论文部分内容阅读
摘要：培养学生的语文核心素养是帮助学生学好语文的重要举措。加强核心素养教育，是落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要措施和必要途径，也是由应试教育向素质教育过渡的良好开端。本文就初中生语文素养的教学进行探究。
关键词：初中语文;核心素养;探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-110
一、初中语文的教学现状分析
（一）应试教育观念依旧存在，学生学习敷衍
很多学生还处在应试教育模式当中，认为学习只是为了应付考试，只要学习考试范围内的知识就行了，其他的内容没有必要去学习。这种观念就会导致学生学习语文只停留在表面，没有钻研的精神。而现如今的教育模式在慢慢改变，从前的应试教育弊端逐渐显露出来，而素质教育的优势在慢慢增加，现如今的语文教学也在向培养学生语文核心素养靠近。这就使得那些没有深入学习的学生劣势展现出来。而学习语文不仅仅是为了考试，更是为了培养学生的谈吐气质、扩增见闻，为日后学生步入社会打下坚实基础。所以教师们要重视学生核心素养的教育，帮助学生改正心态更好的学习。
（二）教师处在传统教学模式下，课堂没有创新
虽然如今教育部提倡素质教育，多元化发展，但是之前的传统教学模式以及根深蒂固，很难在短时间内进行创新和改变。虽然学校和教师也在迎合学科核心素养的培养。但是没有多元的教学方式，仅仅靠传统的课堂教学还是不够。传统教学中语文教师会对课后问题给出参考答案，而学生上课时将老师给出的答案记下来，回去背诵就可以了，这样学生会缺乏自己的思考，等着老师给出笔记，学生容易养成惰性思维。教师应该提出问题，让学生自己先行思考，随后对學生的思考展开补充说明，帮助学生养成思考的好习惯，提高他们的语文核心素养。
二、如何培养初中生语文核心素养
（一）激发学生的阅读兴趣，从阅读中提升语文素养
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，如果胸中藏有诗书，你的谈吐就会显得儒雅，气质就会很好。文化的流传是经久不衰的。学生在学习阶段，读书的习惯的养成很重要。首先，教师在课堂上要培养学生能正确、流利、有感情的读课文，借助工具书和生活积累，理解文章的主要内容，能复述作品的大意，能感受作品中丰富细腻的感情，能体会作品背后的文化意味和民族精神。其次，要引导学生利用周末和假期诵读优秀诗文，名家名作，针对一部书或一个作家的作品从不同角度去读，还要去读相关评论。教师要帮助学生制定阅读计划，知道学生阅读方法，让学生在大量真实的阅读中获得知识，开阔视野，丰富内涵，从而提高核心素养。
（二）培养学生自我学习的好习惯
学生除了在课堂上学习知识以外，课后的积累也是帮助他们提升核心修养的重要方法。教师可以布置预习的作业给学生，并提出几个问题让学生在预习的过程中进行思考。学生带着问题就会有针对性的进行学习，对文章的阅读会更细致。而在学生预习过程中遇到疑问便会自己上网查找资料来进行补充。这样学生在课后也能够学到许多新的知识去不断充实自己。在预习过程中培养了学生的自学能力，养成良好的学习习惯，让学生不再依赖老师讲解，学会独立学习，从中发现问题并解决问题。慢慢的提升学生的语文核心素养，帮助学生更好的学习语文。
（三）经常参加实践活动，从活动中提升核心素养
俗话说：“实践出真知”。社会实践是当今学生最缺乏的，其开放性非常强，是学生最喜欢的教学方式之一。一些东西仅仅靠老师课堂上讲解是远远不够的，还需要学生亲身经历。如学生在进行语文写作训练时，就需要有自己的生活经历才能够写出真实、能引起人共鸣的文章。教师应该鼓励学生在课余时间多去参加实践活动：在街头进行问卷调查、帮助环卫工人打扫街道等有意义的活动，让他们在活动中跨出自己的舒适区体会到生活的不易，更应该珍惜现在所拥有的东西，引起他们的思考和感悟，让他们写出来的文章更加的真情实感，也能够提升他们的写作水平从而提升他们的语文核心素养。这时他们情感得到升华，品格得到陶冶，心灵获得了美的熏陶，加深了对人类的情感的认识和理解，他们语文核心素养便真正具备了。
三、结语
学生语文核心素养的培养效果并不是立竿见影的，而是需要日积月累，要养成他们良好的语文学习习惯，改变他们的学习态度。核心素养的养成可以让学生形成正确的价值观念以及优秀的品格。然而，初中语文核心素养的培养是一个很漫长的过程，需要教师不断的探索与研究，相信学生在教师的指导帮助下会成为一个有正确与创新思维方式的人。
参考文献
[1]徐小婷. 基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
[2]戴俊华.核心素养，语用至上——初中生语文核心素养之语用能力培养探究[J].文教资料，2020（05）：53-54.
