论文部分内容阅读
摘 要：在历史教学中，历史故事的融入能极大程度的为课堂增加趣味，对提高课堂教学质量有很好的效果，因此教师要重视对该方法的有效运用。教师讲解历史知识时，可以结合课本中提到的历史事件，以故事的方式向学生讲述历史事件发生的时间所涉及的人物和知识点，使学生非常认真地听故事，学生不仅将注意力放在故事上，还对历史故事中历史知识理解得更透彻。由此学生更容易掌握历史课程内容，表明在故事教学模式下，学生学习效率得以提高。
关键词：历史课堂;故事教学;策略探讨
随着教学工作的不断深化改革，各学科教学创新、推进教育事业发展成为业界重点关注的内容。在当前的初中历史教学的过程当中，教师采用传统的教学方法，会导致学生对历史知识的学习缺乏兴趣，无法调动自己学习的积极性以及主动性，难以帮助学生更好地理解初中历史知识。将历史故事渗透到初中历史教学中，有利于激发学生兴趣，启发学生历史思维，对于学生历史学习质量的提升和综合素质的形成具有积极的现实意义。
一、历史故事在教学中的意义
初中生正处于成长和发展的阶段，其思想观念并没有成熟。枯燥的教学模式会打消学生的兴趣和积极性，利用故事开展教学，对于教学质量的提升有着重要的意义。通过故事，还可以激发学生的好奇心和求知欲。历史故事包含了人物的事件，其中也蕴含了故事背景和朝代特点，所以历史故事本身也是历史知识的一部分。教师可以将书本的知识融入故事当中，这样可以让学生更好地理解文本知识，也能加深学生的记忆。通过历史故事讲解和历史人物的事迹，引导学生对其中的事件进行思考，树立正确的思想观念，这对于学生的思想教育有着重要的作用，所以初中历史教学中融入历史故事对于学生的成长有着重要的作用。
二、历史故事在初中历史教学中的作用
（一）尊重应用过程，真正凸显历史故事的意义
在历史教学的过程当中，怎样才能够让学生了解历史，不会抵触历史，并且对历史感兴趣，产生更加浓厚的学习动机，并且萌生学习的兴趣，是教师必须要全面注重的问题。在课堂上，教师需要培养学生学习的态度，让学生能够在学习的过程当中更加积极主动，使学生学会自主学习以及思考，通过这样的方法可以充分的培养学生的能力，才能够有效的完成教学活动，并且能够主动完成教学的任务，使学生对历史事件有充分的了解，以及历史事件所造成的影响之后，教师还需要完成一个非常重要的教学环节，就是要理解历史，让學生能够从历史的表象逐渐的深入形成一种比较深刻的概念，而不仅仅只是简单的了解一件事情。要能够利用认识历史的思维活动，对历史当中存在的问题判断和论证。在这样的过程当中，学生在历史里感悟，以及做出自己的理解的时候，最重要的是教师需要营造一个比较包容的氛围，使学生积极的参与并且思考，让学生能够做出自己对历史的解释，形成相关的思维，并且形成比较开放的历史观以及价值观。
（二）在课堂开始前导入历史故事，激发学生的兴趣
传统教学中，历史教师多是直接将历史事件的时间、起因、结果、意义等知识逐一展示给学生，不但无法激发学生的学习兴趣，还容易使学生产生厌烦心理。课堂 导入环节是一节课的开始，在这一环节中，学生的学习兴趣会直接关系到他们的学习效率，因此，在该教学环节中，教师可结合教学内容、学生的心理特点及学习需求，合理引用相关的历史故事，以便激发学生的学习兴趣。同时，在引用过程中，教师可适当提出问题来设置悬念，以激发学生的求知欲。
（三）组织学生分组进行历史故事的角色扮演，使课堂内容深入人心
进行历史故事的角色扮演一定是每个学生都非常喜欢并且愿意进行的。角色扮演不光可以帮助学生更加了解历史故事中人物的感情和性格，还可以锻炼学生的表达能力与技巧。在进行角色扮演的过程中，学生可以通过表演收获到人物的精神财富。教师在课堂中要根据所讲内容找到适合学生扮演的历史故事节选，要注意课堂的时间安排。保证每一组学生都可以充分体会到历史故事带来的感情，从而能够有所收获。
