广州市番禺区教育局下达一份通知，要求全区的中小学校对学生进行一次传统的家访，把家访工作落实到每家每户。
　　接到任务后，我一直在思考：从学生的角度看，学生害怕教师家访，害怕教师会把其所有情况全盘托出，心中充滿畏惧;从家长的角度看，家长得安排好手头上的工作，以热情地接待教师的来访，家长心中充满担忧;从教师的角度看，要使这次的家访工作做得更有意义，不能给家长一种“师尊降贵”的压迫感。如何做好本次家访呢？以“绝不打小报告”为前提。
　　我近段时间在学习书法，想着不如写个“福”字，每家访一户，就送一个“福”字。我用“开启‘送幸福之门’家访之旅”这个口号作为本次家访的目的，来缓解硬邦邦的“我来家访”这个任务式、充满压迫感的家访模式。于是，我提起笔，一口气写了60个“福”字，从中挑选了最满意的45个，然后把这些“福”字的照片发至班级微信群中，并通知各位家长。
　　各位亲爱的家长：
　　这两天，我们将会开启“送幸福之门”的家访之旅。老师打算每去一个孩子的家，就送上一个自己亲手写的“福”字。里面有我的落款与盖章，希望大家不要嫌弃老师那稚嫩的字哦！
　　通知一发，好评如潮。“好有爱的老师，大赞！”“我家等着您的‘福’，一百个赞！”……家长的回复向我传递的是一种期待，而不是一种等待教师家访的紧张感。我对这次家访也充满着期待。
　　带着45个“福”字，我们开始了“送幸福之旅”。
　　在转角的不远处，这一家四口已经早早地站在门口迎候着我们。一看到我，学生的妈妈就拉着我的手，热情地请我们进屋坐。我们还没有来得及坐下，学生的爸爸已经捧着茶递到我们面前。夫妻俩不约而同地把桌面上的水果往我们的跟前推，热情地说：“老师，吃水果，吃水果。我们不会说话，请不要见怪！”说着，又把水果往我们身旁推。这家的孩子是个女孩，性格非常内向，平时在班里总是安静地做事，很少主动跟同伴玩耍。寒暄了几句之后，她的妈妈再一次拉着我的手，说：“老师……我很感谢您……我知道，我的女儿很内向，不怎么说话。我很感谢您，‘六一’文艺表演给她上台的机会……”说着，眼眶里的泪花在打转，她忍住了激动，继续握着我的手，说：“我的女儿……在幼儿园中班时上台表演过，之后的四年，都没有这样的机会。我的女儿……没有什么特长，加上性格内向，如果班级要选人表演，肯定选不上的……我……我真的很感谢您……没有把我的女儿落下……”说着，激动的泪水已经决堤了。
　　今年的“六一”儿童节，我班的手语舞是全班学生一起参加表演的。当时我的初衷是，既然是孩子们的节日，那就排练一个大家都能展示自己的节目吧！当天，45个孩子的表演的确很棒，全班的学生家长都有来观看。一次让孩子上台表演的机会，对于这个家庭来说，原来是如此珍贵。站在教师的角度，给哪位学生展示的机会，可能只是一件随心所欲的事情，可今天，我为之前的“随心所欲”而震撼。“课室里的每一个角落，其实就是某个家庭的希望。”这一户的家访，让我切身体会到此话的含义，感谢这个家庭！很庆幸，我当时坚持了让45个孩子都上舞台的信念。
　　……
　　一路上，我们一户一户地进行家访，班级微信群中的留言陪伴着我们。“老师的‘福’字写得真漂亮！”“太好了！能得到老师亲笔写的‘福’字，我们是最幸福的！”“老师差不多到我们家了，肚子一定饿了，我们要留下老师吃个晚饭，再去家访！”……
　　这些爱的传递，把我18年班主任工作中的辛酸完完全全弥补了，第一次感觉到当老师的那份满满的幸福感。
　　一个家庭就是一个故事。与其说是教师来家访，不如说是教师借此机会来聆听每个学生家庭的故事;与其说家长感谢我们的来访，不如说是家长丰富了我们的人生阅历;与其说家长感谢我们送“福”，不如说是家长让我们感受到当教师的幸福。
　　晚上九点半，我们结束了一天的“送幸福之旅”。明晚，继续！因为我们这个“家庭”，还有部分成员在等着这份“福”呢！