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摘要：现阶段，很多小学的数学教师都面临着一个棘手的问题，那就是怎样在小学数学的教学中做到以学生的发展为本，有效提高小学数学课堂的教学效率。学生们都具有很大的个体差异性，小学是学生提高思维能力的重要时期，教师在教学过程中要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的学习能力，为未来的数学学习做好准备。本文阐述了以学生发展为本教学理念在小学数学教学过程中的重要性，并且提出了提高小学数学教学效率的策略。
关键词：学生发展;小学数学;课堂教学;有效性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-111
引言
教师们采用以学生发展为本的教学理念，可以激发学生提高自己的学习积极性，提升学习的效率，教师们要改变传统的教学方式，从学生的实际生活中寻找案例，通过讲解案例中的数学知识，提高学生对课堂的关注度，从而实现教师的教学目标，提高小学数学的教学质量。
一、以学生发展为本在数学教学中的重要性
教师的主要教学目标是教书育人，在这个教学目标中，教师们不仅要做到给学生传授专业的知识，还要注重培养学生的学习能力，帮助学生在学习的过程中拥有良好的学习习惯和学习方法。教师们在教学过程中要做到以学生的发展为主要任务，根据学生学习的情况和掌握知识的能力，设计不同的教学方案，确保学生们能通过教师的教学，感受到数学学习的趣味性，提高学习的兴趣。如果教师们在课堂上能做到以学生的发展为主，就可以使学生们自觉主动的学习数学，有效提高学生学习的质量。[1]
二、提高数学课堂教学效率的策略
（一）深入了解学生，增加与学生的交流
教师们想要提高小学数学课堂的教学有效性，必须要在教学中做到因材施教。首先，教师们要对班级中的每一位学生的性格和兴趣爱好进行深入的了解，根據学生们不同的差异性，设计出符合不同学生发展的教学方案，使每一位学生都能通过教师的教学，得到全面的发展。比如，在讲克和千克时，有一部分学生由于经常跟随父母去超市买菜，对于克和千克的知识已经有了基本的了解，教师对于这部分的学生应该设计一套帮助他们加深知识记忆的教学方案，教师可以给他们布置一些难度较大的练习题，通过在做练习题的时候进行自主思考，提高学习的能力，熟练掌握数学知识。有一桶汽油，汽油和桶的总重量是52千克，小红先倒出了一半的汽油，此时，汽油和桶的重量为27千克，问汽油的总重量是多少？桶的重量是多少千克？这道题看起来非常复杂，但是学生们通过仔细的推敲可以发现，其实这道题的解题方法是非常简单的。首先，通过阅读题目可得，汽油和桶的重量总共52千克，倒出一半汽油后，可以计算出一半油的重量，52-27=25千克。其次可以算出油总共有多少千克，25×2=50千克，最后算出桶的重量，52-50=2千克。这样具有一定难度的练习题，可以帮助学生们形成数学的思维。当学生们在问题中不知道解题的思路和方法时，教师们要从侧面逐步引导学生思考出解题思路，不能让学生对教师的指导过于依赖，防止在未来的学习过程中当没有教师的指导时，学生们就不会进行独立思考[2]。
（二）在教学中鼓励学生让学生更有自信学好数学
自信心是学习中的一个重要因素，当学生们对于学习充满信心时，他们就会主动的进行学习，对学习有更高的斗志。因此，教师们在教学的过程中，要充分鼓励每一位学生，使学生们对学好数学充满信心，愿意主动地参加学习活动。教师在数学的课堂中，要鼓励学生大胆的说出自己的想法，锻炼学生的语言表达能力。教师在学生回答问题后，要对学生进行表扬，增加学生的自信心，使他们在以后的课堂上愿意主动举手发言。比如，在讲轴对称的相关知识时，教师们要鼓励学生自己动手操作图形的轴对称，让学生们在自己操作的过程中，充分了解轴对称图形的特点，与其他相似的知识点做出区分。当学生们了解了轴对称的知识点后，教师可以让学生们去寻找生活中的轴对称图形，以此来检验学生对轴对称知识的掌握程度[3]。
（三）在学生学习的过程中给予他们更多的关怀
小学生的年龄很小，对于一些事情的看法太过片面，导致师生间出现矛盾。师生间矛盾的发生，大多数是因为学生不认同教师的想法，教师们不但没有听取学生的想法，反而将自己的想法强加给学生，这样的教学方法会让学生对教师的教学有抗拒的心理，使得师生间的关系越来越不好。为了解决这个问题，教师们要注重学生在教学过程中的主体地位，充分考虑学生的感受，要多鼓励学生，让学生更有自信，喜欢上数学的学习。教师还要在学生的学习过程中放低着自己的姿态，给学生们一种亲切的感觉，使师生间的距离变得更近，构建和谐的师生关系。
结束语
综上所述，教师们要意识到以学生发展为本教学理念在小学数学中的重要性，并且在教学中让学生主导课堂，使他们在学习中能进行独立思考，积极的参加数学活动。教师们通过采用这种教学理念，能培养学生拥有很高的数学素养，有效提高学生的综合素质。
参考文献
[1]裴毫军.小学数学高效课堂中以生为本的构建探索[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]陈虹.注重学生发展，提高小学数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，1512：169.
