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一、给后进生真诚的爱
本人认为被称为“后进生”的学生，他们内心也是痛苦的，这些学生很容易对自己丧失信心，否认自己是个好孩子，产生自卑心理。在这种情况下，如果老师一味地惩罚、批评和数落，学生并不感到这是老师为他们好，反而会促使学生对老师产生抗拒心理，从而增加轉化难度。因此，我们首先要树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象，努力营造良好的师生关系，让学生真切地感到老师对他们的爱，并乐于接受你，亲近你，能把你当作良朋知己。事事都“动之以情，晓之以理”的原则，针对不同的学生不同的情况采用不同的方法，做到有的放矢，对症下药。
二、深入了解，对症下药
在2006学年担任四年级班主任时，刚开学不久，发现有个叫吴汶的学生，他个性孤僻，蛮不讲理，爱打架，无心向学，屡犯纪律。经过了解，原来他父母亲外出在广州打工，长年不在家，只由外婆来照顾他和他的妹妹两人，因而得不到良好的家庭教育。加上其外婆年事已高，对这一外孙的管束显得有心无力，有时反被小钟反过来呼三喝四。我了解到这些情况后，不但没有讨厌、疏远他，而是主动去接近他、体贴关心他。有一次上劳动课，他干得很起劲，我看在眼里，记在心头，等到劳动课完成时，我及时在班上表扬了他。他当时红了脸，低下头，一句话也没有说。其他同学也都友善地望着他。接着我请他留下来，与他个别谈心，对他刚才的表现又赞扬一番，说打算让他做班中的劳动委员，他一听，仿佛有点不相信似的，望了望我，又低下头来，过了一会儿才说：“老师，我从一年级到现在，我在班中不但没有做过好事，而且还做了许多对他人不利的事，又经常打架，同学们都不喜欢我，现在你让我当班干部，同学们肯定不欢迎。”我一听，心中一颤：原来这小鬼心中是蛮清醒的嘛。于是因势利导说：“你并不是从未做过一件好事，只是平时你自己不注意及老师未及时发现表扬罢了，你既然知道自己不大受欢迎，为何不做出一些对大家都有益的事情呢？为班做点事，同学们自然会对你有所改观。你看，刚才老师表扬你的时候，同学们对你是友善的、赞许的，并无讨厌你的情绪，这是对你的肯定，你为什么不再好好地再做一做，让同学们再次肯定你、赞扬你和接受你。”吴汶见我这样说，又低下头，过了一会才说：“那好吧，钟老师，你是第一个这样尊重我的老师，既然你这样相信我，我今后一定听从老师的教导，好好表现，争取进步。”
第二天，我在班上宣布班干部名单，当宣布小钟当劳动委员时，开始大家一愣，后来有几位同学鼓起掌来，接着，全班掌声雷响，我望着小钟轻轻点了点头，他红着脸，低着头，我分明看到他眼中隐隐的泪光。从此以后，我常常表扬他，他开始变得不那么孤僻了，开始主动接近同学和老师，还积极为同学修理桌椅、搞卫生等。学习上也变得勤奋自信，成绩进步很快。我还及时对他进行思想教育，使他懂得了做人的道理。期末时还被评为“三好学生”和“优秀班干部”。
学生的转变，使我更进一步认识到：在对学生进行教育时，必须出于爱，老师爱学生，学生就爱老师、信任老师。因为我相信：有爱才有教育，没有了爱，我们的教育就成了一句空话。
三、调动后进生的学习积极性
为了帮助后进生，我很注意发挥集体的力量。对待后进生，我不但给予他们更多的爱，而且发动班集体给予他们更多的爱，谁也不许嫌弃、歧视他们。座位是一好一差坐在同一桌，回家后，邻居间搭配成“一帮一”互助组。与此同时，为了把这一工作开展好，还开展“一帮一”竞赛活动，比比看哪位上层生最有耐心 ；比比看哪位同学进步最大；看看哪一对在各种竞赛活动中得到红旗最多。力求把同学们学习的积极性都有调动出来了，在活动过程中，以优带差，以差促优，优差并进，使全班出现了全面发展的喜人局面。转化“后进生”，不是一朝一夕的事。在转化“后进生”的过程中，经常会出现反复。因此，要成功转化后进生，班主任必须长期持久跟踪教育深入了解学生，不断改进，对症下药。形成健康的、良好的班风，创设一个自主、和谐的班集体，增强学生之间的交流，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。多鼓励、正确开导，增强自信心，与家长紧密配合，不断改进教育方法，促使后进生健康成长。
