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摘要：在社会不断发展进步的背景下，现代化技术也得到前所未有的进步，而且不断渗透到人们的工作与生活当中，教育作为社会发展进步的基础，也不可避免的受到现代化信息技术的影响，人们开始着重于将现代化信息技术与各个科目的教学有机融合在一起，开展更加高效的教学，在小学阶段的数学课堂教学当中，教师们也积极寻求有效的方式来将现代化信息技术与小学数学教学整合到一起，在提升学生兴趣的同时，给学生们带来学习成绩的提高，达成高效课堂教学的目标。
关键词：现代信息技术；小学数学；教学整合
[中图分类号]G623.5
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-04-01
在当前小学阶段的数学教学当中，随着现代化信息技术在教学当中的渗透，多数教师已经开始积极掌握现代化信息技术，并且寻求整合道路，帮助学生们提升学习效果，但是仍然有部分教师依然坚守自己的传统教学观念阵地，不肯根据实际情况做出改变，导致当前小学数学教学仍然存在诸多问题，但是情况已经得到很大的改善，本文主要针对，现代化信息技术在渗透入小学数学教学当中之后，如何与小学数学教学整合到一起，给学生们的教学效果带来最大化的收益。
一、明确现代化信息技术和小学数学教学整合的关键点
在当前的小学阶段数学教学当中，很多数学教师没有明确教学的重点，认为如果使用现代化信息技术，那么教學中的所有内容就一定要围绕现代化信息技术开展，这种想法严重限制学生们在教学当中的主体性，在确立教学目标阶段和正常的教学内容选择阶段，也出现错误，教师应该明确，教学当中的主体应该学生，并且现代化信息技术应该围绕教学内容才能更好的展开，不能让学生们在课堂当中仅仅注意多媒体工具的趣味性，忽略自身应该接受的知识学习，教师在制作课件阶段，应该注意课件的教学性质，而不能一味的注意课件的趣味性，让学生们在数学课堂当中的期待，从知识内容的学习变成期待课件的多样性，和能够给自己带来什么样的新鲜图片，这样就会让学生们丧失对于教学内容的学习兴趣，一旦课件当中的趣味性下降，学生们就会开始丧失学习兴趣，降低学习积极性。
另外，想要更加有效的将现代化信息技术和小学数学教学整合在一起，那么教师就应该注意，不能一味的将二者整合在一起，最后导致整合过度，将整体教学变得流于表面，教师应该明确这个整合的意义是将二者的教学内容和教学方法能够通过现代化方式整合在一起，在小学的数学教学当中，虽然板书会浪费教师们的教学时间，但是在某些知识点的学习上，确实需要板书在不同的角度上提供一定的支持，才能帮助学生们更好的理解知识，并且有些图形知识仅仅依靠多媒体教学和板书教学远远不够，还需要教师们辅以肢体语言，才能让学生们更加直观的感受教学内容，从而加深自己对于知识的记忆，而肢体语言也是当前的现代化信息技术所无法完成的教学方式之一，所以在当前小学阶段的数学教学阶段，想要更好的开展现代化信息技术和小学数学教学之间的整合，就应该结合具体的教学内容，帮助学生们开展数学知识理解，如果课堂教学内容不适合使用现代化信息技术，那么就应该做出适当的取舍，而不是一味的采取现代化信息技术开展教学，取得反效果[1]。
二、通过现代化信息技术与课堂教学的整合来提升课堂趣味性
在当前的小学数学教学当中，虽然教材大部分内容已经经过新课程标准改革之后的教材优化，但是其中仍然有很多知识内容表现形式上非常抽象，学生们在理解阶段可能会出现一定的障碍，所以教师应该积极改变传统的教学模式，利用现代化信息技术与课堂教学的整合，来帮助学生们将抽象的数学知识，通过教学手段更加具体的展现给学生们，提升学习效果和学习效率。在传统教学模式当中，板书是非常重要的一个环节，在教学工程中也会随时使用到粉笔和黑板，我们不否认使用这两项教学工具的教学效果，但是我们无法否认会浪费大量的教学时间，而且学生们在观看过程中也会受到多种条件的制约，所以我们建议结合实际教学内容，来选择是否要搭配黑板板书开展数学教学[2]。