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随着教育改革的不断深入，在当前小学数学课堂教学中我们发现，学生相比以前变得更加的活泼了，对于教师提出的问题都踊跃的举手回答，这说明学生的积极主动性被充分的调动了起来。但我们在教学中不仅仅要让学生敢于“说”，更要让学生学会“倾听”，这样才能充分的发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率。鉴于此，本文就小学数学教学中如何使学生学会倾听进行探讨，希望能帮助所有学生都学会倾听，让小学数学课堂绽放美丽之花。
倾听 小学数学 教学策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0057-01
众所周知，倾听是表达的前提条件，能帮助学生更好的进行沟通交流，就如李政涛教授在《倾听着的教育》中所说：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……教师承担着培养和发展学生倾听能力的责任。”因此，倾听也是小学数学教学中的重要内容。但在当前实际教学过程中，教师和学生都缺乏倾听的耐心，教学方法受应试教育影响严重，限制了课堂教学效率的提升。因此，教师要学会倾听，更要帮助学生学会倾听。
1.转变教学关系，教师学会倾听
在传统的小学数学教学中，教师是课堂教学的主体，对学生有着绝对的支配权，同时加上教学方法的单一，对学生进行满堂灌的教学模式，师生之间缺乏互动和交流，导致师生之间关系紧张，学生不敢向教师表达自己的想法，教师对学生也缺乏深入的了解，從而导致教师听不到学生的心声，无法做到因材施教。因此，在当前素质教育背景下，教师首先要转变教学关系，与学生建立平等、和谐的师生关系，加强与学生之间的互动交流，鼓励学生大胆的表达自己的想法，教师要明白倾听的重要性，学会耐心的倾听学生的要求，从而能发现学生存在的困惑，制定有针对性的教学计划，进而构建活跃的高效课堂，提高学生的学习效率。所以，教师只有先学会了倾听，才能更好的为学生做出榜样作用，不会随意的打断学生的表述，不会扼杀学生的创造性。
2.积极指导，使学生学会倾听
教师不仅要自身学会倾听，还要帮助学生学会倾听，要求学生在课堂上认真听讲，思考教师提出的问题。但学生对如何才算认真听讲没有明确的认知，对此，教师要给学生一个明确的、具体的、可操作的要求。首先，要求学生专心，不管是教师讲课还是同学在发言，都要仔细的倾听，明白每句话的意思。其次，要求学生耐心，对他人的发言要耐心的听完，不可随意的插嘴打断，要在别人说完后再发表自己的见解。第三，要求学生细心，学生要仔细的倾听他人的发言，要学会提出不同的意见，对于别人出现的错误要做出正确的评价。最后，要求学生用心，对于他人的意见不能盲从，要学会有选择性的接受，学会边听边思考。
同时，教师还要培养学生谦虚的态度，不管是教师的发言，还是同学的发言，都要仔细的听完整，对出现错误的地方也不要进行打断，要耐心的、有礼貌的倾听完后，在发表自己的见解和看法，并且在用词上要注意方式，可以用“我认为……”“我想要补充下……”等开头，让人容易接受。教师还要引导学生学会换位思考，明白如果发言被打断时的感受，从而使学生明白倾听是对他人的尊重。
例如：在教学《可能性》时，教师可借助教学用具让学生进行小组操作，对学生讲解实践活动的要求，在学生明白操作流程后，让学生进行自由分工，对操作的过程、结果等进行记录，并进一步的讨论“一定”、“可能”和“不可能”的含义，再让学生在小组内说一说自己生活中一些事件发生的可能性，其他成员仔细的进行倾听，看说的对不对，如果不对，有没有相反的例子。通过这样的实践活动，能有效的加强学生对数学知识的掌握，同时学会如何耐心的去倾听他人的表达。
3.及时评价，让学生爱听
教学评价是课堂教学过程中的重要组成部分，小学生好胜心和自尊心较强，此时教师合理的评价能帮助学生树立学习的自信心，提高学生的积极主动性，并且，教学评价也是培养学生倾听的有效手段。教师不要吝啬对学生认真倾听的奖励，比如一个微笑、一句表扬的话、一朵小红花、一个点赞等等。笔者经常在教学中对学生说：老师最喜欢看到你们充满求知欲的眼睛。这对培养学生倾听能力有着明显的效果而每当有学生注意力发生转移的时候，笔者会及时的提醒学生，这样学生会很快的将注意力转回来。如此之外，还可以运用激励教学法，对认真听讲的学生进行赞美，如：这位同学上课是多么的认真，你们谁能像他一样？你表现的太好了，老师为你感到骄傲！等等，这样能有效的激发学生的好胜心，争相好好表现，提高了课堂教学的效率。同时，教师还要对学生经常提出引导性问题，鼓励学生积极地进行讨论，对产生不同看法时学会如何进行辩论，学会站在别人的角度去思考问题，思索为什么会产生不同的想法，这样学生经过思考和探讨，能发现自身存在的不足之处，同时学会了倾听他人的意见，积极地对自身进行改进。通过上述的教学评价，能有效的树立学生的自信心，既学会了倾听，又提高了学习效率。
总而言之，倾听不仅仅是用耳朵来听，其更是一门艺术，是师生之间有效沟通的重要组成部分，能有效的活跃学生的思维，加深学生对数学知识的理解。但培养学生倾听的习惯并不是短时间内就能完成的，需要教师长期的坚持，因此，小学数学教师要及时的转变教学关系，提高自身的倾听能力，并在教学过程中采取有效的措施来培养学生倾听的习惯，对学生进行合理的教学评价，进而让小学数学课堂绽放出美丽之花。
参考文献
[1]李林.倾听，让小学数学课堂绽放美丽之花[J].科学大众（科学教育），2017（01）：99