四、用宽容的心对待学生
有信哲人说过“孩子是容易犯错误的”教师对于学生的错误，不必过分计较，也不必大动肝火，这样做只会使师生关系搞得很僵，学生对你有种恐惧感或与你对立。何不用一颗宽容的心去了解原因，耐心教导呢？
如有个男生纪律松散，态度嚣张，几乎每天都有学生来告他的状。我也多次找他谈心，但收获不大。一天上课，我正讲得眉飞色舞，全情投入时，突然发现他在下面偷偷的玩着一个小超人，当时我气得火冒三丈，正想发作。但转念一想，何不冷静下来，慢慢处理，也别影响其他学生的学习情绪。于是我趁着带读课文的时候，走到他旁边故意多停了一会，他也意识到我的暗示，把小超人放好，拿起书本也认真地读起来。下课后，他主动跟着我到办公室，承认了自已的错误，我就微笑着对他说：“你既然那么喜欢超人，那就跟老师说说超人的事吧。他一听高兴极了，立刻滔滔不绝地说起超人是如何救人，台何与怪兽决斗。他说的时候眼睛发亮，脸上露出甜甜的笑容。这样子是我从没见过的。最后我跟他说：“超人是个好人，他也希望每个小朋友都能好好学习，在生活上、學习上做个小超人。”他真诚地看着我，点了点头，以后，这位学生来了个很大的转变，上课认真多了，成绩也逐步的提高。在课后，也热心助人，为集体做了不少的好事，这真的令我感到欣慰。我心里想：“如果当初我用粗暴的方法处理这事，能有今天的成效吗？答案是否定的。对学生的宽容其实是一种教学艺术，也是了解学生，体谅学生，爱学生的体现。
多年的教育、教学工作使我体会到：转化后进生的工作虽繁琐而艰巨，但是，只要我们真心地热爱学生，关心学生，理解学生，给他们真诚的关怀，提高自尊心和增强自信心，探索行之有效的策略，作为人民教师，应每时每刻都应该用真诚的爱去开启学生的心灵的大门。只有真诚的爱才能有动情的教育，才会给予学生理解的信任，使学生得到鼓励，产生奋发向上的力量。
本人认为被称为“后进生”的学生，他们内心也是痛苦的，这些学生很容易对自己丧失信心，否认自己是个好孩子，产生自卑心理。在这种情况下，如果老师一味地惩罚、批评和数落，学生并不感到这是老师为他们好，反而会促使学生对老师产生抗拒心理，从而增加轉化难度。因此，我们首先要树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象，努力营造良好的师生关系，让学生真切地感到老师对他们的爱，并乐于接受你，亲近你，能把你当作良朋知己。事事都“动之以情，晓之以理”的原则，针对不同的学生不同的情况采用不同的方法，做到有的放矢，对症下药。
二、深入了解，对症下药
在2006学年担任四年级班主任时，刚开学不久，发现有个叫吴汶的学生，他个性孤僻，蛮不讲理，爱打架，无心向学，屡犯纪律。经过了解，原来他父母亲外出在广州打工，长年不在家，只由外婆来照顾他和他的妹妹两人，因而得不到良好的家庭教育。加上其外婆年事已高，对这一外孙的管束显得有心无力，有时反被小钟反过来呼三喝四。我了解到这些情况后，不但没有讨厌、疏远他，而是主动去接近他、体贴关心他。有一次上劳动课，他干得很起劲，我看在眼里，记在心头，等到劳动课完成时，我及时在班上表扬了他。他当时红了脸，低下头，一句话也没有说。其他同学也都友善地望着他。接着我请他留下来，与他个别谈心，对他刚才的表现又赞扬一番，说打算让他做班中的劳动委员，他一听，仿佛有点不相信似的，望了望我，又低下头来，过了一会儿才说：“老师，我从一年级到现在，我在班中不但没有做过好事，而且还做了许多对他人不利的事，又经常打架，同学们都不喜欢我，现在你让我当班干部，同学们肯定不欢迎。”我一听，心中一颤：原来这小鬼心中是蛮清醒的嘛。于是因势利导说：“你并不是从未做过一件好事，只是平时你自己不注意及老师未及时发现表扬罢了，你既然知道自己不大受欢迎，为何不做出一些对大家都有益的事情呢？为班做点事，同学们自然会对你有所改观。你看，刚才老师表扬你的时候，同学们对你是友善的、赞许的，并无讨厌你的情绪，这是对你的肯定，你为什么不再好好地再做一做，让同学们再次肯定你、赞扬你和接受你。”吴汶见我这样说，又低下头，过了一会才说：“那好吧，钟老师，你是第一个这样尊重我的老师，既然你这样相信我，我今后一定听从老师的教导，好好表现，争取进步。”
