摘 要：对于优化教学，打造高效化学课堂，本文提出三项措施：一是更新教学理念，精心备课；二是注重双边活动，活跃气氛；三是加强实验教学，激发兴趣。
　　关键词：教学；高效；化学课堂
　　“高效课堂”是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。凡是高效课堂，其教学设计都具有独创性、实用性、发展性、开放性和生成性等基本特征。因此，优化教学是构建高效课堂的重要前提。
　　一、更新教学理念，精心备课
　　如果说科学的理念是教育教学的指挥棒，那么分析学情、把握教材、采用能够激活课堂的教学方法则是上好一节课的基础。学习化学，要引导学生注意观察周围事物及事物间的发展变化规律与内在联系，并能用所学知识加以分析解释。所以，化学教学不能只局限于教科书，教师应努力挖掘和开发新的教学资源。
　　俗话说：“要想给学生一碗水，教师必须得有一桶水。”而且，需要有一桶“活”水。教师备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到、比较难懂、容易犯错、容易忘记的等各方面问题。这样教师才能在课堂上做到心中有数、收放自如。
　　二、注重双边活动，活跃气氛
　　心理学研究认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳學习状态中。”因此，教师在知识传授过程中，可适时利用化学谜语、化学游戏、化学魔术、化学歌曲、化学口诀等来与学生互动。
　　在实验操作过程中，教师可让学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受学习的乐趣。例如，探究铁和水蒸气的反应，由学生点燃充满氢气的肥皂泡；铝热反应中镁条也由学生点燃；喷泉实验的止水夹由学生亲自打开……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。成功了，一片欢呼；失败了，一些叹息。此时，教师及时引导学生，让学生在交流中获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助。
　　上课时，教师要使学生保持良好的学习状态。要善于辨别学生的注意力是否集中，善于解决课堂上出现的各类问题，善于利用各种教学手段吸引学生，让课堂保持积极活跃的学习氛围。
　　三、加强实验教学，激发兴趣
　　作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能。实验在化学教学中的作用是不容忽视的，是学生学习化学的兴趣来源。实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，既培养了学生的实验能力和创新能力，又培养了他们的探索精神。
　　教师要重视实验教学，勇于创新，大胆改革，不但要做书本上的实验，还要开发课外的趣味实验。教师要采取各种措施为学生提供尽可能多的动手操作的机会，使学生在实验过程中变被动为主动，使其实验操作、观察现象、分析问题及解决问题等诸方面的能力得到全面训练。
　　教师要在有限的课堂教学时间内尽量让学生体验自主学习的快乐，在学习过程中培养学生的创新意识、创新能力，让学生多讨论、多尝试，逐步学习、领会和应用知识，鼓励学生在观点、见解、方法上有所创新，让学生变换不同的角度去思考问题，开辟新的途径，寻找新的突破口去解决问题，让学生在探索中获得学习的快乐。
　　四、结语
　　总之，为使学生更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力构建高效的课堂，向课堂要质量，要效率。在教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样，学生将会感到学习化学是一种快乐，学习兴趣会更浓，课堂效率会更高。
　　参考文献：
　　王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.