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摘要：随着新课程教学理念在中学语文教学课堂的深入，在中学语文课堂上花样百出。其中，简笔画教学方法的出现对于提高中学语文的教学质量尤突出。将简笔画教学方法运用在中学语文教学课堂上，打造一个新颖、充满想象力和创造力的语文课堂。
关键词：简笔画;中学语文;运用
引言
简笔画是在一个特定的时间和空间当中使用图形、线条等快速地概括出物体的外部特征，将简笔画教学融入到中学语文课堂教学中，可以在一定程度上提高中学语文的教学质量，培养学生的课堂想象力，提高语文涵养，加深对语文的深层次认知。在课堂上，教师根据课文内容利用粉笔简单地勾画出几笔，再通过文字说明，提高学生运用和理解语言文字的能力。
一、简笔画是教师教学的基本功
简笔画就是教师使用最简单的线条将一些复杂的物体以另外一种新奇的方式呈现出来。简笔画专业是师范专业的学生应当具备的基本技能，是教师获得教师资格证的基本功之一。随着我国现代教学技术的完善，多媒体教学手段出现在教育教学中，使得教师的简笔画和粉笔字使用频率逐渐降低。大部分教师忽视了简笔画这一基本功的培养与训练，使得许多青年教师在在校的师范学生不重视掌握简笔画这一教学技能。当前，在教师队伍中，相当一大部分教师不会在课堂上使用简笔画，甚至基本功之一“粉笔字”都写得不够好，这种现象不是在一个地区，是一种普遍存在的现象。因此，作为教师不可以忽视简笔画这一教学基本功，简笔画本身具有生动性和形象性的特点，教师可以画好简笔画可以体现出教师的基本教学素养，在中学语文教学课堂上简笔画在一个较短的时间中呈现出来，对于一些简单的图画，大部分学生都比较喜欢，而且接受也很快，可以在一个很短的时间吸引学生的注意力，留下深刻的学习印象，提高课堂感染力。此外，简笔画不受到环境的限制，在电化教学环境下，简笔画可以在任何时间、任何地点使用。
二、简笔画在教学中的意义与作用
简笔画这一形象化的教学方法，可以培养与锻炼学生的思维能力，从而充分利用人们的大脑，挖掘潜在的因素，对于提高教学质量，完善课堂教学有着重要的意义与作用。在中学语文教学课堂上，简笔画线条简单，但是寓意深刻，可以激发学生的无限想象力。总而言之，简笔画教学是一种高度概括事物特点的绘画方式。从近些年中学语文教学改革的实践情况来看，现代信息技术的出现，多媒体技术的使用使得我们的语文课堂变得更加新奇、更加震撼，教学课堂变得的很“热闹”，但是看似“热闹”的背后，则是直接体现出教师对教材的挖掘不够，部分教师缺少基本功。如何将课堂“化繁为简”，优化课堂组织形式，以一种简单而直接的方式呈现在学生面前。而简笔画作为当代教师应当掌握的基本技能，不应当被教师忽视、漠视，其在教学课堂中的应用可以充分简化课堂组织形式，使得整个课堂更加形象和生动，同时，还可以降低教育教学成本。
三、简笔画在中学语文课堂中的运用技巧
（一）借助简笔画培养学生的语文鉴赏能力
使用简笔画学习诗歌可以使得内容更为直观，形式更加丰富，争取最大限度地提高学生对于语文故事的鉴赏能力，提高语文素养。比如在学习《天净沙·秋思》这一课的时候，教师在带领学生整体感知古诗之后，可以让学生自己动手画一画自己心目中的秋思图，将语文课堂与艺术联系在一起，可以拉近学生与语文课堂的距离，学生课堂积极参与的意识明显增强，他们根据自己对古诗的理解和诗词当中描绘的景象，积极地摩画。在学生勾画好之后，教师可以找出几幅最具有意境的图画在展示台上展示。在展示和观察学生图画的过程中，有的同学没有勾画“夕阳”、有的同学没有画出“秋风”、有的同学没有体现“断肠人”等，通过对这几幅画进行综合，让学生画出一幅最完整的秋思图简笔画，争取可以根据简笔画中呈现的内容理解和背诵古诗。这种教学方式不仅将复杂的课堂变得简单，还弱化了机械性的背诵，以图画入学，从另外一个角度打开“语文世界”的“大门”。这样，学生从简笔画的作画过程中深入到具体的氛围中去，感受作者深沉浓厚的思想。
