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摘要：随着我国经济发展进入了常态化的良性发展缓解中，企业对于自身的经济和财务管理具有崭新的需求，进而对会计人员也产生了刚性需求转变。为了保证人才市场中的会计人员能够符合企业的需求，在新常态经济的建设和发展中发挥自身的最佳能力和水平，那么高校在进行会计人才培养的进程中应当加以注意。转变传统教育教学中的不合理现象和因素，提升自身的教育培养能力，为社会提供更多具有专业能力和素养的会计人才。
关键词：经济新常态;会计人才教育;教育改革
当下经济发展进程中会计人才是市场上的高需求人才，由于经济环境的瞬息万变，企业在进行自身的经济建设中需要整合自身的经济规划和预期，进而能够在激烈的市场竞争中保证自身的经营和发展不受影响。
一、新常态下会计教育存在的问题
（一）高校会计教育课程设置科学性较差
即便是随着市场的不断发展，高校在会计人员的培养问题上已经能够得到相应的整合和细化，但是在一部分教师的实际教学过程中仍旧存在一定的局现性，教师进行灌输式教学的现象屡见不鲜，学生在教师僵化的教学环境中不能够有效提升自身的学习积极性，不仅浪费了学生的学习时间，也消耗了大量的教学资源。在高校会计课程的时间安排上，课程时间较为固定，学生在每一个学期之前都已经基本规划了自身的学习进程，这类学习模式能够在一定程度上保证学习的稳定性和有效性，但是过于固定的学习形式会影响学生的自身定位和发展预期[1]。
（二）高等教育缺乏实践性
当下一部分学校在进行会计教学的过程中增加了实践教学，但是实践教学的职能并没有得到有效的发挥，仅仅是流于形式的小学。实践教学基本上集中在学生大四阶段，内容基本上是账目的核对和操作，对于当下市场汇总的社会财务管理涉及不多。部分高校的实验室中即便是有相关的实验设备，也不能够得到良好的利用效果，学生使用设备学习的时间较少，不能够有效满足学生的学习需求。
（三）社会教育机构培育机制不健全
在当下社会中，不同的经济形态背景下，不同的企业建设需求对于会计的要求也存在一定的差异，但是在新常态的经济发展大环境中对于会计人员的相关要求是具有相似性的，会计人员在进行工作的过程中应当具备自身较强的专业技能和水平，这就要求学校在教育教学的过程中能够给予会计专业的学生较为完善的教育教学。社会教育对于会计人员的培训和指导也十分重要，但是社会教育中的教学力量较为薄弱，并且教师队伍和课程体系的设定也具有一定的局现性，甚至出现了收钱办证的现象，导致社会上一部分的会计人员自身能力出现问题，影响了整体会计人员的素质和水平，不利于市场经济下的会计发展[2]。
二、新常态下会计教育改革的措施
（一）整合教育目标，转变教育形式
高校在进行会计人才培养的过程中应当转变传统的教学目标和教学形式，迎合市场经济发展的趋势和走向，并且注重自身教学形式的转变。面对新常态发展下的市场经济，高校应当进行相应的整合，引导学生能够了解市场经济的发展趋势和前进方向，能够借助市场经济发展的推动力进行自身教育教学的转变，有效预测未来的经济发展趋势，进行自身教育方向的判断。在进行教学的过程中保证学生能够具备较强的专业化能力，拥有创新意识和创新精神。完善学生对相关行业和知识的涉及广度，结合经济、税务、金融、法律等多方面的知识开展教育教学，保证学生能够具备社会发展的需求，提升自身的竞争能力和竞争水平，对市场经济的发展具有良好的分析和判断能力，成为社会中的复合型人才。
（二）完善知识积累，提升社会实践
高等院校会计专业的教育教学应当注重实践教学的转变和数量上的提升。传统的“灌输式”教学在新时期中应当逐渐淘汰，并且有意识的引进具有现代化的教学设备和教学手段，在课堂知识传授的过程中能够使用多媒体教学形式，有效提升学生的学习意识和学习积极性，促进学生在学习中收获较强的参与感和积极性。教师在课堂教学的过程中应当注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习困难和学习需求，进而有效开展自身的教学内容和教学活动，提升学生的学习效率。并且，高等院校应当有效提升教师队伍的培养和建设，丰富教师的实践经验，帮助教师提升自身的实践能力和专业化水平[3]。
（三）完善社会教育，助力会计成长
政府和教育部门应当着力整合当下的社会教育机构，建立健全对社会教育机构对的审核手段，对于相关教育部门应当进行完善的监督和监管，进而保证会计教育的合理有效进行。对于不符合相关规定对的教育机构应当进行整合和取缔，严格规范会计教育机构的建立和经营，并且对教育机构进行阶段性对的检查和监督，一旦发现其中存在一定的问题应当进行有效的整合，必要时可以加大惩处力度，树立会计教育教学的良好风气。
结束语：
通过上文的论述，新常态经济发展的大背景下，高校对会计专业学生的教育教学工作十分重要，并且直接影響我国当下的会计人才市场人员配置情况。因此，高校对于会计专业学生的培养手段和培养力度应当进行进一步的完善和提升，保证学生能够接受到强化教育教学，进而为社会培养更多具有专业化能力和水平对的会计人才。
参考文献
[1]吴昊洋，李思毅.新常态下会计人才培养和会计教育改革问题研究[J].中国管理信息化，2016，19（23）：10-11.