（四）教学过程中穿插历史故事，强化学生记忆
初中历史学科讲授过程中，要求学生持续性保持注意力难度较大，教师若仅是讲授，无法激发学生学习积极性，适当在教学过程中插入相应的历史故事，不仅可活跃课堂气氛，还可扩展学生学习知识面。譬如，教师讲授“甲骨文与青铜器”时，若仅选用知识灌输方式，学生易出现烦躁感。因此，教师备课过程中应收集与之相关的故事，如讲授司母戊大方鼎的发现和保护过程，将学生的思想带入故事中，以此激发学生学习兴趣。同时，强化学生对青铜器的正确认识，增强文物保护意识。
（五）加强故事渗透，突破课程难点
初中历史，从七年级到九年级分别讲述历史由远及近的发展历程，而在每个阶段中，都会有许许多多的事件名称、发生时间、历史意义和作用等内容，需要学生进行记忆和背通。但是，由于受初中生特点的影响，很多学生并不能够深刻地理解课程中的重点内容，只是生硬进行背诵和学习，无法将历史知识掌握扎实。所以，为了让学生能够在理解历史知识的基础上，进行学习和记忆，教师可以结合一些故事，让学生在故事中把课程中的难点知识进行理解。
（六）善用人物事迹，培养优秀品质
初中生存在着一个极其普遍的特点，即情感薄弱，易激动，在如此特别的时期，教师不应当一味地给学生传输道理，并且以强制性的方式管教学生，否则不仅无法取得良好的效果，还可能会导致学生产生抵触心理。在历史故事中，涉及许多英勇无畏、流芳千古的人物，教师在运用历史故事实施历史教学时，可以带领学生深入挖掘历史故事中的人物事迹，将其作为学习榜样，让学生的心灵受到感染与净化，有利于学生优秀品质的养成。
历史的学习是为礼让学生更好地吸取前人的教训，引以为戒，不再让历史重演，同时让学生树立正确的价值观和人生观来面对生活中的问题。在教学中引入故事的教学，是为了调动学生的积极性，培养学生的历史素养，树立争取的历史观念，实现历史教学的价值。因此，教师要注意把握学生学习故事插入的位置，根据学生实际情况插入，提供课堂效率。
参考文献：
[1]董鹏智.历史故事在初中历史教学中的运用探讨[J].家长，2021（21）：114-115.
[2]张艳.历史故事在初中历史教学中的应用[J].名师在线，2021（20）：65-66.
关键词：历史课堂;故事教学;策略探讨
随着教学工作的不断深化改革，各学科教学创新、推进教育事业发展成为业界重点关注的内容。在当前的初中历史教学的过程当中，教师采用传统的教学方法，会导致学生对历史知识的学习缺乏兴趣，无法调动自己学习的积极性以及主动性，难以帮助学生更好地理解初中历史知识。将历史故事渗透到初中历史教学中，有利于激发学生兴趣，启发学生历史思维，对于学生历史学习质量的提升和综合素质的形成具有积极的现实意义。
一、历史故事在教学中的意义
初中生正处于成长和发展的阶段，其思想观念并没有成熟。枯燥的教学模式会打消学生的兴趣和积极性，利用故事开展教学，对于教学质量的提升有着重要的意义。通过故事，还可以激发学生的好奇心和求知欲。历史故事包含了人物的事件，其中也蕴含了故事背景和朝代特点，所以历史故事本身也是历史知识的一部分。教师可以将书本的知识融入故事当中，这样可以让学生更好地理解文本知识，也能加深学生的记忆。通过历史故事讲解和历史人物的事迹，引导学生对其中的事件进行思考，树立正确的思想观念，这对于学生的思想教育有着重要的作用，所以初中历史教学中融入历史故事对于学生的成长有着重要的作用。
二、历史故事在初中历史教学中的作用
（一）尊重应用过程，真正凸显历史故事的意义
