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摘 要：在新课改背景下，要求实现学生综合素质的全面发展，体育课程不仅可以锻炼学生的身体素质还可以加强学生的意志力，保证学生实现身心发展。体育课程在教育事业发展过程中地位愈加突出。田径运动是初中体育教学中的重要运动项目，其教学质量和效果不仅影响学生的身体素养，还影响到学生综合素质的全面发展。所以提高初中田径体育教学的效率，以增强学生的体质，促进学生身心素质的全面发展，是每个初中体育教师需要考虑的重要问题。本文针对目前初中田径教学课堂中存在的问题及现状展开论述，探究初中田径教学中合作学习的策略。
关键词：初中体育;田径教学;合作学习
一、前言
初中阶段的学生处于成长的叛逆期，心理和身体都在快速的发生变化，通过开展体育活动，可以有效缓解叛逆期阶段的压力，由于体育活动能够使身心愉悦，学生积极参与体育活动可以有效实现身心的放松。加强对体育活动的锻炼能有效提高学生的身体素质和能力，尤其是田径这种激烈性的锻炼活动，养成良好的锻炼习惯是体育老师所考虑的问题。在传统模式的影响下，极大的限制了学生的自由发展，没有使学生的个性得到有效发展，大大打击了学生进行体育活动的积极性。在新课改背景下，合作学习的教学方法不仅可以在主要教学科目中适用，在田径活动中同样可以利用合作学习的方法，促使师生之间、学生之间加强交流合作，以提高学生的综合素质。
二、初中田径课堂教学现状
1.课堂忽视了学生的主体地位
目前就调查发现，初中体育课堂上教师按计划的教学大纲进行教学，而没有切实考虑学生的真实情况，忽视了学生作为课堂主体这一重要思想。使得教师在教学中按照传统的田径教学内容无法有效的提高学生的学校效率。新课程标准要求体育学科的教学方式应该是多样化，以学生作为课堂主体合理制定教学计划。教师了解学生真实情况的基础下可以更好的调动学生锻炼的积极性，同时可以充实学生的课余生活方式。在田径教学中，创新教学方式，以学生作为主体设计教学内容可以有效实现学生的全面发展。
2. 初中田径教学的教学观念落后
目前初中体育课程的教学计划都是按照中考标准制定的，教师教学生进行锻炼的目的很大一部分是因为成绩导向。许多教师忽视了学生的个性发展，在体育锻炼中仅以成绩作为锻炼的基本要求，达到要求的学生教师会放松要求甚至使其自由锻炼，不再进行任何教学指导。这种成绩导向的教学思维严重阻碍了学生的发展。
3. 初中田径教学的教学内容狭窄
据调查发现，目前许多初中学校开展体育教学的场地往往受到学校的经济状况影响，难以满足田径活动的有效、安全开展。同时体育器材和师资队伍也较为落后，部分学校开展的田径教学的教学内容极为狭窄，课堂中仅仅让学生自由锻炼，教师很少给予正确指导，这并不符合教学要求。严重忽视了新课改的教学内容，不利于培养学生的体育素养。
4. 初中田径教学的教学方式不合理
初中体育田径教学课堂中，许多教师仍按照传统的教学方法展开教学，体现为教学模式单一、教学内容枯燥，较为单调，大大打击了学生进行田径活动的积极性和动力。同时许多体育教师展开体育教学的模式是分组轮换的形式，过分强调课堂的纪律性而忽视了对于学生的个性自由发展，使学生对待体育活动抱有消极态度。这种模式下不利于促进学生在身心方面的综合发展的提升。
三、初中田径教学中合作学习的具体实施策略
1.尊重学生的主体地位，培养学生的合作意识
在初中体育课堂中，开展田径教学时教师可以采取合作学习的教学方式，通过让学生分组进行学习，这种教学方式可以充分尊重学生的个性发展，同时可以调动学生学习的兴趣。营造一个良好的教学氛围。例如，教师可以通过组织4×400接力跑比赛来培养学生的团结合作学习的意识。与此同时教师可以在比赛过程中对学生进行田径运动知识的講授，来促使学生正确进行田径锻炼。还可以采取小组之间的互评互相指导的方式，使学生互相取长补短，自主学习。
