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摘要：美术是小学学习的副科学习科目，也正因如此学生们就开始对美术出现了不重视的氛围。其实，美术是一门十分重要的基础类副科，通过美术可以学到许多主科难以学到的内容。因此，本文主要就小学阶段的美术课应该如何开展做以下简要说明。
关键词：小学美术;教学方法;美术学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
在学生发展的过程中，自信心对其具有重要的影响。自信心是一个人内在的精神动力，只有拥有自信心，在遇到挫折、困难的时候，才能够相信自己、永不退缩，从而克服困难，促进自身更好地发展。在以往的教育方式中，教师是教学活动的主体，在教学活动中发挥着主导作用，学生的发挥空间不大。随着素质教育改革的深入，学生的主体地位受到重视。在教学过程中，教师应该采用多种方式对学生进行综合评价，力求对学生作出公正的评价。
1.创新式教育形式
小学美术课程的一个极为重要的目标则是创新教育，可若想要如实地做到这点实在是个较为困难的问题。其实大部分因素主要是由于部分的小学美术老师将课程的一些基本要求看得太过紧张。在日常教学当中过于依赖固有的上课模式，尤其是将绘画符号化的情况。本来，处在小学阶段的学生，其实想象力是十分发达的，可在如今许多老师轻视了这点，强制性地要求学生根据自己的思维形式和观察视角来实施绘画，其实这种做法不单不能够达到教学的要求，反倒抹杀了学生的创造力以及想象力和创造力，这种做法实在是不可运用的。
2.合理运用多媒体，提升课堂教学效率
随着多媒体，特别是网络资源的开发运用，图像资源在美术教学中的运用将呈现出其独特的魅力。美术教师经常要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了网络、扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画时，笔者精心挑选一些名家名画引导学生欣赏，如学习画梅、兰、竹、菊“四君子”等相应教学内容时，我找到大量的相关作品，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样完成的作业自然多姿多彩，不拘一格。
小学生活泼好动，争强好胜。为了让美术课堂不再枯燥乏味，教师可以根据小学生的年龄特点，设计竞争或合作活动，激发学生的竞争意识，提高他们的合作能力。
为了激发学生探究新知的欲望，让学生懂得合作共赢，教师可以设计分工协作的美术作业，要求学生在合作交流的过程中完成。为了让每一位学生都能参与其中，教师要遵循“组内异质、组间同质”的分组原则，将学生分为若干小组，再鼓励小组明确分工、相互学习，实现学生之间的合作交流，通过团队获得胜利，可以让学生明白团结就是力量的道理，逐步强化学生的团队协作能力。
3.合理利用课堂时间，普及艺术文化知识
因为美术课程属于副科类课程，因此上课的时间一般一周只有一次或者两次，因此，老师们更是应该好好的利用好上课时间，讲解艺术理论知识。首先老师们要明确的就是“基础是一切學习的前提”，正所谓：“基础不牢，地动山摇”。足以说明基础知识的重要性，而在艺术类课程中，所谓的基础知识就是需要学好关于艺术类的课程的人物、历史、事件、时期以及不同时期不同艺术大师的不同的代表作品以及艺术风格甚至是社会背景等基本知识。
一旦学生们形成了艺术的基本知识，就会在基础知识的领导下进一步发展形成初步的美术知识，因此，老师们应该首先将理论知识搬进课堂。当然，目前所有的小学美术教材在正式上课之前都是设置了专业理论知识讲解章节，通过一幅图画是举世闻名的大师的代表作，来反应这幅图所表达的意思，再扩大这个大师的生平事迹和他所生活年代的社会风气和背景，这样学生们才会逐步走进美术课堂。
4.理论联系实际，点燃智慧火花
在传统教学中是很少考虑学生的主体性和发展性的需要。认为美术知识和技能的传授是至高无上的，这种偏见的教学模式所培养出来的只是“能复制美术老师思想的学生”，他们不能适应未来多变的社會。而且，传统教学导致学生知情分离，美术课堂教学只是重视认知技能目标的培养，忽视情感上的交融，使学生个性得不到充分的发展。
综上所述：美术是小学一门重要的艺术课程，在培养学生天赋方面发挥着重要的作用。随着信息化的发展，美术技能被应用在了平面设计、动漫游戏人物设计等各个方面，而画画能力就是基础。当前的美术课程教学方法较为陈旧，不够灵活，不能吸引学生的学习兴趣，因此在教学当中必须要结合多媒体的优势，来吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率;加强美术和其他学科的结合，利用其他学科的知识来锻炼学生的思考能力，培养学生的灵感和综合能力;还要结合现实来培养学生的创新意识和务实精神，让学生更加关注现实，让教育服务于现实。这是提高美术教学价值和教学方式的重要方法，也是挖掘学生天赋的良好手段。
参考文献
[1]杜敬.浅议小学美术教学中培养学生审美的方法[J].中国校外教育，2019（16）：16.