[2]夏永明.如何在小学数学课堂中实施快乐教育[J].新校园（中旬），2016（03）：7
[3]邹影珠.小学数学课堂“说”的训练的重要性[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（10）：81-82
倾听 小学数学 教学策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0057-01
众所周知，倾听是表达的前提条件，能帮助学生更好的进行沟通交流，就如李政涛教授在《倾听着的教育》中所说：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……教师承担着培养和发展学生倾听能力的责任。”因此，倾听也是小学数学教学中的重要内容。但在当前实际教学过程中，教师和学生都缺乏倾听的耐心，教学方法受应试教育影响严重，限制了课堂教学效率的提升。因此，教师要学会倾听，更要帮助学生学会倾听。
1.转变教学关系，教师学会倾听
在传统的小学数学教学中，教师是课堂教学的主体，对学生有着绝对的支配权，同时加上教学方法的单一，对学生进行满堂灌的教学模式，师生之间缺乏互动和交流，导致师生之间关系紧张，学生不敢向教师表达自己的想法，教师对学生也缺乏深入的了解，從而导致教师听不到学生的心声，无法做到因材施教。因此，在当前素质教育背景下，教师首先要转变教学关系，与学生建立平等、和谐的师生关系，加强与学生之间的互动交流，鼓励学生大胆的表达自己的想法，教师要明白倾听的重要性，学会耐心的倾听学生的要求，从而能发现学生存在的困惑，制定有针对性的教学计划，进而构建活跃的高效课堂，提高学生的学习效率。所以，教师只有先学会了倾听，才能更好的为学生做出榜样作用，不会随意的打断学生的表述，不会扼杀学生的创造性。
2.积极指导，使学生学会倾听
教师不仅要自身学会倾听，还要帮助学生学会倾听，要求学生在课堂上认真听讲，思考教师提出的问题。但学生对如何才算认真听讲没有明确的认知，对此，教师要给学生一个明确的、具体的、可操作的要求。首先，要求学生专心，不管是教师讲课还是同学在发言，都要仔细的倾听，明白每句话的意思。其次，要求学生耐心，对他人的发言要耐心的听完，不可随意的插嘴打断，要在别人说完后再发表自己的见解。第三，要求学生细心，学生要仔细的倾听他人的发言，要学会提出不同的意见，对于别人出现的错误要做出正确的评价。最后，要求学生用心，对于他人的意见不能盲从，要学会有选择性的接受，学会边听边思考。
同时，教师还要培养学生谦虚的态度，不管是教师的发言，还是同学的发言，都要仔细的听完整，对出现错误的地方也不要进行打断，要耐心的、有礼貌的倾听完后，在发表自己的见解和看法，并且在用词上要注意方式，可以用“我认为……”“我想要补充下……”等开头，让人容易接受。教师还要引导学生学会换位思考，明白如果发言被打断时的感受，从而使学生明白倾听是对他人的尊重。
例如：在教学《可能性》时，教师可借助教学用具让学生进行小组操作，对学生讲解实践活动的要求，在学生明白操作流程后，让学生进行自由分工，对操作的过程、结果等进行记录，并进一步的讨论“一定”、“可能”和“不可能”的含义，再让学生在小组内说一说自己生活中一些事件发生的可能性，其他成员仔细的进行倾听，看说的对不对，如果不对，有没有相反的例子。通过这样的实践活动，能有效的加强学生对数学知识的掌握，同时学会如何耐心的去倾听他人的表达。
3.及时评价，让学生爱听
教学评价是课堂教学过程中的重要组成部分，小学生好胜心和自尊心较强，此时教师合理的评价能帮助学生树立学习的自信心，提高学生的积极主动性，并且，教学评价也是培养学生倾听的有效手段。教师不要吝啬对学生认真倾听的奖励，比如一个微笑、一句表扬的话、一朵小红花、一个点赞等等。笔者经常在教学中对学生说：老师最喜欢看到你们充满求知欲的眼睛。这对培养学生倾听能力有着明显的效果而每当有学生注意力发生转移的时候，笔者会及时的提醒学生，这样学生会很快的将注意力转回来。如此之外，还可以运用激励教学法，对认真听讲的学生进行赞美，如：这位同学上课是多么的认真，你们谁能像他一样？你表现的太好了，老师为你感到骄傲！等等，这样能有效的激发学生的好胜心，争相好好表现，提高了课堂教学的效率。同时，教师还要对学生经常提出引导性问题，鼓励学生积极地进行讨论，对产生不同看法时学会如何进行辩论，学会站在别人的角度去思考问题，思索为什么会产生不同的想法，这样学生经过思考和探讨，能发现自身存在的不足之处，同时学会了倾听他人的意见，积极地对自身进行改进。通过上述的教学评价，能有效的树立学生的自信心，既学会了倾听，又提高了学习效率。
总而言之，倾听不仅仅是用耳朵来听，其更是一门艺术，是师生之间有效沟通的重要组成部分，能有效的活跃学生的思维，加深学生对数学知识的理解。但培养学生倾听的习惯并不是短时间内就能完成的，需要教师长期的坚持，因此，小学数学教师要及时的转变教学关系，提高自身的倾听能力，并在教学过程中采取有效的措施来培养学生倾听的习惯，对学生进行合理的教学评价，进而让小学数学课堂绽放出美丽之花。
参考文献
[1]李林.倾听，让小学数学课堂绽放美丽之花[J].科学大众（科学教育），2017（01）：99
[2]夏永明.如何在小学数学课堂中实施快乐教育[J].新校园（中旬），2016（03）：7
[3]邹影珠.小学数学课堂“说”的训练的重要性[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（10）：81-82