在历史教学的过程当中，怎样才能够让学生了解历史，不会抵触历史，并且对历史感兴趣，产生更加浓厚的学习动机，并且萌生学习的兴趣，是教师必须要全面注重的问题。在课堂上，教师需要培养学生学习的态度，让学生能够在学习的过程当中更加积极主动，使学生学会自主学习以及思考，通过这样的方法可以充分的培养学生的能力，才能够有效的完成教学活动，并且能够主动完成教学的任务，使学生对历史事件有充分的了解，以及历史事件所造成的影响之后，教师还需要完成一个非常重要的教学环节，就是要理解历史，让學生能够从历史的表象逐渐的深入形成一种比较深刻的概念，而不仅仅只是简单的了解一件事情。要能够利用认识历史的思维活动，对历史当中存在的问题判断和论证。在这样的过程当中，学生在历史里感悟，以及做出自己的理解的时候，最重要的是教师需要营造一个比较包容的氛围，使学生积极的参与并且思考，让学生能够做出自己对历史的解释，形成相关的思维，并且形成比较开放的历史观以及价值观。
（二）在课堂开始前导入历史故事，激发学生的兴趣
传统教学中，历史教师多是直接将历史事件的时间、起因、结果、意义等知识逐一展示给学生，不但无法激发学生的学习兴趣，还容易使学生产生厌烦心理。课堂 导入环节是一节课的开始，在这一环节中，学生的学习兴趣会直接关系到他们的学习效率，因此，在该教学环节中，教师可结合教学内容、学生的心理特点及学习需求，合理引用相关的历史故事，以便激发学生的学习兴趣。同时，在引用过程中，教师可适当提出问题来设置悬念，以激发学生的求知欲。
（三）组织学生分组进行历史故事的角色扮演，使课堂内容深入人心
进行历史故事的角色扮演一定是每个学生都非常喜欢并且愿意进行的。角色扮演不光可以帮助学生更加了解历史故事中人物的感情和性格，还可以锻炼学生的表达能力与技巧。在进行角色扮演的过程中，学生可以通过表演收获到人物的精神财富。教师在课堂中要根据所讲内容找到适合学生扮演的历史故事节选，要注意课堂的时间安排。保证每一组学生都可以充分体会到历史故事带来的感情，从而能够有所收获。
（四）教学过程中穿插历史故事，强化学生记忆
初中历史学科讲授过程中，要求学生持续性保持注意力难度较大，教师若仅是讲授，无法激发学生学习积极性，适当在教学过程中插入相应的历史故事，不仅可活跃课堂气氛，还可扩展学生学习知识面。譬如，教师讲授“甲骨文与青铜器”时，若仅选用知识灌输方式，学生易出现烦躁感。因此，教师备课过程中应收集与之相关的故事，如讲授司母戊大方鼎的发现和保护过程，将学生的思想带入故事中，以此激发学生学习兴趣。同时，强化学生对青铜器的正确认识，增强文物保护意识。
（五）加强故事渗透，突破课程难点
初中历史，从七年级到九年级分别讲述历史由远及近的发展历程，而在每个阶段中，都会有许许多多的事件名称、发生时间、历史意义和作用等内容，需要学生进行记忆和背通。但是，由于受初中生特点的影响，很多学生并不能够深刻地理解课程中的重点内容，只是生硬进行背诵和学习，无法将历史知识掌握扎实。所以，为了让学生能够在理解历史知识的基础上，进行学习和记忆，教师可以结合一些故事，让学生在故事中把课程中的难点知识进行理解。
（六）善用人物事迹，培养优秀品质
初中生存在着一个极其普遍的特点，即情感薄弱，易激动，在如此特别的时期，教师不应当一味地给学生传输道理，并且以强制性的方式管教学生，否则不仅无法取得良好的效果，还可能会导致学生产生抵触心理。在历史故事中，涉及许多英勇无畏、流芳千古的人物，教师在运用历史故事实施历史教学时，可以带领学生深入挖掘历史故事中的人物事迹，将其作为学习榜样，让学生的心灵受到感染与净化，有利于学生优秀品质的养成。
历史的学习是为礼让学生更好地吸取前人的教训，引以为戒，不再让历史重演，同时让学生树立正确的价值观和人生观来面对生活中的问题。在教学中引入故事的教学，是为了调动学生的积极性，培养学生的历史素养，树立争取的历史观念，实现历史教学的价值。因此，教师要注意把握学生学习故事插入的位置，根据学生实际情况插入，提供课堂效率。
参考文献：
[1]董鹏智.历史故事在初中历史教学中的运用探讨[J].家长，2021（21）：114-115.
[2]张艳.历史故事在初中历史教学中的应用[J].名师在线，2021（20）：65-66.