2.合理发挥教师的指导作用，营造良好的教学氛围
教师在体育教学过程中发挥着重要的指导作用，体育活动的正确性是确保学生在课堂中安全进行锻炼的有效保证。教师应当充分发挥自身的指导作用，在体育课堂中积极引导学生进行正确的体育锻炼，营造安全的课堂环境。例如，在进行田径锻炼教学计划的制定过程中，教师应当提前充分了解班级学生素质的情况，在进行实际800米或者1500米训练时，合理引导学生规范的进行田径活动，避免出现意外情况的发生。以确保学生田径运动的有效性和安全性，促使其提高身心素高效质发展。
3. 采用科学的教学评价方式，培养学生学习体育的兴趣
教学评价可以帮助学生认识到学习过程中出现的问题，引导学生及时地改正错误，以促进学生的全面发展，因此，体育教师应该采用科学的教学评价方式，帮助学生树立起学习体育的信心，培养学生学习体育的兴趣，以提高学生的综合素质。在进行教学评价时，体育教师可以通过自评、互评、教师评价相结合的方式，分析学生的学习计划执行情况，加强师生之间的交流与沟通，以确保合作学习的顺利开展。
四、结语
综上所述，在初中体育教学中，田径训练是十分关键的教学环节。其能帮助学生有效提高身心素质。体育教师在教学过程中应当时刻以学生作为课堂主体，并结合学生该阶段的身体素质的实际情况合理制定田径训练计划，并树立全新的教学观念，对传统的教学方式进行创新、改进，积极采取合作学习的教学模式，加强与学生之间的交流。同时作为体育教师应当不断学习专业体育知识提高自身的体育素质，以对学生进行正确、高效指导，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]陈永红，马南南，陈俊豪.浅议初中体育田径教学策略[J].课程教育研究，2020（09）：212.
[2]查星璐.初中田径教学中合作学习的策略探讨[J].田径，2020（02）：5-6.
[3]宋伯龙.优化田径教学 增强学生体质——初中体育田径项目教学策略的优化[J].华夏教师，2019（27）：28.
关键词：初中体育;田径教学;合作学习
一、前言
初中阶段的学生处于成长的叛逆期，心理和身体都在快速的发生变化，通过开展体育活动，可以有效缓解叛逆期阶段的压力，由于体育活动能够使身心愉悦，学生积极参与体育活动可以有效实现身心的放松。加强对体育活动的锻炼能有效提高学生的身体素质和能力，尤其是田径这种激烈性的锻炼活动，养成良好的锻炼习惯是体育老师所考虑的问题。在传统模式的影响下，极大的限制了学生的自由发展，没有使学生的个性得到有效发展，大大打击了学生进行体育活动的积极性。在新课改背景下，合作学习的教学方法不仅可以在主要教学科目中适用，在田径活动中同样可以利用合作学习的方法，促使师生之间、学生之间加强交流合作，以提高学生的综合素质。
二、初中田径课堂教学现状
1.课堂忽视了学生的主体地位
目前就调查发现，初中体育课堂上教师按计划的教学大纲进行教学，而没有切实考虑学生的真实情况，忽视了学生作为课堂主体这一重要思想。使得教师在教学中按照传统的田径教学内容无法有效的提高学生的学校效率。新课程标准要求体育学科的教学方式应该是多样化，以学生作为课堂主体合理制定教学计划。教师了解学生真实情况的基础下可以更好的调动学生锻炼的积极性，同时可以充实学生的课余生活方式。在田径教学中，创新教学方式，以学生作为主体设计教学内容可以有效实现学生的全面发展。
2. 初中田径教学的教学观念落后
