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摘要：新课标指出，要让英语走进学生的生活，创建以生活情境为主的小学英语课堂。如今，在小学英语教学中，创设具体的课堂情境，对小学生进行口语和听力训练，是提高小学生英语水平的重要渠道，也是众多英语教师在日常教学中越来越常使用的一种教学方式。对此，本文就当前小学英语课堂情境创设中存在的问题，提出了创设课堂情境的几点措施，以供参考。
关键词：小学英语;情境创设;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在生活中，人们通过语言来进行日常交流，用以表达自身的观点、倾听他人想法，可以说，语言是人们在生活中最常用、最方便的沟通渠道。语言的诞生和应用依赖于一定的生活和学习环境，离开了具体的生活情境，语言也就失去了原有的意义。因此，对于学生来说，学习语言最好的方式就是通过生活情境来学习。但是，在小学英语课堂对情境创设的探索和实践过程中，还面临着许多的问题。
一、小学英语课堂情境创设的作用
小学生年龄尚小，在课堂上注意力往往难以集中，加之英语并不是中国人的母语，所以初学英语的小学生在英语课堂中往往出现听课不认真、学习效率低等问题。在此情形下，如果小学英语教师不采取一定的措施提高学生对英语课堂的学习兴趣，那么不仅不利于小学生英语水平的提高，也会对小学生今后的成长和发展产生影响。而在小学英语课堂中进行情境创设，可以将枯燥、乏味的课本知识融入到生动形象的生活场景之中，既提高了课堂的趣味性，使小学生注意力更加专注，也加深了小学生对课本知识的理解，提高了课堂教学的效率和质量。
二、小学英语课堂情境创设的措施
（一）运用生活化实物完成课堂情境创设
对于小学生而言，他们的思维发散能力有限，往往只能结合具体的事物才能展开想象，而无法凭空想象。因此，小学英语教师为了更好地创设具体的情境，让小学生展开联想，在教学中可以借助一定的生活化实物，构建出一定更加真实、临场的生活情境。
以人教PEP版小學三年级英语上册为例，在学习Unit 5《Let’s eat！》一课时，教师可以在课程刚开始时，预先向小学生展示生活中经常接触到的一些食品、饮料，如香蕉、苹果、面包、糖果、果汁等，询问学生这些食品饮料的中文名称以及对应的英文表达，让学生对这些食品进行分类，哪些属于水果、哪些属于主食、哪些属于饮料等等，从而完成课前导入，实现生活情境和课堂内容的有效衔接。
（二）融入生活化情境完成课堂情境创设
小学阶段的英语课本是相对较基础的，课本内容中融入了大量的生活元素，与学生的日常生活和学习非常的贴近。因此，英语教师在讲授这些课程时，要注意将教材中的情境与学生的日常生活联系起来，将枯燥的书本内容转化为实际的生活案例。这就需要小学英语教师在教学中融入一些生活化的情境，设想具体的生活案例，展开课堂教学。
以人教PEP版四年级上册教材为例，Unit 6《Meet my family！》的主题是向同学朋友介绍家人。英语教师可以对全班同学进行分组，在每个小组中，分别由不同同学扮演父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹、“我”以及朋友。假设的情境是“我”带朋友去“我”家玩耍，见到了正在家中看电视或是锻炼的家人，然后“我”将家人和朋友分别介绍给对方的情境。通过这种具体的情境模拟，能够加强学生对词汇知识的理解和运用，提高小学生的英语运用能力。
（三）巧用多媒体技术完成课堂情境创设
如今，随着信息技术的飞速发展与普及，越来越多的小学教室配备了多媒体教学设备，实现了技术与教育的有机融合。小学英语教师要充分利用教室中的多媒体设备，提高课堂教学的效率和质量。对此，教师可以通过多媒体设备中的视频、音频、图片等形式，完成对课堂情境的创设，使之更逼真、更形象，从未提高课堂教学的生动性和有趣性。
例如，在人教PEP版五年级上册教材Unit 6《In a nature park》一课中，教师可以提前从网络上收集下载我国自然公园的图片，在课堂上一一向同学们展示公园中湖泊、山丘、河流、森林等景观，让学生们犹如置身于真实公园之中，强化学生的在场感，提高小学生在课堂中的专注度和参与度，从而课堂课堂教学的效率。
（四）布置生活化环境完成课堂情境创设
学习环境对小学生的学习效果具有重要的影响。在实际教学中，教师可以根据课程的主题，提前将教室布置成相应的生活环境，让小学生能够更加真切的感受到生活与课堂之间的关联，是小学英语教学生活化。
例如，在三年级上册教材《Happy birthday！》一课前，教师可以和学生用气球、彩带等一起布置装点教室，将教室布置成生日派对现场，营造一种浓浓的喜庆的氛围。小学生在这样的环境中学习，会更加的积极和认真，这种真实的环境布置也会加深他们对课本知识点的印象，达到更好的教学效果。
三、结语
总之，在小学英语课堂中创设具体情境是提高学生课堂参与度与积极性，提高课堂教学效率的重要途径。小学英语教师在实际教学中，要不断创新自己的教学模式，不断摸索情境教学的新途径，以提升小学英语的教学效果，提高小学生的英语水平。
参考文献
[1]任雪桂.生活化情境创设在小学英语课堂教学中的探索与实践分析[J].考试周刊，2021（24）：81-82.
