺，提高学生的音乐素养。
从历史上来说，音乐和美育教育在我国由来已久。早在西周时期，中国刚刚摆脱氏族社会的野蛮进入古代文明社会时，周公旦就“制礼作乐”以治天下。在此后儒学的发展过程中，君子六艺“礼、乐、书、数、射、御”更是被中国士人所追捧，共同奠定了中国传统思想基础。及至现代，蔡元培先生也在《教育大辞书》的美育条目中说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”鼓励发展美育教育。因此，在高中阶段，将美育教育融入课堂势在必行。
二、以高中音乐推广美育教育的具体措施
（一）以本为本，以乐怡心
高中音乐教材定位在新的理念、新的呈现方式，立足于学生个体发展，不可谓不是高水平、高质量，几乎已经满足了学生基础音乐素养的提升，因此在具体的教学实践中，高中音乐教师要立足教材，让学生在不同的乐曲中感受到音乐蕴含的不同的情感和美质。当然由于课时的限制，在具体的教材使用过程中，教师应该灵活调整，音乐鉴赏和教学上一般采取时长宜短不宜长原则，挑选最精华片段。
以音乐鉴赏第四单元的教学内容举例，这部分教材内容涵盖较广，但在横向上包含中外，在纵向上蕴含古今，因此音乐教师必须要有所筛选，在讲解的时候尽量精简、将更多的想象空间留给学生。例如在“华夏音乐之光”一节中，这部分内容主要是古代音乐的精选，目的在于通过学生聆听和教师分析使得学生更了解我国古代文艺作品、了解中国古代音乐的辉煌成就，增长学生的文化自觉和文化自信、拓宽音乐视野。因此教师在授课的时候要精心挑选课件 ，以《阳关三叠》举例，教师可以选择偏向流行的版本播放给学生、不必一味追求古乐的还原，先引发学生的兴趣。在音乐聆听之前，教师可以简单的介绍一下歌曲背后的故事和意境以及关于古乐的简单科普、至少说明“宫商角徵羽”等基本中国乐理。在学生音乐聆听完之后，教师可以邀请学生简单的讲述一下自己在歌曲里听出来的感受，鼓励学生积极参与音乐讨论、增强互动性，让学生在多元化的、综合性的音乐实践中得到全面的发展才是音乐教学应该追求的目标。
（二）德育实践、以乐导行
一般情况下，德育和美育不能完全等同，道德不能成为艺术作品的唯一导向。但不可否认的是，优秀的音乐作品中往往闪烁着耀眼的人性光辉，它正是在以心换心、以情换情。它融合了艺术性和思想性于一体，德育与美育相互渗透，潜移默化影响人的基本思想。如在学习《黄河大合唱》等乐曲的时候，歌曲中震撼人心的爱国主义思想本身就是音乐美的重要部分。在这种歌曲教学中，音乐教师可以借此向学生介绍歌曲背后意蕴，培养学生爱国主义情怀。
此外，音乐是需要实践的，小的来说是让学生爱上听音乐，再进一步让学生懂得欣赏、甚至于自己会唱。在高中教育中，教师可以利用期末文艺汇报演出等时机锻炼学生的合唱能力。将学生根据自己的嗓音分成低中高音，组合成各个声部一起进行排练。因为大合唱由多人组成，要求大家必须齐心协力，并且要求配合度和默契、强调整体的唱、奏和谐。只有这样才能将音乐的艺术性展现出来。在这个过程中，一方面让学生感受到音乐自身的美感，另一方面也能让学生增强彼此之间的配合。也就是说，在具体实践中，教师应该努力让学生参与到实践中去，善于诱导学生以美导行，使他们自己能够认识到美、体验到美，从而做到创造美。
三、总结
音乐是美育教育的一项重要環节。从人的发展历程上来说，美育是不可或缺的。在高中阶段发展美誉，不仅有利于帮助学生暂时从繁忙的学业中抽出身来、获得精神上的愉悦、从而能轻装上阵再出发，更有利于学生人格的健全，引导其学会追求更高境界和格调的美，追求一个更精彩的人生。但是在具体的教学实践中，由于地域等各方面差异，学生的基本音乐和美学素养往往差距很大。教师要因时因地制宜，这样才能将美育更好的传递给学生。
参考文献
【1】董繁.论如何在高中音乐鉴赏教学过程中彰显美育功能 中国校外教育 2020.04.20
【2】张利军.美育与高中音乐教育并驾齐驱. 北方音乐. 2018（07）