[3]王燕萍.核心素养语境下的初中生语文素养培养途径探究[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（04）：18-21.
[4]郑宏伟.如何培养初中生的语文核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：38.
关键词：初中语文;核心素养;探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-110
一、初中语文的教学现状分析
（一）应试教育观念依旧存在，学生学习敷衍
很多学生还处在应试教育模式当中，认为学习只是为了应付考试，只要学习考试范围内的知识就行了，其他的内容没有必要去学习。这种观念就会导致学生学习语文只停留在表面，没有钻研的精神。而现如今的教育模式在慢慢改变，从前的应试教育弊端逐渐显露出来，而素质教育的优势在慢慢增加，现如今的语文教学也在向培养学生语文核心素养靠近。这就使得那些没有深入学习的学生劣势展现出来。而学习语文不仅仅是为了考试，更是为了培养学生的谈吐气质、扩增见闻，为日后学生步入社会打下坚实基础。所以教师们要重视学生核心素养的教育，帮助学生改正心态更好的学习。
（二）教师处在传统教学模式下，课堂没有创新
虽然如今教育部提倡素质教育，多元化发展，但是之前的传统教学模式以及根深蒂固，很难在短时间内进行创新和改变。虽然学校和教师也在迎合学科核心素养的培养。但是没有多元的教学方式，仅仅靠传统的课堂教学还是不够。传统教学中语文教师会对课后问题给出参考答案，而学生上课时将老师给出的答案记下来，回去背诵就可以了，这样学生会缺乏自己的思考，等着老师给出笔记，学生容易养成惰性思维。教师应该提出问题，让学生自己先行思考，随后对學生的思考展开补充说明，帮助学生养成思考的好习惯，提高他们的语文核心素养。
二、如何培养初中生语文核心素养
（一）激发学生的阅读兴趣，从阅读中提升语文素养
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，如果胸中藏有诗书，你的谈吐就会显得儒雅，气质就会很好。文化的流传是经久不衰的。学生在学习阶段，读书的习惯的养成很重要。首先，教师在课堂上要培养学生能正确、流利、有感情的读课文，借助工具书和生活积累，理解文章的主要内容，能复述作品的大意，能感受作品中丰富细腻的感情，能体会作品背后的文化意味和民族精神。其次，要引导学生利用周末和假期诵读优秀诗文，名家名作，针对一部书或一个作家的作品从不同角度去读，还要去读相关评论。教师要帮助学生制定阅读计划，知道学生阅读方法，让学生在大量真实的阅读中获得知识，开阔视野，丰富内涵，从而提高核心素养。
（二）培养学生自我学习的好习惯
学生除了在课堂上学习知识以外，课后的积累也是帮助他们提升核心修养的重要方法。教师可以布置预习的作业给学生，并提出几个问题让学生在预习的过程中进行思考。学生带着问题就会有针对性的进行学习，对文章的阅读会更细致。而在学生预习过程中遇到疑问便会自己上网查找资料来进行补充。这样学生在课后也能够学到许多新的知识去不断充实自己。在预习过程中培养了学生的自学能力，养成良好的学习习惯，让学生不再依赖老师讲解，学会独立学习，从中发现问题并解决问题。慢慢的提升学生的语文核心素养，帮助学生更好的学习语文。
（三）经常参加实践活动，从活动中提升核心素养
俗话说：“实践出真知”。社会实践是当今学生最缺乏的，其开放性非常强，是学生最喜欢的教学方式之一。一些东西仅仅靠老师课堂上讲解是远远不够的，还需要学生亲身经历。如学生在进行语文写作训练时，就需要有自己的生活经历才能够写出真实、能引起人共鸣的文章。教师应该鼓励学生在课余时间多去参加实践活动：在街头进行问卷调查、帮助环卫工人打扫街道等有意义的活动，让他们在活动中跨出自己的舒适区体会到生活的不易，更应该珍惜现在所拥有的东西，引起他们的思考和感悟，让他们写出来的文章更加的真情实感，也能够提升他们的写作水平从而提升他们的语文核心素养。这时他们情感得到升华，品格得到陶冶，心灵获得了美的熏陶，加深了对人类的情感的认识和理解，他们语文核心素养便真正具备了。
三、结语
学生语文核心素养的培养效果并不是立竿见影的，而是需要日积月累，要养成他们良好的语文学习习惯，改变他们的学习态度。核心素养的养成可以让学生形成正确的价值观念以及优秀的品格。然而，初中语文核心素养的培养是一个很漫长的过程，需要教师不断的探索与研究，相信学生在教师的指导帮助下会成为一个有正确与创新思维方式的人。
参考文献
[1]徐小婷. 基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
[2]戴俊华.核心素养，语用至上——初中生语文核心素养之语用能力培养探究[J].文教资料，2020（05）：53-54.
[3]王燕萍.核心素养语境下的初中生语文素养培养途径探究[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（04）：18-21.
[4]郑宏伟.如何培养初中生的语文核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：38.