比如，在教授学生们有关于正方形的知识时，学生们在学习周长之后，已经具有初步的图形空间意识，那么这个过程中教师想要帮助学生们学习长方形的面积，就可以利用多媒体技术，制作一个教学课件，在这个课件当中，将整个长方形分割成无数个四边长度为一厘米小正方形，再由数个小正方形，组成一个长方形，这时，学生们就可以清晰的看到长方形的面积是由多个小正方形所组成的，那么这些小正方形的面积也就是长方形的面积，假如由四个正方形组成，那么长方形的面积就是四，如果是八，那么就是八个正方形组成，学生们进一步观察之后，发现长乘以宽为长方形面积的规律，从而深刻记忆这一部分知识，在这个学习过程中，学生们还可以感受到学习乐趣，提升自身的学习体验，真正做到寓教于乐[3]。
三、利用现代化信息技术来帮助学生们加深知识记忆
在小学数学教育中，学生们虽然接受知识的速度较快，但是同样存在着容易遗忘之前学过的知识问题，这主要是由于学生们每天都在接收着不同的外界信息，除知识之外还有很多信息，都会干扰学生们的记忆能力，让学生们出现间歇性遗忘的情况，所以教师就需要通过现代化技术来帮助学生们巩固知识记忆，让学生们能够将数学知识应用到日常生活当中，保证自己所学的知识能够在需要解决数学问题阶段随时使用。比如，在学习完和圆有关的知识之后，教师可以通过多媒体播放和圆有关的视频，让学生们加深记忆，在播放一些相关的和实际生活的有关的问题动画，让学生们通过解决这类问题来提升自己的数学应用能力，在生活中碰见类似问题时能够迅速想起自己所学习过的知识，并解决问题[4]。
四、结束语
综上所述，在当前小学阶段的数学教学当中，学生们想要获得全面的数学能力提升，就需要教师们给予一定的指导，通过现代化信息技术和小学数学课堂教学的整合，让学生们加深对于知识的记忆，在充满趣味性的课堂当中学习知识，保证课堂的主体是学生，一切教学围绕教学内容来开展。
参考文献：
[1]张淼.初探现代信息技术与小学数学课程整合[J].读书文摘，2017（23）：1.
[2]卢风年.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].教师，2017（24）：56.
[3]王光华.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（8）：514.
[4]闫津.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中文信息，2017（5）：20.
关键词：现代信息技术；小学数学；教学整合
[中图分类号]G623.5
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-04-01
在当前小学阶段的数学教学当中，随着现代化信息技术在教学当中的渗透，多数教师已经开始积极掌握现代化信息技术，并且寻求整合道路，帮助学生们提升学习效果，但是仍然有部分教师依然坚守自己的传统教学观念阵地，不肯根据实际情况做出改变，导致当前小学数学教学仍然存在诸多问题，但是情况已经得到很大的改善，本文主要针对，现代化信息技术在渗透入小学数学教学当中之后，如何与小学数学教学整合到一起，给学生们的教学效果带来最大化的收益。
一、明确现代化信息技术和小学数学教学整合的关键点
在当前的小学阶段数学教学当中，很多数学教师没有明确教学的重点，认为如果使用现代化信息技术，那么教學中的所有内容就一定要围绕现代化信息技术开展，这种想法严重限制学生们在教学当中的主体性，在确立教学目标阶段和正常的教学内容选择阶段，也出现错误，教师应该明确，教学当中的主体应该学生，并且现代化信息技术应该围绕教学内容才能更好的展开，不能让学生们在课堂当中仅仅注意多媒体工具的趣味性，忽略自身应该接受的知识学习，教师在制作课件阶段，应该注意课件的教学性质，而不能一味的注意课件的趣味性，让学生们在数学课堂当中的期待，从知识内容的学习变成期待课件的多样性，和能够给自己带来什么样的新鲜图片，这样就会让学生们丧失对于教学内容的学习兴趣，一旦课件当中的趣味性下降，学生们就会开始丧失学习兴趣，降低学习积极性。
