论文部分内容阅读
小学科学是小学时期开设的基础性科目，有利于提高学生的科学素养，增加学生的科学知识，为学生的全面发展奠定一定的基础。小学科学能够将语文、数学、英语等科目融合在一起，达到知识之间的融会贯通，让学生热爱科学，并且尊重现实，有助于健全学生的人格发展。随着新课程改革理念的不断推进，小学科学课堂也应该做出一定的调整和改观，朝着正确的方向努力前进。本文以新课程改革为背景，对小学科学课堂如何进行有效教学研究的相关问题进行了分析。
新课程背景 小学科学 课堂教学 有效研究
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0061-01
新课程改革理念指出，学生在学习中占据着主体地位，要注意激发学生的创新精神和实践能力。由此可见，作为一门综合性、基础性的科目，小学科学具有提高学生学习能力的突出重要性。因此，在小学科学的教学实际中，教师要尊重学生的主体性，提高学生探索科学世界的兴趣和信心。与此同时，教师要充分注重小学科目的发展，以科学实验的开展为基础，鼓励学生参与科学实验，通过自身的探究找到科学与生活之间的联系，加强对科学的认可，从而进一步提升小学科学的教学质量。
1.合理备课，塑造教学情境
备课是教师教学的必备内容，通过备课，教师能够了解所要教学的内容和侧重点，有针对性地进行准备，在掌握学生需求的同时构建起教学的情境后，带动学生主动地进行思考。教师要设计相应的教学计划，设想好教学环节以便应变突发情况，熟记教学内容，面对学生提问时能够及时应答。另外，教师也要尊重学生的主体地位，提前咨询学生的意见和要求，结合学生的学习取向调整备课方案，从而使得科学课堂更加符合教学的实际。因此，教师要科学、合理、充分地进行备课，为学生塑造教学情境，在有效的学习氛围下促进学生的学习。
例如，在教学“生命之源——水”这一部分内容时，教师要进行充分地备课，以此为学生打造精彩的科学课堂。首先，教师可以向学生提出诸如“为什么所有的生命都离不开水？”“水可以用来干什么？”的问题，让学生结合课本内容和已有的认识进行回答，突出本节课的教学主题，采取提问的方式调动学生进行思考。除此之外，教师还可以利用多媒体给学生播放有关“保护水资源”的公益广告片，让学生认识到“水”的重要性，从而让学生在心中确立起“保护水资源”的坚定信念，达到教学的目的。这样一来，教师通过合理备课，让学生在课堂中游刃有余，丰富了学生的课堂体验。
2.结合生活，给与学生启发
科学来自于生活，科学研究大多都是建立在生活现象的基础之上。从侧面讲，对小学生来说，其认知尚处于稚嫩的状态，对于一些难理解的科学现象可能无法真正地理解，有鉴于此，教师不妨多举一些贴近生活实际的例子，符合学生的认知发展程度，鼓励学生从自己的角度去思考和体会，这一方法在小学教学中得到了广泛的使用。将课堂教学和实际生活相结合，从教学内容出发，开拓小学科学教学的新领域，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中，丰富学生的科学体验，使其从实际的生活中得到启示，培养学生敏锐的观察力。
例如，在教學“关心天气 活动记录”这一部分内容时，教师不妨通过实际生活的天气变化来给与学生相关的启发。首先，教师可以询问学生“今天的天气怎么样？温度如何？”通过聊天式的询问能够迅速地拉近与学生之间的距离，让学生踊跃地参与课堂学习中，潜移默化地进入学习主题当中。除此之外，教师还可以让学生针对天气的类型、特点进行讨论，并为学生解释天气变化的原因，让学生紧跟教师思路进行思考。这样一来，通过结合实际生活来进行教学，适当地给与学生启发，让学生真正地从中学到知识，并锻炼学生学以致用的本领。
3.互动教学，促进师生交流
小学科学教学内容充满着趣味性，结合以往的教学经验不难发现，许多奇妙的现象都能够在其中得到体现，这不仅给学生未来初中时期的物理、生物以及化学学习奠定了思维基础。作为小学生日常学习的重要辅助形式，小组合作学习的重要性不言而喻，教师更应该抓住机会，将互动教学运用到小学科学教学当中，促进学生展开沟通和交流，进一步开拓学生的学习视野、增强学生的知识储备量。另外，在这一过程中，教师也要积极地参与，发挥自身的引导和支持作用，鼓励学生大胆地表达内心想法，提高学生对科学学习的自信心，从而提高科学教学的效果。
例如，在教学“吃的学问”这一部分内容时，教师不妨以小组合作学习的形式进行教学，以此活跃课堂气氛。首先，教师可以让学生分享自己今天的早饭或者午饭，并说出自己喜爱的食物以及原因，在班内进行投票，选出学生最喜爱的几种食物，由教师对其进行分析。除此之外，教师可以让学生就“食物的搭配”问题进行小组讨论，引导学生结合日常中的饮食做出分析和探讨，让学生觉得“吃的学问”可真不少。这样一来，通过互动教学，有效地促进师生交流，同时也丰富了学生对“吃”的见解，并能够通过学习，使学生逐步养成合理的饮食习惯。
4.结语
综合上文可以看出，在新课程改革的背景下，小学科学教学课堂也应该随之做出相应的革新，尤其是在提高学生科学素养和学习能力方面，更加需要教师的引导和支持。备课是教师自身专业素质的体现，在教学开始之前，教师首先应该全面地掌握教材的内容和学生的需求，并将所学内容结合生活实际，让学生从实际的生活中得到启示，而互动教学能够打造轻松愉悦的课堂氛围，在促进师生交流、优化教学效果等方面发挥着重要的作用。同时教师也应该对教学方案做出及时的调整，从而更加符合新课改理念的要求。
