班主任工作琐碎繁杂，要想把这项工作做好，“勤”、“爱”、“严”、“宽”四字真功不能少。
　　勤
　　俄国教育家乌申斯基说过，“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”可见了解学生的重要性。每接管一个新班级时，先做到的是勤到班，深入、全面体察每一个学生，“观其言，察其行”，把每个学生言行、举止、特长、缺点彻底摸清楚。全面了解他们，特别是学生的学习特点，由于学生在学习活动中总呈现出自身特点，有生理影响，有家庭影响，有自身基础影响，教师作为学生管理者，必须深入细致地了解和掌握这些特点，总结摸索出学生共有的学习规律，根据这些特点、规律，从而加强对学生的引导和教育，促使形成良好习惯。其次要勤谈心。作为班主任的工作，既要面向全体，又要注意个体差异，青少年生理和心理特点或多或少存在着特殊性，所以谈心就显得尤其重要。最后要做到勤家访。现代花花世界的社会，充满诱惑，自制力不强和好动的青少年对此无比向往。要教育和引导好学生，光靠班主任管理是不够的，还得有家长支持和配合。家访就成为班主任了解学生校外表现的重要途径。
　　爱
　　爱是一种深情的爱，绝不是溺爱。爱是“催化剂”，爱是力量的源泉，爱学生，学生才能“亲其师，信其道”。栽树要栽根，育人要育心，育心要用心去爱。当今世界复杂多变，各种各样思想的冲击直接或者间接地影响着下一代的健康成长，加上青少年正处在身心发展时期，辨别是非的能力差，迫切需要班主任注重自身修养，增强“爱生育心”的针对性。特别是一些单亲家庭的孩子，特别需要老师这“爱”的阳光的普照，班主任有责任化作一缕缕春风，温暖孩子冰冻的心灵。当你走上班主任岗位，学生会投来各种各样的目光。这种目光，是在观察你是否真正热爱他们，是在考验你是否有足够的知识和能力，是在试探你是否值得他们信赖和尊重。这种集中观察、考验与试探，需要班主任具备如沐春风的表达能力，干脆利落的办事风格，为人楷模的高尚情操，“德高为师，身正为范”说的就是这个道理，我刚接手班主任工作时，全班同学都这样观察、考验、试探我，我同样也这样观察、考验、试探他们。在刚开学的一段时间里，我天天和他们在一起，赢得了他们的信任和拥护。
　　严
　　严师出高徒。是指要严格要求学生遵守严明的纪律，严格的行为规范和严谨的学习态度。从青少年身上表现出来的各类不良行为，大多不属于道德观念上的问题，需要班主任采取适当的明智谨慎的教育态度。不能动不动就讽刺、挖苦，暴风骤雨式的批评。要知道，班主任的尊严是靠自身的言行示范逐步确立起来的，哪怕一时的严而无度也会造成终身的遗憾。也就是说，学生犯下的各种错误，容易引起班主任的恼怒，带来瞬时的感情冲动，造成难以弥补的失误。在工作中，要把正确的道德观念输入全班同学的心田，融严格要求于尊重人格之中。由此可见，凡学生犯错误之后，班主任不能简单地批评训斥，而是要因势利导地用集体的舆论和个体交锋，让其在忠告与批评中体验到班集体及老师的关怀，消除惶恐不安的心理，缩短教育者与被教育者之间的距离，收到“严格要求一个人，教育全班一大片”的效果。除此之外，班主任的严格要求还要与家庭教育结合起来，争取家长的密切配合，力避学校教育和家庭教育的相互排斥和相互抵消。
　　宽
　　该宽容时且宽容，但绝不是纵容，宽容要建立在“宽中有严”的基础上。凡是出色的班主任，都善于观察，敏于发现学生的学习状况、情绪变化和生活规律，能够从学生的喜怒哀乐的表情中，细枝末节的言行中，把握学生的内心变化，通过及时教育和引导，防微杜渐，把错误的不良行为消灭在萌芽状态。例如，班主任常常会碰到品学兼优的学生违规违纪的反常现象，对这样出乎意料的事，班主任必须通过各种渠道弄清真相，找出宽容中严格要求学生的理由，有时不妨从自己身上找出严于律己的示范条件。说不定，问题出在学生身上，而责任却在老师。比如，教师在与一贯表现很好的学生交往中，由于存在偏爱，往往对其错误缺点也会无意识地采取容忍姑息的态度，从客观上助长了这些学生的自满情绪，进而膨胀为无视班规校纪，发生让人感受到非常惊愕的越轨行为。如果是这样，班主任必须慎之又慎，既要在宽容中严肃指出发生问题的原因，又要在学生认识到错误后，不满于简单的认同，紧紧揪住不放，帮助学生从思想深处挖掘根源，为其彻底改正错误创造有利条件。同时班主任决不能宽容自己的过失，要以豁达的胸怀，适时进行自我批评和反省，让学生对自己的错误行为感到羞愧。主动认识错误的严重性，自觉地修正不良行为。
　　总之，爱心可以融化坚冰，这些都是班主任最有效的教育手段。所以我认为当好班主任必须把重心放在“勤”、“爱”、“严”、“宽”四个字上。