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一、开放型语文阅读教学的目的
针对“封闭性"阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均使用力量。面对未来社会对人才的要求。我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？
1.加大情感熏陶力度
强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情，道德品质，价值观念；还要尊重多样文化。这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界.从而发展学生的个性，促进学生身心健康。
2.开拓文学鉴赏领域
开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域教学上不能够再“以本为本”“以资料为资料”，应该以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶，我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。
二、开放型语文阅读教学的环境
任何事物的生存与发展都有其相适应的环境。当然，开放型语文阅读教学也要有相适应的环境才行。现在的教育场中有了这种环境了吗？有了在哪里呢？
1.教育观念更新
教育观念普遍更新是教育奇葩（形式）竞放的基本条件。因此。素质教育的观念深入人心.应试教育的观念逐渐被素质教育观念所替代。观念更新了，教育形式肯定丰富多彩。争奇斗艳。
2.考试形式创新
考试形式大胆创新是教育主干（内容）强劲的根本动因。繁、难、偏、僵的考试形式、只能引起剧烈的应试教育活动，不可能带来充满生机的素质教育活动。素质教育活动必须在考试形式的大胆创新的前提下产学生的语文能力。现在的语文考试已经意识到着重考查学生的语文能力，包括阅读能方、口语能力、写作能力等，最重要的是语言交际能力。消除僵化的考试形式正在逐步实现。应用性的创造性的考试形式正在逐步出现。这正是我们的教育阵容向素质方向蓬勃发展的良好态势。
三、开放型语文阅读教学的实践
开放型语文阅读教学理论正确与否。关键的是要通过实践来检验的。现在的任务就是实践。如何实践。
1.克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地
传统的保守的阅读教学特点是“圈养式".教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。“放养式"阅读教学法应成为一种发展趋势。
2.克服机械的“知识型"的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提蒿学生鉴赏能力
传统的阅读教学普遍注重“知识型"的教学方式。这种方式是机械的，教者设法把课文的知识系统交给学生。这才感到踏实。其实，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。
3.克服抽象的“理论性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能
的确，语言文字文学的分析涉及到很多理论性的的东西。我们应该着手开创一种新的方法，追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提：以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力中心，生动活泼的组织教学。这样学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。
开放型阅读教学的模式具有明显的实践意义。应该说对素质教育是有很大的促进作用的。
针对“封闭性"阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均使用力量。面对未来社会对人才的要求。我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？
1.加大情感熏陶力度
强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情，道德品质，价值观念；还要尊重多样文化。这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界.从而发展学生的个性，促进学生身心健康。
2.开拓文学鉴赏领域
开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域教学上不能够再“以本为本”“以资料为资料”，应该以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶，我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。
二、开放型语文阅读教学的环境
任何事物的生存与发展都有其相适应的环境。当然，开放型语文阅读教学也要有相适应的环境才行。现在的教育场中有了这种环境了吗？有了在哪里呢？
1.教育观念更新
教育观念普遍更新是教育奇葩（形式）竞放的基本条件。因此。素质教育的观念深入人心.应试教育的观念逐渐被素质教育观念所替代。观念更新了，教育形式肯定丰富多彩。争奇斗艳。
2.考试形式创新
考试形式大胆创新是教育主干（内容）强劲的根本动因。繁、难、偏、僵的考试形式、只能引起剧烈的应试教育活动，不可能带来充满生机的素质教育活动。素质教育活动必须在考试形式的大胆创新的前提下产学生的语文能力。现在的语文考试已经意识到着重考查学生的语文能力，包括阅读能方、口语能力、写作能力等，最重要的是语言交际能力。消除僵化的考试形式正在逐步实现。应用性的创造性的考试形式正在逐步出现。这正是我们的教育阵容向素质方向蓬勃发展的良好态势。
三、开放型语文阅读教学的实践
开放型语文阅读教学理论正确与否。关键的是要通过实践来检验的。现在的任务就是实践。如何实践。
1.克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地
传统的保守的阅读教学特点是“圈养式".教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。“放养式"阅读教学法应成为一种发展趋势。
2.克服机械的“知识型"的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提蒿学生鉴赏能力
传统的阅读教学普遍注重“知识型"的教学方式。这种方式是机械的，教者设法把课文的知识系统交给学生。这才感到踏实。其实，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。
3.克服抽象的“理论性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能
的确，语言文字文学的分析涉及到很多理论性的的东西。我们应该着手开创一种新的方法，追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提：以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力中心，生动活泼的组织教学。这样学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。
开放型阅读教学的模式具有明显的实践意义。应该说对素质教育是有很大的促进作用的。