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摘要：随着教育的不断改革，新课改政策也得到了落实，其中强调了在开展小学音乐教学的过程中，教师要注重对学生音乐的乐感及素养进行培养。小学教育是学生学习的启蒙阶段，在这一阶段他们对音乐的学习也为他们日后的学习和发展奠定了良好基础。随着新课程标准的提出，对于小学音乐教学也有了新的要求。在教学期间，教师需要将自身的主导作用进行全面发挥，同时也要对教学模式进行合理创新，应用微课开展教学，学生的学习兴趣可以得到激发，课堂教学的氛围也会得到带动。
关键词：微课;小学音乐课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-345
引言
自课程改革纲要提出后，信息技术在我国教学领域也得到了广泛的应用，这不仅使信息技术和课程教学进行了有机整合，同时也将教学内容的表现形式以及学生和教师的学习、教学方法进行了创新。通过将信息技术具备的优势进行全面发挥，其也可促进学生的高效学习和快速发展。针对小学的音乐教学而言，通过将其与信息技术进行有机结合，除了便于教学工作的开展之外，还能将传统教学模式存在的不足进行弥补。
一、微课及其特点概述
所谓微课，即是以视频教学的形式对某一知识点进行的体现。在应用微课开展小学音乐课堂教学时，教师需要针对某一知识点对教学视频进行精心设计。对于微课而言，其具有很多特点。首先是短小精悍，微課视频的时间通常是在5-10分钟之内，所以微课的容量也相对有限。微课视频是对某一知识点进行的呈现，通过这种方法学生学习的积极性可以得到带动，而且借助微课教学，学生的注意力也会得到集中，这样学生普遍存在的记忆力分散问题便可得到有效的解决。其次微课也便于传播，随着社会科技的不断发展，在课堂教学期间，教师便可对微课进行应用从而引导学生进行学习，不仅如此，在课余时间学生也可在相关网站对微课进行观看，在此情况下，微课的传播不再受时间、地点及空间的限制，只要在相关网络平台学生便可通过观看微课进行自主学习，对于自身感兴趣或知识含量多的视频他们也能进行反复观看，这样不但可以将他们自主学习能力进行提高，同时也能让微课进行更广泛的传播。最后微课还具有反复利用这一特点，微课是针对某一知识点进行设计教学的，教师在日后对同一知识点进行教导时，他们便可对微课视频进行重复利用，而通过引导学生进行反复观看，学生对于知识点也能进行更全面的掌握。
二、微课应用的现状
目前在开展小学音乐教学期间，很多教师已对微课进行了使用，然而微课使用的频率并不高，这也意味着教师并没有全面了解微课的作用及价值。而且因为很多教师的教学任务较重，这也使得他们没有充足的时间对微课进行准备，再加上音乐教学相关的微课资源相对较少，有些教师认为音乐教学并不需要对微课进行使用，这都使得微课无法在小学音乐教学中得到广泛的应用。此外，受到传统理念的影响，很多教师并不愿将自己的教学方法进行改变，同时对于先进的教育技术他们也不愿意接受，这些问题的存在都对微课的使用频率造成了很大的影响。
三、微课的应用对策分析
（一）结合游戏提高教学的趣味性
对于小学生而言，他们爱玩且多动，对于极具趣味的游戏也极为钟爱。在他们认为以游戏活动呈现的教学是最理想的课堂，所以在开展音乐课堂教学的过程中，教师可以对微课进行合理应用，通过将微课与游戏进行有机结合，音乐课堂教学的趣味性也会得到有效的提高，而这在很大程度上都可加深学生对知识的理解和掌握。以《跳圆舞曲的小猫》教学为例，该课在于让学生了解圆舞曲的特点及感悟其中蕴含的音乐情绪。结合学生注意力无法长时间集中这一特点，教师可以将游戏情境与微课视频进行有机结合。在教学期间，教师通过为学生播放生动、精彩的圆舞曲秀场视频也可对教学进行高效导入，而学生学习的兴趣也可得到全面激发。与此同时，教师通过合理引导再加上微课视频的辅助，学生也会产生表演欲望，进而跟随视频进行舞动。通过这种极具趣味的课堂教学，学生不但可以对舞曲的要领进行掌握，同时他们也能从中感受到学习的乐趣，这样他们学习的效率也会得到最大限度的提高[1]。
（二）借助动态环境改善节奏教学
节奏可谓是音乐的脉搏，如果在学习中学生无法对节奏进行掌握，那么他们也无法对音乐进行理解。所以在开展教学期间教师也要对学生的节奏感进行有效培养。对于传统的音乐教学而言，由于受到时间空间的局限，再加上学生存在个体差异，这也使得教师的节奏教学受到了很大的影响。然而通过将微课应用到教学之中，借助视频的形式学生对节奏的感悟可以得到加强，对于节奏的奥秘也能进行理解，而他们自身的节奏感也可得以形成[2]。
结束语
总而言之，随着新课改政策的落实，微课在音乐教学中也得到了应用，在微课的作用下，音乐课堂不但注入了新的血液，同时也变得更具活力。所以在开展教学期间，教师需要对教学方法进行合理把握，同时也要对信息技术进行采用，这样微课的应用价值可以得到发挥，而学生的音乐素养也能得到培养。
参考文献
[1]张瑞琼.微课在小学音乐课堂教学中的应用[J].新智慧，2019，（2）：20.