（二）借助简笔画锻炼学生的想象力
教师在教学游记散文的时候，可以采用局部想象的教学方法。学生自己感悟课文，借助参考资料书，筛选信息，抓住文章内容中的一个景物、动作或者是画面等，充分发挥想象力，并以简笔画的方式呈现出来，体会文章内容深层次的涵义。比如在中学语文教材中《春》这一篇课文，作者以游记的形式写成散文，描写春季各种事物的复苏和萌芽等，给人生机勃勃的感受。在教学过程中，教师将春天的小草、花朵和雨水等景象作为对象细致地描写出来，这个时候教师可以让学生选择一个最喜欢的景象来进行绘画，将自己内心最真实的感觉在图画中呈现出来。比如将文章分为五福图画，分别由春草、春雨等组成。在课堂上，有的同学喜欢第一幅图画，画出了春天小草努力生长的样子，有的同学喜欢第二幅图，在作品中将桃花红、梨花等美丽的花朵以简笔画的方式呈现出来，整张图色彩斑斓，充满生机和活力。学生们在勾画简笔画的过程中将自己内心最真实的感受表现出来，课堂参与积极性很高，在这个过程中学生的想象力得到培养与锻炼，对于加深文章内容的认知发挥不可替代的作用和意义。
三、结语
綜上所述，简笔画在中学语文课堂中的运用不限于文章的体裁，在各种文章的教学中都可以使用简笔画。教师巧妙地使用可以在很大程度上提高学生的学习积极性与课堂参与意识，构建一个充满想象力和创造力的课堂，使得学生从被动学习的状态逐渐朝着我要学习的态度转变。实践证明，在中学语文教学中恰当使用简笔画的教学方法可以发挥事倍功半的教学效果，教师应当认真锻炼简笔画这一教学技能，扎实推进基本功建设，更好地服务教学。
参考文献：
[1]黄园园.简笔画在语文教学中的应用探研[J].成才之路，2018（33）：58.
[2]金义平.简笔画——语文课堂教学的“常青树”[J].基础教育论坛，2018（31）：26-28.
[3]杨富成.浅谈简笔画教学对学生想象力和创造力的影响[J].美术教育研究，2018（06）：121.
关键词：简笔画;中学语文;运用
引言
简笔画是在一个特定的时间和空间当中使用图形、线条等快速地概括出物体的外部特征，将简笔画教学融入到中学语文课堂教学中，可以在一定程度上提高中学语文的教学质量，培养学生的课堂想象力，提高语文涵养，加深对语文的深层次认知。在课堂上，教师根据课文内容利用粉笔简单地勾画出几笔，再通过文字说明，提高学生运用和理解语言文字的能力。
一、简笔画是教师教学的基本功
简笔画就是教师使用最简单的线条将一些复杂的物体以另外一种新奇的方式呈现出来。简笔画专业是师范专业的学生应当具备的基本技能，是教师获得教师资格证的基本功之一。随着我国现代教学技术的完善，多媒体教学手段出现在教育教学中，使得教师的简笔画和粉笔字使用频率逐渐降低。大部分教师忽视了简笔画这一基本功的培养与训练，使得许多青年教师在在校的师范学生不重视掌握简笔画这一教学技能。当前，在教师队伍中，相当一大部分教师不会在课堂上使用简笔画，甚至基本功之一“粉笔字”都写得不够好，这种现象不是在一个地区，是一种普遍存在的现象。因此，作为教师不可以忽视简笔画这一教学基本功，简笔画本身具有生动性和形象性的特点，教师可以画好简笔画可以体现出教师的基本教学素养，在中学语文教学课堂上简笔画在一个较短的时间中呈现出来，对于一些简单的图画，大部分学生都比较喜欢，而且接受也很快，可以在一个很短的时间吸引学生的注意力，留下深刻的学习印象，提高课堂感染力。此外，简笔画不受到环境的限制，在电化教学环境下，简笔画可以在任何时间、任何地点使用。
二、简笔画在教学中的意义与作用