第二天，我在班上宣布班干部名单，当宣布小钟当劳动委员时，开始大家一愣，后来有几位同学鼓起掌来，接着，全班掌声雷响，我望着小钟轻轻点了点头，他红着脸，低着头，我分明看到他眼中隐隐的泪光。从此以后，我常常表扬他，他开始变得不那么孤僻了，开始主动接近同学和老师，还积极为同学修理桌椅、搞卫生等。学习上也变得勤奋自信，成绩进步很快。我还及时对他进行思想教育，使他懂得了做人的道理。期末时还被评为“三好学生”和“优秀班干部”。
学生的转变，使我更进一步认识到：在对学生进行教育时，必须出于爱，老师爱学生，学生就爱老师、信任老师。因为我相信：有爱才有教育，没有了爱，我们的教育就成了一句空话。
三、调动后进生的学习积极性
为了帮助后进生，我很注意发挥集体的力量。对待后进生，我不但给予他们更多的爱，而且发动班集体给予他们更多的爱，谁也不许嫌弃、歧视他们。座位是一好一差坐在同一桌，回家后，邻居间搭配成“一帮一”互助组。与此同时，为了把这一工作开展好，还开展“一帮一”竞赛活动，比比看哪位上层生最有耐心 ；比比看哪位同学进步最大；看看哪一对在各种竞赛活动中得到红旗最多。力求把同学们学习的积极性都有调动出来了，在活动过程中，以优带差，以差促优，优差并进，使全班出现了全面发展的喜人局面。转化“后进生”，不是一朝一夕的事。在转化“后进生”的过程中，经常会出现反复。因此，要成功转化后进生，班主任必须长期持久跟踪教育深入了解学生，不断改进，对症下药。形成健康的、良好的班风，创设一个自主、和谐的班集体，增强学生之间的交流，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。多鼓励、正确开导，增强自信心，与家长紧密配合，不断改进教育方法，促使后进生健康成长。
四、用宽容的心对待学生
有信哲人说过“孩子是容易犯错误的”教师对于学生的错误，不必过分计较，也不必大动肝火，这样做只会使师生关系搞得很僵，学生对你有种恐惧感或与你对立。何不用一颗宽容的心去了解原因，耐心教导呢？
如有个男生纪律松散，态度嚣张，几乎每天都有学生来告他的状。我也多次找他谈心，但收获不大。一天上课，我正讲得眉飞色舞，全情投入时，突然发现他在下面偷偷的玩着一个小超人，当时我气得火冒三丈，正想发作。但转念一想，何不冷静下来，慢慢处理，也别影响其他学生的学习情绪。于是我趁着带读课文的时候，走到他旁边故意多停了一会，他也意识到我的暗示，把小超人放好，拿起书本也认真地读起来。下课后，他主动跟着我到办公室，承认了自已的错误，我就微笑着对他说：“你既然那么喜欢超人，那就跟老师说说超人的事吧。他一听高兴极了，立刻滔滔不绝地说起超人是如何救人，台何与怪兽决斗。他说的时候眼睛发亮，脸上露出甜甜的笑容。这样子是我从没见过的。最后我跟他说：“超人是个好人，他也希望每个小朋友都能好好学习，在生活上、學习上做个小超人。”他真诚地看着我，点了点头，以后，这位学生来了个很大的转变，上课认真多了，成绩也逐步的提高。在课后，也热心助人，为集体做了不少的好事，这真的令我感到欣慰。我心里想：“如果当初我用粗暴的方法处理这事，能有今天的成效吗？答案是否定的。对学生的宽容其实是一种教学艺术，也是了解学生，体谅学生，爱学生的体现。
多年的教育、教学工作使我体会到：转化后进生的工作虽繁琐而艰巨，但是，只要我们真心地热爱学生，关心学生，理解学生，给他们真诚的关怀，提高自尊心和增强自信心，探索行之有效的策略，作为人民教师，应每时每刻都应该用真诚的爱去开启学生的心灵的大门。只有真诚的爱才能有动情的教育，才会给予学生理解的信任，使学生得到鼓励，产生奋发向上的力量。