[2]汤珍.浅析在小学英语课堂教学中创设主题情境的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：155.
黑龙江省七台河市勃利县新起小学 154500
关键词：小学英语;情境创设;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在生活中，人们通过语言来进行日常交流，用以表达自身的观点、倾听他人想法，可以说，语言是人们在生活中最常用、最方便的沟通渠道。语言的诞生和应用依赖于一定的生活和学习环境，离开了具体的生活情境，语言也就失去了原有的意义。因此，对于学生来说，学习语言最好的方式就是通过生活情境来学习。但是，在小学英语课堂对情境创设的探索和实践过程中，还面临着许多的问题。
一、小学英语课堂情境创设的作用
小学生年龄尚小，在课堂上注意力往往难以集中，加之英语并不是中国人的母语，所以初学英语的小学生在英语课堂中往往出现听课不认真、学习效率低等问题。在此情形下，如果小学英语教师不采取一定的措施提高学生对英语课堂的学习兴趣，那么不仅不利于小学生英语水平的提高，也会对小学生今后的成长和发展产生影响。而在小学英语课堂中进行情境创设，可以将枯燥、乏味的课本知识融入到生动形象的生活场景之中，既提高了课堂的趣味性，使小学生注意力更加专注，也加深了小学生对课本知识的理解，提高了课堂教学的效率和质量。
二、小学英语课堂情境创设的措施
（一）运用生活化实物完成课堂情境创设
对于小学生而言，他们的思维发散能力有限，往往只能结合具体的事物才能展开想象，而无法凭空想象。因此，小学英语教师为了更好地创设具体的情境，让小学生展开联想，在教学中可以借助一定的生活化实物，构建出一定更加真实、临场的生活情境。
以人教PEP版小學三年级英语上册为例，在学习Unit 5《Let’s eat！》一课时，教师可以在课程刚开始时，预先向小学生展示生活中经常接触到的一些食品、饮料，如香蕉、苹果、面包、糖果、果汁等，询问学生这些食品饮料的中文名称以及对应的英文表达，让学生对这些食品进行分类，哪些属于水果、哪些属于主食、哪些属于饮料等等，从而完成课前导入，实现生活情境和课堂内容的有效衔接。
（二）融入生活化情境完成课堂情境创设
小学阶段的英语课本是相对较基础的，课本内容中融入了大量的生活元素，与学生的日常生活和学习非常的贴近。因此，英语教师在讲授这些课程时，要注意将教材中的情境与学生的日常生活联系起来，将枯燥的书本内容转化为实际的生活案例。这就需要小学英语教师在教学中融入一些生活化的情境，设想具体的生活案例，展开课堂教学。
以人教PEP版四年级上册教材为例，Unit 6《Meet my family！》的主题是向同学朋友介绍家人。英语教师可以对全班同学进行分组，在每个小组中，分别由不同同学扮演父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹、“我”以及朋友。假设的情境是“我”带朋友去“我”家玩耍，见到了正在家中看电视或是锻炼的家人，然后“我”将家人和朋友分别介绍给对方的情境。通过这种具体的情境模拟，能够加强学生对词汇知识的理解和运用，提高小学生的英语运用能力。
（三）巧用多媒体技术完成课堂情境创设
如今，随着信息技术的飞速发展与普及，越来越多的小学教室配备了多媒体教学设备，实现了技术与教育的有机融合。小学英语教师要充分利用教室中的多媒体设备，提高课堂教学的效率和质量。对此，教师可以通过多媒体设备中的视频、音频、图片等形式，完成对课堂情境的创设，使之更逼真、更形象，从未提高课堂教学的生动性和有趣性。
例如，在人教PEP版五年级上册教材Unit 6《In a nature park》一课中，教师可以提前从网络上收集下载我国自然公园的图片，在课堂上一一向同学们展示公园中湖泊、山丘、河流、森林等景观，让学生们犹如置身于真实公园之中，强化学生的在场感，提高小学生在课堂中的专注度和参与度，从而课堂课堂教学的效率。
（四）布置生活化环境完成课堂情境创设
学习环境对小学生的学习效果具有重要的影响。在实际教学中，教师可以根据课程的主题，提前将教室布置成相应的生活环境，让小学生能够更加真切的感受到生活与课堂之间的关联，是小学英语教学生活化。
例如，在三年级上册教材《Happy birthday！》一课前，教师可以和学生用气球、彩带等一起布置装点教室，将教室布置成生日派对现场，营造一种浓浓的喜庆的氛围。小学生在这样的环境中学习，会更加的积极和认真，这种真实的环境布置也会加深他们对课本知识点的印象，达到更好的教学效果。
三、结语
总之，在小学英语课堂中创设具体情境是提高学生课堂参与度与积极性，提高课堂教学效率的重要途径。小学英语教师在实际教学中，要不断创新自己的教学模式，不断摸索情境教学的新途径，以提升小学英语的教学效果，提高小学生的英语水平。
参考文献
[1]任雪桂.生活化情境创设在小学英语课堂教学中的探索与实践分析[J].考试周刊，2021（24）：81-82.
[2]汤珍.浅析在小学英语课堂教学中创设主题情境的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：155.
黑龙江省七台河市勃利县新起小学 154500