论文部分内容阅读
我在班级管理方面大胆进行改革，围绕着“把班级还给学生，让学生自主发展、快乐成长”这一指导思想，研究和探索利于学生自我教育、自主发展的和谐班级的建设与管理模式，进行了一系列实践与探索。
一、加强班干部队伍建设
班级管理仅靠班主任一人来管理是不够的，班干部是班级建设与管理的协助者和参与者，应根据本班实际情况选班干部，并精心培养班干部，让他们独立开展工作，施展才能。让学生人人参与班级管理，增强他们的主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、快乐地成长。
班委建立之后，班主任放手让学生干部开展工作，但是班干部不是挂个牌子就可以上岗胜任，管理能力不是天生的，何况他们思考和反思能力又不强，这就需要老师的培养了。教给他们管理的辦法，怎样明确责任，处理事情的方法，帮助他们理顺工作套路。要经常听听他们的想法，让他们就班级问题说说解决的办法。班主任要给班干部以荣誉感，让他们好好珍惜。在刚开始的工作中，我对他们的优点予以肯定，并在班会课上大力表扬，一方面可以树立他们管理班级的信心;另一方面还可树立他们在学生中的威信，使学生服从他们的管理。当班干部做的不到位时，切忌在公开场合批评，而是认真指导，例如，班委中的卫生委员，他的职责很重要，每天放学后检查教室卫生，包括门窗、窗台、桌椅、楼道瓷砖、电灯、黑板、讲台及地面卫生。新任的卫生委员一开始不适应，老是忘这忘那。这时，我耐心指导，鼓励他明天做得更好。另外，我要求班干部以特定形式进行定期的检查，如学习纪律、礼仪方面的检查，目的是使学生自觉主动的服从学生干部的指挥，从而养成良好的学习生活习惯。班干部的岗位必须是针对班级的工作需要制定的，这样才不会形同虚设，真正为班级服务;放手使用和锻炼，要信任班干部，老师支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，为班干部提供广阔的空间，少一点指令，多一些商量;少一点约束，多一些自主;少一点强制，多一些弹性。让他们互相竞争，发展自我。
二、制定切实可行的班规和量化细则
发挥学生的主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。刚接班的时候，我初步制定了班级管理的要求，在实施中，发现其他班好的、可以借鉴的方法，便付诸实践。我前前后后宣布了多条班规，但因为是不成文的，有时会出现一些混乱情况。为了打造优良的班风、学风，给每位同学创造一个良好的学习、发展环境，促进每一位同学“珍惜时间，遵守规则，勤学好问，争当一流”充分利用一切条件完善自我，提升自我，我组织班干部和骨干同学反复讨论、修改，将班规规范成文，制定了《班级量化管理细则》《班委职责》《值日班长职责》等班级制度。细则和规定颁布以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些，争取加分、避免扣分，班级管理逐渐走向制度化。这样的做法扩展了班委会的作用，突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减少了班主任琐碎事物的制约，使班主任能更高层次的运作班级管理，也消除了班级管理的局限性，人人参与班级管理，表现了学生的主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成和巩固。
在整个班级管理过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当老师好比做父母，如果什么都包办代替，那是培养不出成才的子女的。应该在民主的人本化的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性、创造性，适当的时候加以引导。同时班规班纪是学生自己约定的，没有老师强加的成分在里面。因此学生在和谐氛围里面规范他们的言行并自觉执行，也大大减少了班主任的工作量。
三、创建良好的班级环境氛围
这里的环境主要指自然环境。教室是学生生活和学习的空间，教室环境的状况，直接影响学生学习的情绪。优良的班级环境氛围具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师，对学生自主发展起到无声的教育作用。
我在教室张贴国旗、中国地图;张贴同学们自己设计的班旗、拟定的班风、班训;张贴老师、学生的精美书画作品、直观简单的安全纪律提示语等，这些充满精神文明的班级环境气氛的创建，潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。班级的黑板报和墙报由同学以小组形式完成，大家齐心协力，共同创作，用（下转２－７版中缝）（上接7版《如何构建和谐班级》）自己的精心制作点缀了死板的教室，使其富有活力和生气。办黑板报和墙报时，采用小组轮流或学生轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而表现自己的观点、自己的理想、自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
四、开展丰富多彩的班级活动
班级集体活动，对增强班级活力，班级凝聚力，提升班级文化品味是有相当有益处的，如拔河比赛，全班同学的劲往一处使，本身就是一种象征。有说有唱的班会，可以使学生放松身心，培养个性，展现自我，同时也能给一些平时学习上表现机会少的同学一个展示的舞台。中秋节时，为了进一步激发培养同学们爱国爱家的情感，在同学们自己组织的联欢活动上我和同学们一起朗诵了学生自编的诗歌《我爱我的家》，饱含深情的朗诵，拉近了老师和同学们的距离，我们眼含热泪互相握手、拥抱，我们是和谐融洽的一家人。
开展班级活动，要大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以让班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么样的活动，怎样搞，由学生自己去确定，这样学生参加活动时没有心理压力，没有过多的限制性条规，相反有更多的活动自主权，他们一定会把活动开展得有声有色。学生在和谐的氛围中，活动能力一定能得到锻炼和提高。