参考文献
[1]郑明. 新课程背景下小学科学课堂有效教学研究[J].考试周刊，2018（44）
[2]刘生豹，纪全琴.新课程背景下中小学有效课堂教学策略和方法研究[J].中文信息，2018（8）
新课程背景 小学科学 课堂教学 有效研究
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0061-01
新课程改革理念指出，学生在学习中占据着主体地位，要注意激发学生的创新精神和实践能力。由此可见，作为一门综合性、基础性的科目，小学科学具有提高学生学习能力的突出重要性。因此，在小学科学的教学实际中，教师要尊重学生的主体性，提高学生探索科学世界的兴趣和信心。与此同时，教师要充分注重小学科目的发展，以科学实验的开展为基础，鼓励学生参与科学实验，通过自身的探究找到科学与生活之间的联系，加强对科学的认可，从而进一步提升小学科学的教学质量。
1.合理备课，塑造教学情境
备课是教师教学的必备内容，通过备课，教师能够了解所要教学的内容和侧重点，有针对性地进行准备，在掌握学生需求的同时构建起教学的情境后，带动学生主动地进行思考。教师要设计相应的教学计划，设想好教学环节以便应变突发情况，熟记教学内容，面对学生提问时能够及时应答。另外，教师也要尊重学生的主体地位，提前咨询学生的意见和要求，结合学生的学习取向调整备课方案，从而使得科学课堂更加符合教学的实际。因此，教师要科学、合理、充分地进行备课，为学生塑造教学情境，在有效的学习氛围下促进学生的学习。
例如，在教学“生命之源——水”这一部分内容时，教师要进行充分地备课，以此为学生打造精彩的科学课堂。首先，教师可以向学生提出诸如“为什么所有的生命都离不开水？”“水可以用来干什么？”的问题，让学生结合课本内容和已有的认识进行回答，突出本节课的教学主题，采取提问的方式调动学生进行思考。除此之外，教师还可以利用多媒体给学生播放有关“保护水资源”的公益广告片，让学生认识到“水”的重要性，从而让学生在心中确立起“保护水资源”的坚定信念，达到教学的目的。这样一来，教师通过合理备课，让学生在课堂中游刃有余，丰富了学生的课堂体验。
2.结合生活，给与学生启发
科学来自于生活，科学研究大多都是建立在生活现象的基础之上。从侧面讲，对小学生来说，其认知尚处于稚嫩的状态，对于一些难理解的科学现象可能无法真正地理解，有鉴于此，教师不妨多举一些贴近生活实际的例子，符合学生的认知发展程度，鼓励学生从自己的角度去思考和体会，这一方法在小学教学中得到了广泛的使用。将课堂教学和实际生活相结合，从教学内容出发，开拓小学科学教学的新领域，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中，丰富学生的科学体验，使其从实际的生活中得到启示，培养学生敏锐的观察力。
例如，在教學“关心天气 活动记录”这一部分内容时，教师不妨通过实际生活的天气变化来给与学生相关的启发。首先，教师可以询问学生“今天的天气怎么样？温度如何？”通过聊天式的询问能够迅速地拉近与学生之间的距离，让学生踊跃地参与课堂学习中，潜移默化地进入学习主题当中。除此之外，教师还可以让学生针对天气的类型、特点进行讨论，并为学生解释天气变化的原因，让学生紧跟教师思路进行思考。这样一来，通过结合实际生活来进行教学，适当地给与学生启发，让学生真正地从中学到知识，并锻炼学生学以致用的本领。
3.互动教学，促进师生交流
小学科学教学内容充满着趣味性，结合以往的教学经验不难发现，许多奇妙的现象都能够在其中得到体现，这不仅给学生未来初中时期的物理、生物以及化学学习奠定了思维基础。作为小学生日常学习的重要辅助形式，小组合作学习的重要性不言而喻，教师更应该抓住机会，将互动教学运用到小学科学教学当中，促进学生展开沟通和交流，进一步开拓学生的学习视野、增强学生的知识储备量。另外，在这一过程中，教师也要积极地参与，发挥自身的引导和支持作用，鼓励学生大胆地表达内心想法，提高学生对科学学习的自信心，从而提高科学教学的效果。
例如，在教学“吃的学问”这一部分内容时，教师不妨以小组合作学习的形式进行教学，以此活跃课堂气氛。首先，教师可以让学生分享自己今天的早饭或者午饭，并说出自己喜爱的食物以及原因，在班内进行投票，选出学生最喜爱的几种食物，由教师对其进行分析。除此之外，教师可以让学生就“食物的搭配”问题进行小组讨论，引导学生结合日常中的饮食做出分析和探讨，让学生觉得“吃的学问”可真不少。这样一来，通过互动教学，有效地促进师生交流，同时也丰富了学生对“吃”的见解，并能够通过学习，使学生逐步养成合理的饮食习惯。
4.结语
综合上文可以看出，在新课程改革的背景下，小学科学教学课堂也应该随之做出相应的革新，尤其是在提高学生科学素养和学习能力方面，更加需要教师的引导和支持。备课是教师自身专业素质的体现，在教学开始之前，教师首先应该全面地掌握教材的内容和学生的需求，并将所学内容结合生活实际，让学生从实际的生活中得到启示，而互动教学能够打造轻松愉悦的课堂氛围，在促进师生交流、优化教学效果等方面发挥着重要的作用。同时教师也应该对教学方案做出及时的调整，从而更加符合新课改理念的要求。
参考文献
[1]郑明. 新课程背景下小学科学课堂有效教学研究[J].考试周刊，2018（44）
[2]刘生豹，纪全琴.新课程背景下中小学有效课堂教学策略和方法研究[J].中文信息，2018（8）