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摘要：我国对于小学的教学是非常重视的，小学作为一个教育的起点阶段，对于学生今后的学习会有重要的影响，因此，在小学就应该让学生学会学习懂得学习，提高他们的学习热情。小学语文教学不仅能够使学生识字认字，而且能够引导学生热爱阅读，懂得更多的哲理。群文阅读作为一种新的阅读教学方式，能够在小学语文的课堂教学中发挥重要的作用，本文将针对如何在课堂教学中应用群文阅读进行探析。
关键词：小学语文;群文阅读;课堂教学;必要性;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-061
引言
在进行小学语文的课堂教学时，教师需要思考如何使得学生能够更好地理解教学内容以及如何有效提高他们的阅读量和阅读的水平。在过去的教学中，教师对于阅读教学还是有所欠缺的。将群文阅读应用于小学语文的课堂教学中，教师进行阅读教学时，将相关文章组合，使学生更好理解文章，阅读水平得到提高。这种阅读方式相较于单篇阅读，更具积极意义，能够使学生在阅读多篇文章时，进行对比和分析，加深理解。
一、在小学语文教学中应用群文阅读的必要性
第一，进行小学语文教学的时候应用群文阅读，能够使得学生的阅读量得到显著的增加。通过对以往的语文课堂教学的分析，可以发现教师通常是对学生进行单篇文章的阅读指导，而进行群文阅读课堂教学的时候，教师能够将几篇具有某些相同点的文章进行组合，让学生对这些文章进行阅读。对比两种教学方式，很显然，群文阅读的教学方式能够使学生在有限的时间内所阅读的数量更加多，从而也能够使他们的知识面得到扩展[1]。
第二，应用群文阅读，能够使学生的阅读效率得到提高。在进行阅读教学的时候，学生的精读和略读能力是非常重要的，在以往，教师在教学阅读时，侧重于培养学生咬文嚼字的能力，但是忽略了阅读效率的问题。而群文阅读能够使学生的阅读效率得到提高，通过多篇文章的阅读，使他们的对比和归纳的能力得到提升。
二、小学语文群文阅读在课堂教学中的应用探究
（一）教师应该积极进行群文阅读素材的挖掘
在小学语文课堂教学中应用群文阅读，并不是指教师简单地找几篇文章让学生进行共同阅读，在找阅读素材的时候，老师应与学生拟定一个主题，再以主题为中心，进行群文阅读素材的挖掘，并将挑选的素材进行整合[2]。在进行素材挑选时，文章的篇数不宜过多，围绕主题大概选取四五篇文章即可。另外，所选择的文章是需要有共同点和不同点的，这样能够让学生在进行阅读的时候能够从多个角度进行同一个问题的解答。
当五年级的语文教师与学生共同选定了“亲情”这个主题的时候，教师可以围绕这个主题，去挖掘阅读的素材。例如，老师可以巧妙地将课本上的内容进行结合教学，选择《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇文章，并且结合课外的一些相关的文章，让学生进行群文阅读。学生们在进行了这几篇文章的阅读之后，能够从不同的角度来感受父亲和母亲对于感情的不同表达方式，帮助学生用心去领会情感的真谛，并且学习每一位作者是如何进行人物的形象和心理的描写的。
（二）围绕文章记叙顺序进行群文阅读教学
在进行小学语文阅读教学的过程中，文章的记叙顺序主要有顺序、倒叙、插叙以及分叙。在学习阅读的时候，了解文章的记叙顺序和作者的写作思路对于学生而言是非常重要的，学生掌握了文章的写作结构，才能更有利于他们去读懂这篇文章的内涵，同时使他们在进行阅读的过程中学会如何进行一篇文章的布局。因此，教师在进行课堂教学的时候，可以围绕文章记叙的顺序，开展群文阅读教学。
例如，教师在教学六年级的课文《少年闰土》的时候，因为这篇课文作者采用的记叙方式是倒叙，因此，教师可以挑选记叙方式为插叙的《爸爸的花儿落了》、顺叙的《济南的冬天》这两篇文章与这篇课文进行群文阅读教学。让学生通过阅读三篇不同记叙方式的文章，对于不同的记叙方式进行分析，加深他们对于文章记叙顺序的认识，也使得他们在写作时更会谋篇布局。
（三）围绕作者进行群文阅读教学
教师在进行群文阅读教学的时候，可以围绕一篇文章的作者，找几篇该作者所写的其他文章，使学生在进行群文阅读的时候，能够对于作者有更深入的了解，同时，扩展他们的知识面。
例如，教师在教學伟大诗人李白的《望庐山瀑布》这首古诗的时候，可以找到几首李白的其他古诗词，如《早发白帝城》、《将进酒》和《独坐敬亭山》让学生进行群文阅读。通过对李白的诗的阅读，学生能够对李白的思想有更深刻的认识，读懂古诗的真谛，丰富他们的情感世界。
三、结束语
对于懵懂的小学生而言，小学语文的教学是非常重要的，能够引导他们树立正确的三观，丰富他们的知识面和阅读量。而借助群文阅读教学方式，能够使得小学语文的课堂教学质量得到充分的提高，使学生能够在这个过程中，不断提高阅读理解的能力，同时，为其进行写作奠定良好的基础。为此，小学语文教师应该不断探究如何更好地将群文阅读应用到课堂教学中，最大限度地发挥其作用。
参考文献
[1]黄燕莲.群文阅读在小学语文课堂的运用方法探析[J].读天下（综合）， 2020（4）：0018-0018.
