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【内容摘要】高中教育是人生当中最为重要的阶段，语文是一门非常综合的学科，阅读教学一直都是教育界内的热门话题。高中语文阅读教学过程中，需要不断的突破固有的理念，坚持从多个角度完成，尤其要加强体验式阅读，让学生可以获得更加深刻的感悟。文章针对高中语文体验式阅读教学展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】高中 语文 体验式 阅读 教学
相对而言，高中语文体验式阅读教学的开展，能够让学生利用全新的方法来学习，在不同的层次上，深入的感悟语文的魅力，对于阅读能力的提升，具有很大的积极作用。体验式的教学方法，更加注重学生本身的感受，充分实现了以学生为主的目标，在多个方面，能够让学生获得积极的培养，从本质上推动高中语文阅读教学体系的完善。
一、高中语文阅读教学的问题
高中阶段的知识讲授，对于学生今后的成长、进步等，都会产生很大的积极作用，语文知识是核心知识体系的重要组成部分，尤其是在阅读方面的教育，能够更好的开阔学生的学习视野，促使他们在语文能力、语文素养上，都可以更好的减少自身的缺失和不足①。从现有的高中语文阅读教学来看，展现出的问题主要是表现在以下几个方面：第一，很多学生都是被动学习，他们对于阅读的兴趣并不高，往往是教师强硬安排阅读材料和相關的锻炼。当学生没有达到主动学习的标准，对于自身的潜能开发和综合能力培养，造成严重阻碍，教师所能够发挥的引导和干预作用是非常有限的②。第二，阅读的问题具有很强烈的局限性。高中学生有自己偏爱的文体，这可以作为一项阅读特长来培养，可是很多高中教师考虑到升学方面的影响，会强制性对学生的阅读文体做出纠正，表面上帮助学生积极进步，实际上对学生的阅读能力提升，造成了强烈的框架限制作用。
二、高中语文体验式阅读教学的对策
1.恰当引入教学情境
从主观的角度来分析，高中语文的阅读教学，不能总是按照墨守成规的模式来完成，一定要保持在积极的进步状态，这样才能为今后的长久知识巩固，努力做出较大的贡献。建议在今后的阅读教学中，可尝试利用体验式阅读完成。该项阅读教学方法，能够让学生在语文知识学习方面，从被动学习转变为主动学习，在学习兴趣上更好的提升③。高中语文体验式阅读教学在落实过程中，需要恰当的引入教学情境。以《我有一个梦想》的教学为例，教师先利用多媒体系统加入多样的素材，营造一个人山人海、万众瞩目的场景。接着进入演讲的内容，教师要求学生用带有情感的语言来朗读这样的演讲稿，学生会有一种身临其境的感觉，从而感受文章中对于民主自由的渴望。通过这样的方式，营造了一个生动的情境，帮助学生感受文章的情感，使体验式教学获得理想的效果。通过这样的情境引入，能够让学生在阅读知识的学习过程中，表现为良好的过渡作用，不知不觉的被引入到当时的环境下，保持专心致志的学习状态。
2.深入解析文章语言
高中语文体验式阅读教学，是一种非常可靠的教学手段，其能够在很多方面的应用上，敦促学生从多个方面来努力。我们在今后的教育工作中，需要教导学生深入解析文章语言。首先，阅读文章的理解，必须从一些核心语句，或者是有代表性的语句来完成，这些语句虽然内容不多，可是反应出的信息是非常丰富的，往往在全文或者是全段以内，具有画龙点睛的作用，让学生在该方面深入学习，可更好的提升自己的语言能力。其次，在解析文章语言过程中，必须从当年的时代背景和人物背景出发。简单的进行文章分析，并不符合高中语文体验式阅读教学的特点和要求，利用年代背景、人物背景来完成，可更好的与学生内心产生强烈的共鸣，这样就能够避免在教育过程中出现严重的不足，加强学生对于阅读文章的深刻感悟。第三，文章语言在解析过程中，要求师生共同探讨完成，保持求同存异的观点。
3.实现个性阅读教学
经过前几项教育工作的开展，高中语文体验式阅读教学的很多内容，都能够得到革新，并且让学生获得全新的学习体验，在阅读能力的提升上是非常明显的。建议在未来的高中语文体验式阅读教学过程中，加强个性阅读教学的开展。首先，应该对学生喜爱的文体和格式做出了解，对他们提出一些见解和看法，让学生朝着正确的轨道去阅读和拓展，不要总是应用一些限制性的手段来完成，这肯定会影响学生的阅读心境。其次，要让学生对文章和现实做出良好的划分，文章在很多情况下，是一种理想的状态，绝对不能过分的投入，要保持自身的观点正确。
总结
本文对高中语文体验式阅读教学展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的改进，整体上的教育工作趋向于良性循环。日后，应继续在高中语文体验式阅读教学方面深入探究，不断的健全教学体系，要让学生从被动阅读，转变为主动阅读，更好的提高自身的能力，从而加强阅读教学的科学性、有效性。
【注释】
① 沈宇. 高中语文体验式阅读教学实施策略初探[J]. 学周刊，2014（22）：179.
② 李晓峰. 高中语文阅读教学中增强学生体验的探索[J]. 成功（教育），2012 （07）：58.