目前初中体育课程的教学计划都是按照中考标准制定的，教师教学生进行锻炼的目的很大一部分是因为成绩导向。许多教师忽视了学生的个性发展，在体育锻炼中仅以成绩作为锻炼的基本要求，达到要求的学生教师会放松要求甚至使其自由锻炼，不再进行任何教学指导。这种成绩导向的教学思维严重阻碍了学生的发展。
3. 初中田径教学的教学内容狭窄
据调查发现，目前许多初中学校开展体育教学的场地往往受到学校的经济状况影响，难以满足田径活动的有效、安全开展。同时体育器材和师资队伍也较为落后，部分学校开展的田径教学的教学内容极为狭窄，课堂中仅仅让学生自由锻炼，教师很少给予正确指导，这并不符合教学要求。严重忽视了新课改的教学内容，不利于培养学生的体育素养。
4. 初中田径教学的教学方式不合理
初中体育田径教学课堂中，许多教师仍按照传统的教学方法展开教学，体现为教学模式单一、教学内容枯燥，较为单调，大大打击了学生进行田径活动的积极性和动力。同时许多体育教师展开体育教学的模式是分组轮换的形式，过分强调课堂的纪律性而忽视了对于学生的个性自由发展，使学生对待体育活动抱有消极态度。这种模式下不利于促进学生在身心方面的综合发展的提升。
三、初中田径教学中合作学习的具体实施策略
1.尊重学生的主体地位，培养学生的合作意识
在初中体育课堂中，开展田径教学时教师可以采取合作学习的教学方式，通过让学生分组进行学习，这种教学方式可以充分尊重学生的个性发展，同时可以调动学生学习的兴趣。营造一个良好的教学氛围。例如，教师可以通过组织4×400接力跑比赛来培养学生的团结合作学习的意识。与此同时教师可以在比赛过程中对学生进行田径运动知识的講授，来促使学生正确进行田径锻炼。还可以采取小组之间的互评互相指导的方式，使学生互相取长补短，自主学习。
2.合理发挥教师的指导作用，营造良好的教学氛围
教师在体育教学过程中发挥着重要的指导作用，体育活动的正确性是确保学生在课堂中安全进行锻炼的有效保证。教师应当充分发挥自身的指导作用，在体育课堂中积极引导学生进行正确的体育锻炼，营造安全的课堂环境。例如，在进行田径锻炼教学计划的制定过程中，教师应当提前充分了解班级学生素质的情况，在进行实际800米或者1500米训练时，合理引导学生规范的进行田径活动，避免出现意外情况的发生。以确保学生田径运动的有效性和安全性，促使其提高身心素高效质发展。
3. 采用科学的教学评价方式，培养学生学习体育的兴趣
教学评价可以帮助学生认识到学习过程中出现的问题，引导学生及时地改正错误，以促进学生的全面发展，因此，体育教师应该采用科学的教学评价方式，帮助学生树立起学习体育的信心，培养学生学习体育的兴趣，以提高学生的综合素质。在进行教学评价时，体育教师可以通过自评、互评、教师评价相结合的方式，分析学生的学习计划执行情况，加强师生之间的交流与沟通，以确保合作学习的顺利开展。
四、结语
综上所述，在初中体育教学中，田径训练是十分关键的教学环节。其能帮助学生有效提高身心素质。体育教师在教学过程中应当时刻以学生作为课堂主体，并结合学生该阶段的身体素质的实际情况合理制定田径训练计划，并树立全新的教学观念，对传统的教学方式进行创新、改进，积极采取合作学习的教学模式，加强与学生之间的交流。同时作为体育教师应当不断学习专业体育知识提高自身的体育素质，以对学生进行正确、高效指导，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]陈永红，马南南，陈俊豪.浅议初中体育田径教学策略[J].课程教育研究，2020（09）：212.
[2]查星璐.初中田径教学中合作学习的策略探讨[J].田径，2020（02）：5-6.
[3]宋伯龙.优化田径教学 增强学生体质——初中体育田径项目教学策略的优化[J].华夏教师，2019（27）：28.