新课程改革要求现在的课堂教学要以学生为主体，要创设培养学生问题意识的环境，合理引导、培养学生的问题意识。这就要求我们要转变学生学习的方式。国家《英语课程标准》明确提出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，发展自主学习的能力”。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就是很好的解决这一问题的有效办法，是高效课堂的实战方略。“先学”是打造英语高效课堂的基础。
　　一、何谓“先学”
　　新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。“先学”是打造高效课堂的第一步。 所谓“先学”就是在课堂上，在老师开讲之前，学生在老师的积极引导下，紧紧围绕本课的学习目标，按照老师预设的最有效的学习指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。是学生按照老师提出的要求进行积极的阅读思考或者动手操作，尝试独立理解课本知识，并内化到自身的知识结构。这一过程强调自学的基础性、独立性。“先学”以自学为基础，它不是课前预习，也不是课后作业。传统的课前预习仅仅是按照老师所要求和布置的简单的、带有强制性的任务来完成，学生没有一点创造的余地，自然提不起兴趣，更不用说自主学习了。而有的同学则误认为英语预习作业就相当于没留作业，有的同学更误认为英语预习作业就是背背单词，读读课文等。这样学生的预习只是假预习，没有真正的静下心来进行预习，只是完成老师交给的差事。而且老师所布置的预习老师是否能够做到及时检查，是否真正了解学生的学情，直接影响到老师上课的针对性。鉴于此，我们把课前预习移到课堂上，在老师开讲之前，学生在老师积极的引导下自主地学习，这就是“先学”。“先学”是自主的而非他主的，这是现代学习观和传统学习观的分水岭，也是高效课堂的基本要求。高效课堂要求学生凭自己的力量，自觉、主动、独立地进行学习：自主阅读、思考、质疑；自主发现、提出、解决问题；自主总结、概括、纠正、反思，解决问题，掌握知识，发展能力。教师的教要建立在学生自主学习的基础上，凡是学生自主学习能够掌握的内容和解决的问题，教师都应让学生独立完成。学生文本阅读和个人解读的全过程；学生观察、操作的全过程；学生问题生成、提出、解决的全过程；学生由浅到深、由片面到全面、由表及里、由不知到知、由不会到会的认知，特别是思维发展的全过程，是贯穿课堂的主线。
　　二、如何落实“先学”
　　“先学”是“指导自主学习”的关键，是指导学生课前独立学习，尝试练习，解决现有问题，体现学生自主学习的精神具体体现。如何落实好“先学”这一环节，首先，必须要转变教师的教学观念。一是急于求成的观念，俗话说：欲速则不达。在“先学”的过程中，学生的认知是要有一定的时间作保证，知识的“那层窗户纸”是要由他们自己去捅破的，教师要有足够的耐心去等待。二是潜能的认识观念，要相信学生具有独立学习的巨大潜能。三是人性的观念。教师要对学生持有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神，以及独立学习，自我实现的愿望，以人生幸福追求人性化教育。
　　先学环节，最具本质意义的就是学生先学教材，离开了学生对教材的先学，任何讲解、提问和讨论都失去了针对性。因此“先学”一定要放在课内，“先学”就可以是在老师“导”之下进行了。我的做法是：根据事先准备好的学案，在教师不提示、不暗示、不揭示的条件下，让学生自己独立的学，努力通过自身的力量解决问题。此时，不允许学生相互研究，所有问题在读教材和做学案的基础上完成。逼迫学生阅读和思考，使学生带着问题走进课堂，走近同学和教师。
　　在先学环节中，教师的任务是：对学生先学给予必要指导，指导要具体、明确，到位但不越位；对全班先学活动的状况进行组织调控。教师在学生自学的过程中一定要督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。教师要在“先学”阶段，通过提问、讨论、演板等形式，让学生最大限度的暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行分析判断和归纳整理，为有的放矢的后教做准备。总之，落实“先学”使问题形成、提出，使矛盾、困惑碰撞，而教师只做一个观察员，而不是评论员，从而为后面有针对的“教”奠定基础。
　　三、“先学”的作用
　　首先“先学”能减轻学生的负担。“先学”是在课堂上完成的，学生的课业负担会相应得到减轻，学生在课堂上也就积极起来了。让学生“先学”，是老师对学生的一种高度信任，相信学生能学，相信学生会学，学生就会变成“要我学”为“我要学”，学习的自觉性就会提高，学习效果就会好起来。其次“先學”能调动学生的积极性。“先学”充分发挥了学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用。“先学”环节教师用一两句充满激情的话导入，把学生的兴趣激发出来。充满激情的课堂，学生的思维才会积极，兴趣才会高，效果也才会好。在英语教学中，能让学生静下心来看书，模仿录音学习识记单词，有效提高了学生的阅读能力和自学能力。从而提高学生学习的积极性。最后，“先学”能提高课堂教学的针对性，有效的“先学”能让教师发现学生在学习中暴露出的问题，让老师针对检测中暴露出来的问题，引导学生更正、讨论，学生的疑难问题，使老师的讲解、评点更具有针对性，鼓励学生质疑问难，把所有的疑难都解决在课堂上，增强 “教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容，为“后教”奠定良好的基础。“先学”也是一种竞赛，学生的读书、看书就是在做赛前准备，也是考前准备，自然会紧张、高效。这样训练，既培养了学生良好的学习习惯，又教会了他们学习的方法，提高了自学能力。
　　课堂是教育改革的主战场，要提高教育质量必须改革课堂教学。课堂本来就是为学生而设，是他们实现学习和发展的平台。学生只有依靠自身的内动力和内化力才能实现知识的转换和能力的提升。课堂应该“为每一个学生提供适合的教学”。在课堂上“先学”，学生认真读书、思考、实践，才能真正让学生从“学会”走向“会学”。这样的课堂教学才是高效的。