[3]王海英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].教育现代化，2017，420：258-259.
关键词：学生发展;小学数学;课堂教学;有效性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-111
引言
教师们采用以学生发展为本的教学理念，可以激发学生提高自己的学习积极性，提升学习的效率，教师们要改变传统的教学方式，从学生的实际生活中寻找案例，通过讲解案例中的数学知识，提高学生对课堂的关注度，从而实现教师的教学目标，提高小学数学的教学质量。
一、以学生发展为本在数学教学中的重要性
教师的主要教学目标是教书育人，在这个教学目标中，教师们不仅要做到给学生传授专业的知识，还要注重培养学生的学习能力，帮助学生在学习的过程中拥有良好的学习习惯和学习方法。教师们在教学过程中要做到以学生的发展为主要任务，根据学生学习的情况和掌握知识的能力，设计不同的教学方案，确保学生们能通过教师的教学，感受到数学学习的趣味性，提高学习的兴趣。如果教师们在课堂上能做到以学生的发展为主，就可以使学生们自觉主动的学习数学，有效提高学生学习的质量。[1]
二、提高数学课堂教学效率的策略
（一）深入了解学生，增加与学生的交流
教师们想要提高小学数学课堂的教学有效性，必须要在教学中做到因材施教。首先，教师们要对班级中的每一位学生的性格和兴趣爱好进行深入的了解，根據学生们不同的差异性，设计出符合不同学生发展的教学方案，使每一位学生都能通过教师的教学，得到全面的发展。比如，在讲克和千克时，有一部分学生由于经常跟随父母去超市买菜，对于克和千克的知识已经有了基本的了解，教师对于这部分的学生应该设计一套帮助他们加深知识记忆的教学方案，教师可以给他们布置一些难度较大的练习题，通过在做练习题的时候进行自主思考，提高学习的能力，熟练掌握数学知识。有一桶汽油，汽油和桶的总重量是52千克，小红先倒出了一半的汽油，此时，汽油和桶的重量为27千克，问汽油的总重量是多少？桶的重量是多少千克？这道题看起来非常复杂，但是学生们通过仔细的推敲可以发现，其实这道题的解题方法是非常简单的。首先，通过阅读题目可得，汽油和桶的重量总共52千克，倒出一半汽油后，可以计算出一半油的重量，52-27=25千克。其次可以算出油总共有多少千克，25×2=50千克，最后算出桶的重量，52-50=2千克。这样具有一定难度的练习题，可以帮助学生们形成数学的思维。当学生们在问题中不知道解题的思路和方法时，教师们要从侧面逐步引导学生思考出解题思路，不能让学生对教师的指导过于依赖，防止在未来的学习过程中当没有教师的指导时，学生们就不会进行独立思考[2]。
（二）在教学中鼓励学生让学生更有自信学好数学
自信心是学习中的一个重要因素，当学生们对于学习充满信心时，他们就会主动的进行学习，对学习有更高的斗志。因此，教师们在教学的过程中，要充分鼓励每一位学生，使学生们对学好数学充满信心，愿意主动地参加学习活动。教师在数学的课堂中，要鼓励学生大胆的说出自己的想法，锻炼学生的语言表达能力。教师在学生回答问题后，要对学生进行表扬，增加学生的自信心，使他们在以后的课堂上愿意主动举手发言。比如，在讲轴对称的相关知识时，教师们要鼓励学生自己动手操作图形的轴对称，让学生们在自己操作的过程中，充分了解轴对称图形的特点，与其他相似的知识点做出区分。当学生们了解了轴对称的知识点后，教师可以让学生们去寻找生活中的轴对称图形，以此来检验学生对轴对称知识的掌握程度[3]。
（三）在学生学习的过程中给予他们更多的关怀
小学生的年龄很小，对于一些事情的看法太过片面，导致师生间出现矛盾。师生间矛盾的发生，大多数是因为学生不认同教师的想法，教师们不但没有听取学生的想法，反而将自己的想法强加给学生，这样的教学方法会让学生对教师的教学有抗拒的心理，使得师生间的关系越来越不好。为了解决这个问题，教师们要注重学生在教学过程中的主体地位，充分考虑学生的感受，要多鼓励学生，让学生更有自信，喜欢上数学的学习。教师还要在学生的学习过程中放低着自己的姿态，给学生们一种亲切的感觉，使师生间的距离变得更近，构建和谐的师生关系。
结束语
综上所述，教师们要意识到以学生发展为本教学理念在小学数学中的重要性，并且在教学中让学生主导课堂，使他们在学习中能进行独立思考，积极的参加数学活动。教师们通过采用这种教学理念，能培养学生拥有很高的数学素养，有效提高学生的综合素质。
参考文献
[1]裴毫军.小学数学高效课堂中以生为本的构建探索[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]陈虹.注重学生发展，提高小学数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，1512：169.
[3]王海英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].教育现代化，2017，420：258-259.