[2]廖昕雨.微课在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].新课程导学，2019，（2）：80，76.
关键词：微课;小学音乐课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-345
引言
自课程改革纲要提出后，信息技术在我国教学领域也得到了广泛的应用，这不仅使信息技术和课程教学进行了有机整合，同时也将教学内容的表现形式以及学生和教师的学习、教学方法进行了创新。通过将信息技术具备的优势进行全面发挥，其也可促进学生的高效学习和快速发展。针对小学的音乐教学而言，通过将其与信息技术进行有机结合，除了便于教学工作的开展之外，还能将传统教学模式存在的不足进行弥补。
一、微课及其特点概述
所谓微课，即是以视频教学的形式对某一知识点进行的体现。在应用微课开展小学音乐课堂教学时，教师需要针对某一知识点对教学视频进行精心设计。对于微课而言，其具有很多特点。首先是短小精悍，微課视频的时间通常是在5-10分钟之内，所以微课的容量也相对有限。微课视频是对某一知识点进行的呈现，通过这种方法学生学习的积极性可以得到带动，而且借助微课教学，学生的注意力也会得到集中，这样学生普遍存在的记忆力分散问题便可得到有效的解决。其次微课也便于传播，随着社会科技的不断发展，在课堂教学期间，教师便可对微课进行应用从而引导学生进行学习，不仅如此，在课余时间学生也可在相关网站对微课进行观看，在此情况下，微课的传播不再受时间、地点及空间的限制，只要在相关网络平台学生便可通过观看微课进行自主学习，对于自身感兴趣或知识含量多的视频他们也能进行反复观看，这样不但可以将他们自主学习能力进行提高，同时也能让微课进行更广泛的传播。最后微课还具有反复利用这一特点，微课是针对某一知识点进行设计教学的，教师在日后对同一知识点进行教导时，他们便可对微课视频进行重复利用，而通过引导学生进行反复观看，学生对于知识点也能进行更全面的掌握。
二、微课应用的现状
目前在开展小学音乐教学期间，很多教师已对微课进行了使用，然而微课使用的频率并不高，这也意味着教师并没有全面了解微课的作用及价值。而且因为很多教师的教学任务较重，这也使得他们没有充足的时间对微课进行准备，再加上音乐教学相关的微课资源相对较少，有些教师认为音乐教学并不需要对微课进行使用，这都使得微课无法在小学音乐教学中得到广泛的应用。此外，受到传统理念的影响，很多教师并不愿将自己的教学方法进行改变，同时对于先进的教育技术他们也不愿意接受，这些问题的存在都对微课的使用频率造成了很大的影响。
三、微课的应用对策分析
（一）结合游戏提高教学的趣味性
对于小学生而言，他们爱玩且多动，对于极具趣味的游戏也极为钟爱。在他们认为以游戏活动呈现的教学是最理想的课堂，所以在开展音乐课堂教学的过程中，教师可以对微课进行合理应用，通过将微课与游戏进行有机结合，音乐课堂教学的趣味性也会得到有效的提高，而这在很大程度上都可加深学生对知识的理解和掌握。以《跳圆舞曲的小猫》教学为例，该课在于让学生了解圆舞曲的特点及感悟其中蕴含的音乐情绪。结合学生注意力无法长时间集中这一特点，教师可以将游戏情境与微课视频进行有机结合。在教学期间，教师通过为学生播放生动、精彩的圆舞曲秀场视频也可对教学进行高效导入，而学生学习的兴趣也可得到全面激发。与此同时，教师通过合理引导再加上微课视频的辅助，学生也会产生表演欲望，进而跟随视频进行舞动。通过这种极具趣味的课堂教学，学生不但可以对舞曲的要领进行掌握，同时他们也能从中感受到学习的乐趣，这样他们学习的效率也会得到最大限度的提高[1]。
（二）借助动态环境改善节奏教学
节奏可谓是音乐的脉搏，如果在学习中学生无法对节奏进行掌握，那么他们也无法对音乐进行理解。所以在开展教学期间教师也要对学生的节奏感进行有效培养。对于传统的音乐教学而言，由于受到时间空间的局限，再加上学生存在个体差异，这也使得教师的节奏教学受到了很大的影响。然而通过将微课应用到教学之中，借助视频的形式学生对节奏的感悟可以得到加强，对于节奏的奥秘也能进行理解，而他们自身的节奏感也可得以形成[2]。
结束语
总而言之，随着新课改政策的落实，微课在音乐教学中也得到了应用，在微课的作用下，音乐课堂不但注入了新的血液，同时也变得更具活力。所以在开展教学期间，教师需要对教学方法进行合理把握，同时也要对信息技术进行采用，这样微课的应用价值可以得到发挥，而学生的音乐素养也能得到培养。
参考文献
[1]张瑞琼.微课在小学音乐课堂教学中的应用[J].新智慧，2019，（2）：20.
[2]廖昕雨.微课在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].新课程导学，2019，（2）：80，76.