一、加强班干部队伍建设
班级管理仅靠班主任一人来管理是不够的，班干部是班级建设与管理的协助者和参与者，应根据本班实际情况选班干部，并精心培养班干部，让他们独立开展工作，施展才能。让学生人人参与班级管理，增强他们的主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、快乐地成长。
班委建立之后，班主任放手让学生干部开展工作，但是班干部不是挂个牌子就可以上岗胜任，管理能力不是天生的，何况他们思考和反思能力又不强，这就需要老师的培养了。教给他们管理的辦法，怎样明确责任，处理事情的方法，帮助他们理顺工作套路。要经常听听他们的想法，让他们就班级问题说说解决的办法。班主任要给班干部以荣誉感，让他们好好珍惜。在刚开始的工作中，我对他们的优点予以肯定，并在班会课上大力表扬，一方面可以树立他们管理班级的信心;另一方面还可树立他们在学生中的威信，使学生服从他们的管理。当班干部做的不到位时，切忌在公开场合批评，而是认真指导，例如，班委中的卫生委员，他的职责很重要，每天放学后检查教室卫生，包括门窗、窗台、桌椅、楼道瓷砖、电灯、黑板、讲台及地面卫生。新任的卫生委员一开始不适应，老是忘这忘那。这时，我耐心指导，鼓励他明天做得更好。另外，我要求班干部以特定形式进行定期的检查，如学习纪律、礼仪方面的检查，目的是使学生自觉主动的服从学生干部的指挥，从而养成良好的学习生活习惯。班干部的岗位必须是针对班级的工作需要制定的，这样才不会形同虚设，真正为班级服务;放手使用和锻炼，要信任班干部，老师支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，为班干部提供广阔的空间，少一点指令，多一些商量;少一点约束，多一些自主;少一点强制，多一些弹性。让他们互相竞争，发展自我。
二、制定切实可行的班规和量化细则
发挥学生的主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。刚接班的时候，我初步制定了班级管理的要求，在实施中，发现其他班好的、可以借鉴的方法，便付诸实践。我前前后后宣布了多条班规，但因为是不成文的，有时会出现一些混乱情况。为了打造优良的班风、学风，给每位同学创造一个良好的学习、发展环境，促进每一位同学“珍惜时间，遵守规则，勤学好问，争当一流”充分利用一切条件完善自我，提升自我，我组织班干部和骨干同学反复讨论、修改，将班规规范成文，制定了《班级量化管理细则》《班委职责》《值日班长职责》等班级制度。细则和规定颁布以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些，争取加分、避免扣分，班级管理逐渐走向制度化。这样的做法扩展了班委会的作用，突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减少了班主任琐碎事物的制约，使班主任能更高层次的运作班级管理，也消除了班级管理的局限性，人人参与班级管理，表现了学生的主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成和巩固。
在整个班级管理过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当老师好比做父母，如果什么都包办代替，那是培养不出成才的子女的。应该在民主的人本化的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性、创造性，适当的时候加以引导。同时班规班纪是学生自己约定的，没有老师强加的成分在里面。因此学生在和谐氛围里面规范他们的言行并自觉执行，也大大减少了班主任的工作量。
三、创建良好的班级环境氛围
这里的环境主要指自然环境。教室是学生生活和学习的空间，教室环境的状况，直接影响学生学习的情绪。优良的班级环境氛围具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师，对学生自主发展起到无声的教育作用。
我在教室张贴国旗、中国地图;张贴同学们自己设计的班旗、拟定的班风、班训;张贴老师、学生的精美书画作品、直观简单的安全纪律提示语等，这些充满精神文明的班级环境气氛的创建，潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。班级的黑板报和墙报由同学以小组形式完成，大家齐心协力，共同创作，用（下转２－７版中缝）（上接7版《如何构建和谐班级》）自己的精心制作点缀了死板的教室，使其富有活力和生气。办黑板报和墙报时，采用小组轮流或学生轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而表现自己的观点、自己的理想、自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
四、开展丰富多彩的班级活动
班级集体活动，对增强班级活力，班级凝聚力，提升班级文化品味是有相当有益处的，如拔河比赛，全班同学的劲往一处使，本身就是一种象征。有说有唱的班会，可以使学生放松身心，培养个性，展现自我，同时也能给一些平时学习上表现机会少的同学一个展示的舞台。中秋节时，为了进一步激发培养同学们爱国爱家的情感，在同学们自己组织的联欢活动上我和同学们一起朗诵了学生自编的诗歌《我爱我的家》，饱含深情的朗诵，拉近了老师和同学们的距离，我们眼含热泪互相握手、拥抱，我们是和谐融洽的一家人。
开展班级活动，要大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以让班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么样的活动，怎样搞，由学生自己去确定，这样学生参加活动时没有心理压力，没有过多的限制性条规，相反有更多的活动自主权，他们一定会把活动开展得有声有色。学生在和谐的氛围中，活动能力一定能得到锻炼和提高。