在语文教学中，写作能力的培养是重要的能力目标之一，而有的学生谈写色变，那么，激发学生内部写作动机，使学生对写作产生兴趣，由怕写到爱写，到乐在其中，自觉作文，成为提高写作能力的重要途径。
　　一、做学生的良师益友
　　“亲其师，信其道”，深厚的师生情谊，可使老师的教育引导发挥独到的作用，你的一句表扬，在孩子的心中激起激动的涟漪，你的一句批评，使学生顿时猛省，你们间的深厚情谊使学生愿意聆听，对你的指导心向往之，师生间的情感交流如果进入到写作活动中，那么老师这一权威的欣赏者将对学生的写作起到多大的作用啊。
　　二、让学生在生活中找“米”
　　“巧妇难为无米之炊”，学生也一样，没有素材和写作冲动的写作太难为学生了，必须为他们找到材料。
　　其一，多阅读，积累素材。教材中，有许多优美的文章和片段，是写作教学的好材料。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。除了熟读课文，还要引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，扩大他们的知识面，汲取其中丰富的写作营养，除了读，对一些好的语句、片段做好摘抄，加深记忆。
　　其二，教师多引导学生体验生活，丰富学生的写作情感。鼓励和组织学生参加课外活动，让学生身临其境，细心观察，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，善于捕捉和发现生活中的闪光点，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就能自如地写人记事、抒真情。
　　三、让学生写出真情实感
　　一到写作，有的学生正襟危坐，抓耳挠腮，如临大敌，不知从何说起，好不容易写出两句也是恐怕不好，字斟句酌，打不开后面的思路，越想越难，便束了手脚，坐着发呆，慨叹作文真难。针对这一现象，老师一定要跟学生松绑，解除心灵的羁绊，如字数限制不太死，要学生有话长说，无话短说，没有话就换个话题说，彻底放松，自由写作。体裁上不要限制，现在写作淡化文体，这样也去除了太多的条条框框，学生轻松自如，痛快淋漓，或许产生更多的写作兴趣，应自由地写出自己的真情实感，有感而文，嬉笑怒骂，不亦快哉。
　　四、让学生参与作文改评
　　作文改评课上，可以以小组为单位，每位同学至少读三篇同类作文，每小组推荐一篇美文大家共同欣赏，作文负责人根据各小组得分，找出优缺点，并概括不足，思考下一次作文要求及目标。
　　这样，学生在作文课上全部动了起来，全身心投入，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
　　五、珍视学生写作成果
　　学生写作后，因为写出了自己的真情实感，必有大量的习作值得表扬，同时，学生呕心沥血之作必有一种愿望，希望自己的作品得到老师的赞扬，所以，作文课后，老师要及时选优，挑出优秀和进步大的作文，张贴在教室里或班组展读，或向公开发行刊物推荐。最大限度地肯定学生的优点与进步。使学生获得成功的体验，激发写作的兴趣。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励，这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
　　六、关注每一个学生
　　针对班里的优生，可以采用鼓励法和竞争法。老师可把范文读给他们听，教给方法，只有用心去体会生活，才能发现真善美，写出好作文。并鼓励他们一定要坚持勤写日记。还要尽力把学生的好作文推荐给学校文学社发表，在语文课上组织学生来共同欣赏精彩之处。这种方法，不但有力地激发了学生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。