[2]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019，32（03）：244.
关键词：小学美术;教学方法;美术学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
在学生发展的过程中，自信心对其具有重要的影响。自信心是一个人内在的精神动力，只有拥有自信心，在遇到挫折、困难的时候，才能够相信自己、永不退缩，从而克服困难，促进自身更好地发展。在以往的教育方式中，教师是教学活动的主体，在教学活动中发挥着主导作用，学生的发挥空间不大。随着素质教育改革的深入，学生的主体地位受到重视。在教学过程中，教师应该采用多种方式对学生进行综合评价，力求对学生作出公正的评价。
1.创新式教育形式
小学美术课程的一个极为重要的目标则是创新教育，可若想要如实地做到这点实在是个较为困难的问题。其实大部分因素主要是由于部分的小学美术老师将课程的一些基本要求看得太过紧张。在日常教学当中过于依赖固有的上课模式，尤其是将绘画符号化的情况。本来，处在小学阶段的学生，其实想象力是十分发达的，可在如今许多老师轻视了这点，强制性地要求学生根据自己的思维形式和观察视角来实施绘画，其实这种做法不单不能够达到教学的要求，反倒抹杀了学生的创造力以及想象力和创造力，这种做法实在是不可运用的。
2.合理运用多媒体，提升课堂教学效率
随着多媒体，特别是网络资源的开发运用，图像资源在美术教学中的运用将呈现出其独特的魅力。美术教师经常要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了网络、扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画时，笔者精心挑选一些名家名画引导学生欣赏，如学习画梅、兰、竹、菊“四君子”等相应教学内容时，我找到大量的相关作品，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样完成的作业自然多姿多彩，不拘一格。
小学生活泼好动，争强好胜。为了让美术课堂不再枯燥乏味，教师可以根据小学生的年龄特点，设计竞争或合作活动，激发学生的竞争意识，提高他们的合作能力。
为了激发学生探究新知的欲望，让学生懂得合作共赢，教师可以设计分工协作的美术作业，要求学生在合作交流的过程中完成。为了让每一位学生都能参与其中，教师要遵循“组内异质、组间同质”的分组原则，将学生分为若干小组，再鼓励小组明确分工、相互学习，实现学生之间的合作交流，通过团队获得胜利，可以让学生明白团结就是力量的道理，逐步强化学生的团队协作能力。
3.合理利用课堂时间，普及艺术文化知识
因为美术课程属于副科类课程，因此上课的时间一般一周只有一次或者两次，因此，老师们更是应该好好的利用好上课时间，讲解艺术理论知识。首先老师们要明确的就是“基础是一切學习的前提”，正所谓：“基础不牢，地动山摇”。足以说明基础知识的重要性，而在艺术类课程中，所谓的基础知识就是需要学好关于艺术类的课程的人物、历史、事件、时期以及不同时期不同艺术大师的不同的代表作品以及艺术风格甚至是社会背景等基本知识。
一旦学生们形成了艺术的基本知识，就会在基础知识的领导下进一步发展形成初步的美术知识，因此，老师们应该首先将理论知识搬进课堂。当然，目前所有的小学美术教材在正式上课之前都是设置了专业理论知识讲解章节，通过一幅图画是举世闻名的大师的代表作，来反应这幅图所表达的意思，再扩大这个大师的生平事迹和他所生活年代的社会风气和背景，这样学生们才会逐步走进美术课堂。
4.理论联系实际，点燃智慧火花
在传统教学中是很少考虑学生的主体性和发展性的需要。认为美术知识和技能的传授是至高无上的，这种偏见的教学模式所培养出来的只是“能复制美术老师思想的学生”，他们不能适应未来多变的社會。而且，传统教学导致学生知情分离，美术课堂教学只是重视认知技能目标的培养，忽视情感上的交融，使学生个性得不到充分的发展。
综上所述：美术是小学一门重要的艺术课程，在培养学生天赋方面发挥着重要的作用。随着信息化的发展，美术技能被应用在了平面设计、动漫游戏人物设计等各个方面，而画画能力就是基础。当前的美术课程教学方法较为陈旧，不够灵活，不能吸引学生的学习兴趣，因此在教学当中必须要结合多媒体的优势，来吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率;加强美术和其他学科的结合，利用其他学科的知识来锻炼学生的思考能力，培养学生的灵感和综合能力;还要结合现实来培养学生的创新意识和务实精神，让学生更加关注现实，让教育服务于现实。这是提高美术教学价值和教学方式的重要方法，也是挖掘学生天赋的良好手段。
参考文献
[1]杜敬.浅议小学美术教学中培养学生审美的方法[J].中国校外教育，2019（16）：16.
[2]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019，32（03）：244.