[2]刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问题研究[J].商业会计，2012，（10）：113-114.
[3]齐洁.基于财务共享中心的会计转型与高职会计教育改革探讨[J].商业会计，2017，0（23）.
关键词：经济新常态;会计人才教育;教育改革
当下经济发展进程中会计人才是市场上的高需求人才，由于经济环境的瞬息万变，企业在进行自身的经济建设中需要整合自身的经济规划和预期，进而能够在激烈的市场竞争中保证自身的经营和发展不受影响。
一、新常态下会计教育存在的问题
（一）高校会计教育课程设置科学性较差
即便是随着市场的不断发展，高校在会计人员的培养问题上已经能够得到相应的整合和细化，但是在一部分教师的实际教学过程中仍旧存在一定的局现性，教师进行灌输式教学的现象屡见不鲜，学生在教师僵化的教学环境中不能够有效提升自身的学习积极性，不仅浪费了学生的学习时间，也消耗了大量的教学资源。在高校会计课程的时间安排上，课程时间较为固定，学生在每一个学期之前都已经基本规划了自身的学习进程，这类学习模式能够在一定程度上保证学习的稳定性和有效性，但是过于固定的学习形式会影响学生的自身定位和发展预期[1]。
（二）高等教育缺乏实践性
当下一部分学校在进行会计教学的过程中增加了实践教学，但是实践教学的职能并没有得到有效的发挥，仅仅是流于形式的小学。实践教学基本上集中在学生大四阶段，内容基本上是账目的核对和操作，对于当下市场汇总的社会财务管理涉及不多。部分高校的实验室中即便是有相关的实验设备，也不能够得到良好的利用效果，学生使用设备学习的时间较少，不能够有效满足学生的学习需求。
（三）社会教育机构培育机制不健全
在当下社会中，不同的经济形态背景下，不同的企业建设需求对于会计的要求也存在一定的差异，但是在新常态的经济发展大环境中对于会计人员的相关要求是具有相似性的，会计人员在进行工作的过程中应当具备自身较强的专业技能和水平，这就要求学校在教育教学的过程中能够给予会计专业的学生较为完善的教育教学。社会教育对于会计人员的培训和指导也十分重要，但是社会教育中的教学力量较为薄弱，并且教师队伍和课程体系的设定也具有一定的局现性，甚至出现了收钱办证的现象，导致社会上一部分的会计人员自身能力出现问题，影响了整体会计人员的素质和水平，不利于市场经济下的会计发展[2]。
二、新常态下会计教育改革的措施
（一）整合教育目标，转变教育形式
高校在进行会计人才培养的过程中应当转变传统的教学目标和教学形式，迎合市场经济发展的趋势和走向，并且注重自身教学形式的转变。面对新常态发展下的市场经济，高校应当进行相应的整合，引导学生能够了解市场经济的发展趋势和前进方向，能够借助市场经济发展的推动力进行自身教育教学的转变，有效预测未来的经济发展趋势，进行自身教育方向的判断。在进行教学的过程中保证学生能够具备较强的专业化能力，拥有创新意识和创新精神。完善学生对相关行业和知识的涉及广度，结合经济、税务、金融、法律等多方面的知识开展教育教学，保证学生能够具备社会发展的需求，提升自身的竞争能力和竞争水平，对市场经济的发展具有良好的分析和判断能力，成为社会中的复合型人才。
（二）完善知识积累，提升社会实践
高等院校会计专业的教育教学应当注重实践教学的转变和数量上的提升。传统的“灌输式”教学在新时期中应当逐渐淘汰，并且有意识的引进具有现代化的教学设备和教学手段，在课堂知识传授的过程中能够使用多媒体教学形式，有效提升学生的学习意识和学习积极性，促进学生在学习中收获较强的参与感和积极性。教师在课堂教学的过程中应当注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习困难和学习需求，进而有效开展自身的教学内容和教学活动，提升学生的学习效率。并且，高等院校应当有效提升教师队伍的培养和建设，丰富教师的实践经验，帮助教师提升自身的实践能力和专业化水平[3]。
（三）完善社会教育，助力会计成长
政府和教育部门应当着力整合当下的社会教育机构，建立健全对社会教育机构对的审核手段，对于相关教育部门应当进行完善的监督和监管，进而保证会计教育的合理有效进行。对于不符合相关规定对的教育机构应当进行整合和取缔，严格规范会计教育机构的建立和经营，并且对教育机构进行阶段性对的检查和监督，一旦发现其中存在一定的问题应当进行有效的整合，必要时可以加大惩处力度，树立会计教育教学的良好风气。
结束语：
通过上文的论述，新常态经济发展的大背景下，高校对会计专业学生的教育教学工作十分重要，并且直接影響我国当下的会计人才市场人员配置情况。因此，高校对于会计专业学生的培养手段和培养力度应当进行进一步的完善和提升，保证学生能够接受到强化教育教学，进而为社会培养更多具有专业化能力和水平对的会计人才。
参考文献
[1]吴昊洋，李思毅.新常态下会计人才培养和会计教育改革问题研究[J].中国管理信息化，2016，19（23）：10-11.
[2]刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问题研究[J].商业会计，2012，（10）：113-114.
[3]齐洁.基于财务共享中心的会计转型与高职会计教育改革探讨[J].商业会计，2017，0（23）.