[2]李生海.情境教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析[J].课外语文， 2019， 000（005）：41-42.
关键词：小学语文;群文阅读;课堂教学;必要性;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-061
引言
在进行小学语文的课堂教学时，教师需要思考如何使得学生能够更好地理解教学内容以及如何有效提高他们的阅读量和阅读的水平。在过去的教学中，教师对于阅读教学还是有所欠缺的。将群文阅读应用于小学语文的课堂教学中，教师进行阅读教学时，将相关文章组合，使学生更好理解文章，阅读水平得到提高。这种阅读方式相较于单篇阅读，更具积极意义，能够使学生在阅读多篇文章时，进行对比和分析，加深理解。
一、在小学语文教学中应用群文阅读的必要性
第一，进行小学语文教学的时候应用群文阅读，能够使得学生的阅读量得到显著的增加。通过对以往的语文课堂教学的分析，可以发现教师通常是对学生进行单篇文章的阅读指导，而进行群文阅读课堂教学的时候，教师能够将几篇具有某些相同点的文章进行组合，让学生对这些文章进行阅读。对比两种教学方式，很显然，群文阅读的教学方式能够使学生在有限的时间内所阅读的数量更加多，从而也能够使他们的知识面得到扩展[1]。
第二，应用群文阅读，能够使学生的阅读效率得到提高。在进行阅读教学的时候，学生的精读和略读能力是非常重要的，在以往，教师在教学阅读时，侧重于培养学生咬文嚼字的能力，但是忽略了阅读效率的问题。而群文阅读能够使学生的阅读效率得到提高，通过多篇文章的阅读，使他们的对比和归纳的能力得到提升。
二、小学语文群文阅读在课堂教学中的应用探究
（一）教师应该积极进行群文阅读素材的挖掘
在小学语文课堂教学中应用群文阅读，并不是指教师简单地找几篇文章让学生进行共同阅读，在找阅读素材的时候，老师应与学生拟定一个主题，再以主题为中心，进行群文阅读素材的挖掘，并将挑选的素材进行整合[2]。在进行素材挑选时，文章的篇数不宜过多，围绕主题大概选取四五篇文章即可。另外，所选择的文章是需要有共同点和不同点的，这样能够让学生在进行阅读的时候能够从多个角度进行同一个问题的解答。
当五年级的语文教师与学生共同选定了“亲情”这个主题的时候，教师可以围绕这个主题，去挖掘阅读的素材。例如，老师可以巧妙地将课本上的内容进行结合教学，选择《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇文章，并且结合课外的一些相关的文章，让学生进行群文阅读。学生们在进行了这几篇文章的阅读之后，能够从不同的角度来感受父亲和母亲对于感情的不同表达方式，帮助学生用心去领会情感的真谛，并且学习每一位作者是如何进行人物的形象和心理的描写的。
（二）围绕文章记叙顺序进行群文阅读教学
在进行小学语文阅读教学的过程中，文章的记叙顺序主要有顺序、倒叙、插叙以及分叙。在学习阅读的时候，了解文章的记叙顺序和作者的写作思路对于学生而言是非常重要的，学生掌握了文章的写作结构，才能更有利于他们去读懂这篇文章的内涵，同时使他们在进行阅读的过程中学会如何进行一篇文章的布局。因此，教师在进行课堂教学的时候，可以围绕文章记叙的顺序，开展群文阅读教学。
例如，教师在教学六年级的课文《少年闰土》的时候，因为这篇课文作者采用的记叙方式是倒叙，因此，教师可以挑选记叙方式为插叙的《爸爸的花儿落了》、顺叙的《济南的冬天》这两篇文章与这篇课文进行群文阅读教学。让学生通过阅读三篇不同记叙方式的文章，对于不同的记叙方式进行分析，加深他们对于文章记叙顺序的认识，也使得他们在写作时更会谋篇布局。
（三）围绕作者进行群文阅读教学
教师在进行群文阅读教学的时候，可以围绕一篇文章的作者，找几篇该作者所写的其他文章，使学生在进行群文阅读的时候，能够对于作者有更深入的了解，同时，扩展他们的知识面。
例如，教师在教學伟大诗人李白的《望庐山瀑布》这首古诗的时候，可以找到几首李白的其他古诗词，如《早发白帝城》、《将进酒》和《独坐敬亭山》让学生进行群文阅读。通过对李白的诗的阅读，学生能够对李白的思想有更深刻的认识，读懂古诗的真谛，丰富他们的情感世界。
三、结束语
对于懵懂的小学生而言，小学语文的教学是非常重要的，能够引导他们树立正确的三观，丰富他们的知识面和阅读量。而借助群文阅读教学方式，能够使得小学语文的课堂教学质量得到充分的提高，使学生能够在这个过程中，不断提高阅读理解的能力，同时，为其进行写作奠定良好的基础。为此，小学语文教师应该不断探究如何更好地将群文阅读应用到课堂教学中，最大限度地发挥其作用。
参考文献
[1]黄燕莲.群文阅读在小学语文课堂的运用方法探析[J].读天下（综合）， 2020（4）：0018-0018.
[2]李生海.情境教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析[J].课外语文， 2019， 000（005）：41-42.