另外，想要更加有效的将现代化信息技术和小学数学教学整合在一起，那么教师就应该注意，不能一味的将二者整合在一起，最后导致整合过度，将整体教学变得流于表面，教师应该明确这个整合的意义是将二者的教学内容和教学方法能够通过现代化方式整合在一起，在小学的数学教学当中，虽然板书会浪费教师们的教学时间，但是在某些知识点的学习上，确实需要板书在不同的角度上提供一定的支持，才能帮助学生们更好的理解知识，并且有些图形知识仅仅依靠多媒体教学和板书教学远远不够，还需要教师们辅以肢体语言，才能让学生们更加直观的感受教学内容，从而加深自己对于知识的记忆，而肢体语言也是当前的现代化信息技术所无法完成的教学方式之一，所以在当前小学阶段的数学教学阶段，想要更好的开展现代化信息技术和小学数学教学之间的整合，就应该结合具体的教学内容，帮助学生们开展数学知识理解，如果课堂教学内容不适合使用现代化信息技术，那么就应该做出适当的取舍，而不是一味的采取现代化信息技术开展教学，取得反效果[1]。
二、通过现代化信息技术与课堂教学的整合来提升课堂趣味性
在当前的小学数学教学当中，虽然教材大部分内容已经经过新课程标准改革之后的教材优化，但是其中仍然有很多知识内容表现形式上非常抽象，学生们在理解阶段可能会出现一定的障碍，所以教师应该积极改变传统的教学模式，利用现代化信息技术与课堂教学的整合，来帮助学生们将抽象的数学知识，通过教学手段更加具体的展现给学生们，提升学习效果和学习效率。在传统教学模式当中，板书是非常重要的一个环节，在教学工程中也会随时使用到粉笔和黑板，我们不否认使用这两项教学工具的教学效果，但是我们无法否认会浪费大量的教学时间，而且学生们在观看过程中也会受到多种条件的制约，所以我们建议结合实际教学内容，来选择是否要搭配黑板板书开展数学教学[2]。比如，在教授学生们有关于正方形的知识时，学生们在学习周长之后，已经具有初步的图形空间意识，那么这个过程中教师想要帮助学生们学习长方形的面积，就可以利用多媒体技术，制作一个教学课件，在这个课件当中，将整个长方形分割成无数个四边长度为一厘米小正方形，再由数个小正方形，组成一个长方形，这时，学生们就可以清晰的看到长方形的面积是由多个小正方形所组成的，那么这些小正方形的面积也就是长方形的面积，假如由四个正方形组成，那么长方形的面积就是四，如果是八，那么就是八个正方形组成，学生们进一步观察之后，发现长乘以宽为长方形面积的规律，从而深刻记忆这一部分知识，在这个学习过程中，学生们还可以感受到学习乐趣，提升自身的学习体验，真正做到寓教于乐[3]。
三、利用现代化信息技术来帮助学生们加深知识记忆
在小学数学教育中，学生们虽然接受知识的速度较快，但是同样存在着容易遗忘之前学过的知识问题，这主要是由于学生们每天都在接收着不同的外界信息，除知识之外还有很多信息，都会干扰学生们的记忆能力，让学生们出现间歇性遗忘的情况，所以教师就需要通过现代化技术来帮助学生们巩固知识记忆，让学生们能够将数学知识应用到日常生活当中，保证自己所学的知识能够在需要解决数学问题阶段随时使用。比如，在学习完和圆有关的知识之后，教师可以通过多媒体播放和圆有关的视频，让学生们加深记忆，在播放一些相关的和实际生活的有关的问题动画，让学生们通过解决这类问题来提升自己的数学应用能力，在生活中碰见类似问题时能够迅速想起自己所学习过的知识，并解决问题[4]。
四、结束语
综上所述，在当前小学阶段的数学教学当中，学生们想要获得全面的数学能力提升，就需要教师们给予一定的指导，通过现代化信息技术和小学数学课堂教学的整合，让学生们加深对于知识的记忆，在充满趣味性的课堂当中学习知识，保证课堂的主体是学生，一切教学围绕教学内容来开展。
参考文献：
[1]张淼.初探现代信息技术与小学数学课程整合[J].读书文摘，2017（23）：1.
[2]卢风年.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].教师，2017（24）：56.
[3]王光华.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（8）：514.
[4]闫津.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中文信息，2017（5）：20.