简笔画这一形象化的教学方法，可以培养与锻炼学生的思维能力，从而充分利用人们的大脑，挖掘潜在的因素，对于提高教学质量，完善课堂教学有着重要的意义与作用。在中学语文教学课堂上，简笔画线条简单，但是寓意深刻，可以激发学生的无限想象力。总而言之，简笔画教学是一种高度概括事物特点的绘画方式。从近些年中学语文教学改革的实践情况来看，现代信息技术的出现，多媒体技术的使用使得我们的语文课堂变得更加新奇、更加震撼，教学课堂变得的很“热闹”，但是看似“热闹”的背后，则是直接体现出教师对教材的挖掘不够，部分教师缺少基本功。如何将课堂“化繁为简”，优化课堂组织形式，以一种简单而直接的方式呈现在学生面前。而简笔画作为当代教师应当掌握的基本技能，不应当被教师忽视、漠视，其在教学课堂中的应用可以充分简化课堂组织形式，使得整个课堂更加形象和生动，同时，还可以降低教育教学成本。
三、简笔画在中学语文课堂中的运用技巧
（一）借助简笔画培养学生的语文鉴赏能力
使用简笔画学习诗歌可以使得内容更为直观，形式更加丰富，争取最大限度地提高学生对于语文故事的鉴赏能力，提高语文素养。比如在学习《天净沙·秋思》这一课的时候，教师在带领学生整体感知古诗之后，可以让学生自己动手画一画自己心目中的秋思图，将语文课堂与艺术联系在一起，可以拉近学生与语文课堂的距离，学生课堂积极参与的意识明显增强，他们根据自己对古诗的理解和诗词当中描绘的景象，积极地摩画。在学生勾画好之后，教师可以找出几幅最具有意境的图画在展示台上展示。在展示和观察学生图画的过程中，有的同学没有勾画“夕阳”、有的同学没有画出“秋风”、有的同学没有体现“断肠人”等，通过对这几幅画进行综合，让学生画出一幅最完整的秋思图简笔画，争取可以根据简笔画中呈现的内容理解和背诵古诗。这种教学方式不仅将复杂的课堂变得简单，还弱化了机械性的背诵，以图画入学，从另外一个角度打开“语文世界”的“大门”。这样，学生从简笔画的作画过程中深入到具体的氛围中去，感受作者深沉浓厚的思想。
（二）借助简笔画锻炼学生的想象力
教师在教学游记散文的时候，可以采用局部想象的教学方法。学生自己感悟课文，借助参考资料书，筛选信息，抓住文章内容中的一个景物、动作或者是画面等，充分发挥想象力，并以简笔画的方式呈现出来，体会文章内容深层次的涵义。比如在中学语文教材中《春》这一篇课文，作者以游记的形式写成散文，描写春季各种事物的复苏和萌芽等，给人生机勃勃的感受。在教学过程中，教师将春天的小草、花朵和雨水等景象作为对象细致地描写出来，这个时候教师可以让学生选择一个最喜欢的景象来进行绘画，将自己内心最真实的感觉在图画中呈现出来。比如将文章分为五福图画，分别由春草、春雨等组成。在课堂上，有的同学喜欢第一幅图画，画出了春天小草努力生长的样子，有的同学喜欢第二幅图，在作品中将桃花红、梨花等美丽的花朵以简笔画的方式呈现出来，整张图色彩斑斓，充满生机和活力。学生们在勾画简笔画的过程中将自己内心最真实的感受表现出来，课堂参与积极性很高，在这个过程中学生的想象力得到培养与锻炼，对于加深文章内容的认知发挥不可替代的作用和意义。
三、结语
綜上所述，简笔画在中学语文课堂中的运用不限于文章的体裁，在各种文章的教学中都可以使用简笔画。教师巧妙地使用可以在很大程度上提高学生的学习积极性与课堂参与意识，构建一个充满想象力和创造力的课堂，使得学生从被动学习的状态逐渐朝着我要学习的态度转变。实践证明，在中学语文教学中恰当使用简笔画的教学方法可以发挥事倍功半的教学效果，教师应当认真锻炼简笔画这一教学技能，扎实推进基本功建设，更好地服务教学。
参考文献：
[1]黄园园.简笔画在语文教学中的应用探研[J].成才之路，2018（33）：58.
[2]金义平.简笔画——语文课堂教学的“常青树”[J].基础教育论坛，2018（31）：26-28.
[3]杨富成.浅谈简笔画教学对学生想象力和创造力的影响[J].美术教育研究，2018（06）：121.