③ 郝志宏. 高中语文体验式阅读教学策略初探[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）：36-37.
（作者单位：安徽省霍邱中学）
【关键词】高中 语文 体验式 阅读 教学
相对而言，高中语文体验式阅读教学的开展，能够让学生利用全新的方法来学习，在不同的层次上，深入的感悟语文的魅力，对于阅读能力的提升，具有很大的积极作用。体验式的教学方法，更加注重学生本身的感受，充分实现了以学生为主的目标，在多个方面，能够让学生获得积极的培养，从本质上推动高中语文阅读教学体系的完善。
一、高中语文阅读教学的问题
高中阶段的知识讲授，对于学生今后的成长、进步等，都会产生很大的积极作用，语文知识是核心知识体系的重要组成部分，尤其是在阅读方面的教育，能够更好的开阔学生的学习视野，促使他们在语文能力、语文素养上，都可以更好的减少自身的缺失和不足①。从现有的高中语文阅读教学来看，展现出的问题主要是表现在以下几个方面：第一，很多学生都是被动学习，他们对于阅读的兴趣并不高，往往是教师强硬安排阅读材料和相關的锻炼。当学生没有达到主动学习的标准，对于自身的潜能开发和综合能力培养，造成严重阻碍，教师所能够发挥的引导和干预作用是非常有限的②。第二，阅读的问题具有很强烈的局限性。高中学生有自己偏爱的文体，这可以作为一项阅读特长来培养，可是很多高中教师考虑到升学方面的影响，会强制性对学生的阅读文体做出纠正，表面上帮助学生积极进步，实际上对学生的阅读能力提升，造成了强烈的框架限制作用。
二、高中语文体验式阅读教学的对策
1.恰当引入教学情境
从主观的角度来分析，高中语文的阅读教学，不能总是按照墨守成规的模式来完成，一定要保持在积极的进步状态，这样才能为今后的长久知识巩固，努力做出较大的贡献。建议在今后的阅读教学中，可尝试利用体验式阅读完成。该项阅读教学方法，能够让学生在语文知识学习方面，从被动学习转变为主动学习，在学习兴趣上更好的提升③。高中语文体验式阅读教学在落实过程中，需要恰当的引入教学情境。以《我有一个梦想》的教学为例，教师先利用多媒体系统加入多样的素材，营造一个人山人海、万众瞩目的场景。接着进入演讲的内容，教师要求学生用带有情感的语言来朗读这样的演讲稿，学生会有一种身临其境的感觉，从而感受文章中对于民主自由的渴望。通过这样的方式，营造了一个生动的情境，帮助学生感受文章的情感，使体验式教学获得理想的效果。通过这样的情境引入，能够让学生在阅读知识的学习过程中，表现为良好的过渡作用，不知不觉的被引入到当时的环境下，保持专心致志的学习状态。
2.深入解析文章语言
高中语文体验式阅读教学，是一种非常可靠的教学手段，其能够在很多方面的应用上，敦促学生从多个方面来努力。我们在今后的教育工作中，需要教导学生深入解析文章语言。首先，阅读文章的理解，必须从一些核心语句，或者是有代表性的语句来完成，这些语句虽然内容不多，可是反应出的信息是非常丰富的，往往在全文或者是全段以内，具有画龙点睛的作用，让学生在该方面深入学习，可更好的提升自己的语言能力。其次，在解析文章语言过程中，必须从当年的时代背景和人物背景出发。简单的进行文章分析，并不符合高中语文体验式阅读教学的特点和要求，利用年代背景、人物背景来完成，可更好的与学生内心产生强烈的共鸣，这样就能够避免在教育过程中出现严重的不足，加强学生对于阅读文章的深刻感悟。第三，文章语言在解析过程中，要求师生共同探讨完成，保持求同存异的观点。
3.实现个性阅读教学
经过前几项教育工作的开展，高中语文体验式阅读教学的很多内容，都能够得到革新，并且让学生获得全新的学习体验，在阅读能力的提升上是非常明显的。建议在未来的高中语文体验式阅读教学过程中，加强个性阅读教学的开展。首先，应该对学生喜爱的文体和格式做出了解，对他们提出一些见解和看法，让学生朝着正确的轨道去阅读和拓展，不要总是应用一些限制性的手段来完成，这肯定会影响学生的阅读心境。其次，要让学生对文章和现实做出良好的划分，文章在很多情况下，是一种理想的状态，绝对不能过分的投入，要保持自身的观点正确。
总结
本文对高中语文体验式阅读教学展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的改进，整体上的教育工作趋向于良性循环。日后，应继续在高中语文体验式阅读教学方面深入探究，不断的健全教学体系，要让学生从被动阅读，转变为主动阅读，更好的提高自身的能力，从而加强阅读教学的科学性、有效性。
【注释】
① 沈宇. 高中语文体验式阅读教学实施策略初探[J]. 学周刊，2014（22）：179.
② 李晓峰. 高中语文阅读教学中增强学生体验的探索[J]. 成功（教育），2012 （07）：58.
③ 郝志宏. 高中语文体验式阅读教学策略初探[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）：36-37.
（作者单位：安徽省霍邱中学）