随着教育改革的深入发展和义务教育实施水平的不断提高，办学条件日趋完善，运用信息技术手段优化课堂教学，可有效提高教学质量。信息技术已成为广大教师应该掌握的主要技术之一。下面谈谈在语文教学中，信息技术手段对提高课堂教学效果的几点认识。
　　一、信息化教学在语文教学中具有美育作用
　　语文教材中，诗歌、散文、小说、寓言、童话等不同文体，都蕴含美的因素，而录像、录音、幻灯等等信息技术手段，则以直观、形象、色彩、动感等特点，能生动形象地展示课文的思想美、艺术美、课文结构美，从而使学生为之动情，不知不觉中获取知识，陶冶情操，净化心灵，完善人格，使学生在课堂上收到“润物细无声”般的效果。因此，运用信息技术手段就成为实现“提高语文课堂教学效果”和“语文美育”的最佳教育过程和手段。
　　二、信息化教学通过寓教于趣提高课堂效果
　　“趣”是激发学生学习的源泉，信息化教学可以拨动学生“趣”的心弦，激发学生的兴趣，提高语文课堂教学效果。
　　如：教学朱自清先生的《春》一课时，教师抓住春天美景，生机索勃勃给人带来无穷力量等特点，运用信息技术手段将春草、春花、春雨等美景一一展现给学生，并配课文朗读录音，使图像与课文互相对照，使形、意、声、色浑然一体，此记得学生宛如进入那刚显露绿色草地、置身于遍地都是的野花丛，有的像眼睛，有的像星星清寒眨呀眨的，小孩、青年、老人也都花赶趟似的出来活动一下腰脚……这时学生的感情与作者产生了共鸣，此刻老师抓住进机，引导学生仔细观察，反复朗读，认真思考，分析作者思路，课文中重点语名的含义及及本文的主题，在寓教于趣中，使学生牢固地掌握知识，产生了一抒为快的写作欲望。这不仅提高了学生的写作能力，而且激发了学生的兴趣，从而提高了课堂教学效果。
　　三、信息化教学寓教于乐，也是提高课堂教学效果的一种途径
　　“乐”是学生接受教育的先决条件。信息技术手段教学可变教师抽象的讲述为直观形象的演播，使学生情不自禁地产生“乐”的情趣。中学语文教材里有相当数量的寓言、童话和神话等，有些文学作品，以深刻的思想内容为基础，通过幽默、讽刺的语文，褒贬相间地赞美真、善、美，鞭挞假、恶、丑。通过信息技术手段，可使学生产生“乐”。例如在教《愚公移山》一课时，教师依据课文，巧妙设计，利用录像、幻灯、录音组合，层层衔接，巧妙过渡，声情并茂地展现愚公矢志不移地移山精神，以及愚公之妻和智叟二人对移山的不同态度，可看出其妻提出合理疑问，体现对人的体贴和对此事的关心；智叟抱着观望态度，一味地讽刺和嘲笑。再通过寡妇和小孩的帮助和天帝被感动搬走两座大山，可看出愚公移山是民心所向，有利于后代，进而衬托智叟的渺小，目光短浅无力。这时引导学生归纳寓言是比较容易了。学生仿佛看到了一场精美的戏剧表演，得到了很大的乐趣，在“乐”中牢固地掌握了这寓言的基本知识。
　　通过近几年来在语文教学中运用信息化教学的实践和认识，我体会到，科学、合理地运用信息技术手段，能使学生产生浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，牢固地掌握知识，对培养他们的思维能力、想象能力、写作能力、理解能力是有很大益处的。