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摘要：无论多媒体技术如何全面发展，有一个困境始终存在于学生之间——物理对于学生自始至终都是一个难点。学生不仅看不懂文字叙述，甚至不能理解那些物理公式，所以即使有老师的帮助也不能顺利完成物理分析题。在传统的初中物理教学中，老师只是刻板地将公式写下来，中间穿插一些定义，然而学生也不能完全吸收老师所讲的内容，所以为了解决这样的问题，也为了顺应多媒体时代的发展，初中教师应当推动多媒体技术和初中物理教学有效融合。
关键词：初中物理;多媒体技术;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体技术渗透在日常生活中的方方面面，所以初中物理教学也被要求要顺应时代的发展，采取多媒体技术创新的方式对学生进行教学。在科技发展越来越迅速的21世纪，传统的教学方式已经越来越跟不上时代，而且学生的思维也被多媒体技术冲击，已经不能适应古板的教学方法，所以这时候就需要初中教师对教学方法在多媒体的基础上进行创新。
一、多媒体技术背景下高校声乐教学创新的作用
1.教学创新可以为学生减压。如今中学生压力日渐增大，所以对学生进行物理课堂与多媒体技术教学创新可以说是让学生可以喘一口气，以往的上课模式让学生应接不暇，连课余时间都被挤的满满的，物理课堂本身就是学生较为难的课程，所以改善课堂教学策略后，可以提高学生学习的兴趣，也可以真正做到给学生减压。
2.可以重新定位学生的学习水平。物理课堂虽然让很多同学都难以接受，但是也需要学生认真对待。所以在进行课堂创新有效实施后，教师可以通过采取新型的教学策略来对不同水平的学生针对性地布置教学内容，让学生在各自的领域内发挥自己已有的学习水平来完成相应阶段的作业任务，这样对学生来说可以有实用的帮助，让学生的学习质量有一定的改善。
3.可以运用多媒体技术进行课堂教学减轻教师压力。过去的课堂练习检查以及评价都需要教师进行人工工作，不仅繁杂而且很容易让教师混淆，给教师的生活带来极大的困扰。但如今随着多媒体技术进入课堂，老师可以让学生在线上学习，让学生观看权威的物理教学视频来进行学习，教师也可以通过系统来给学生订正错误，教师只需要找出每个学生存在的问题即可，这样也缩短了教师的工作时间，可以用更多的时间来制定课堂教学的有效实施策略，为教师工作的开展提供了极大的便利。
二、多媒体技术在物理课堂中运用的具体实施策略
多媒体技术的到来意味着任何消息的发布都不受时间、空间的限制，人们可以无时无刻获取世界各地的任何信息。而且各种网络技术也逐渐兴起，个人可以运用多媒体技术来发布自己创作的成果，这样不仅可以将自己的发现分享给别人，也可以让别人借鉴从而又更好的发现。学生也可以利用这一优势来寻找适合自己的学习方法。物理教师也可以自行寻找易于理解的教学视频，可以借鉴其学习方法，从而让学生更好地接受知识，也可以运用学校配置的多媒体来通过PPT、教学视频等方式提高学生的学习能力。
比如在学习《分子热运动》这一章节内容时，要让学生在日常生活中闻到花香或者饭香的时候就立马可以分析到这是由于分子热运动，气味才会发散到鼻子里边。物理的一大作用就是可以让学生运用所学知识来解释生活中的各种现象。为了激发学生对物理教学工作的兴趣，要让学生“看到”，也就是说用PPT动图的形式来给学生直观地展现，让学生主动参与到课堂氛围中，这样才能让学生加深记忆，并且有利于物理教学工作的开展。要让学生感受到自己在课堂上的参与度，而不是老师一味地讲，学生一味地听，这种枯燥的学习方式学生早己厌烦，只有课堂有趣互动才能激起学生的学习兴趣，也可以让学生更好地提升学习能力。
在开展物理教学工作时要注重学生思维的培养，给学生创造一种宽松的学习氛围，还应该注重策略的实用性，在制定物理教学策略的过程中，要注意时刻观察学生的接受情况，需要经过不断的提炼以及合理运用，才能让学生真正掌握物理的真正本质，逐渐在体会物理知识的过程中养成良好的学习习惯。
三、将多媒体技术与物理现象相融合
初中物理教师应该了解制定教学策略这一举措不仅是为了改善教师在教学过程中的不足之处，更是为了提升学生的课堂参与度。合适且有效的教学策略对初中阶段学生物理学习能力的提升具有非常重要的意义，所以教师要注意到制定恰当的教学策略在初中物理教学中有助于学生物理素养的培养，甚至对于学生各方面的进步都有很大的促进作用。
比如在学习《电流和电路》这一章节时，在多媒体技术的参与下可以让学生观察PPT中小灯泡的参数来进行大概的计算，这样也可以让学生对物理公式熟练运用，也可以让学生在购买灯泡的时候选择合适的灯泡。设计实验时要注重特殊学生思维的培养，给学生创造一种宽松的学习氛围，还应该注重实验的实际性，以便更好地剖析学生对物理知识的了解程度以及对物理思想的建构情况。在实际的物理教学实验的创设中，需要经过不断的提炼以及合理运用，才能让学生真正掌握物理学习的真正方法，逐渐在做实验的过程中形成主动运用实验结论进行学习的习惯，才能让学生真正领悟到物理中蕴含着的本质。
初中阶段正是学生思维进发的重要时期，在这期间运用多媒体展现可以进行开放式教学，将物理实验思维模式扎根在学生的脑海中。老师应该鼓励学生自主参加课堂实践活动并注重物理思想的渗透，引导学生体会物理实验思想，让学生积极主动地通过将多媒体技术引入物理课堂来探索新知识背后物理思想。
四、结语
教师对教学策略的探索要与多媒体技术相融合，不应该仅仅从教学过程所反映的表面现象来进行探究。不同的教师都有自己独具特色的教育方式，所以要善于发现不同的改革方向在教学方法中所体现出来的优点，在進行将多媒体技术引入物理课堂的过程中，要善于结合多媒体技术与物理结论，还要敏锐地感觉到这种教学策略在教学过程中存在的隐性问题，进而间接地帮助老师改善缺点，提升教学的正确率。
参考文献
[1]吉美存.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].考试周刊. 2018.102.
[2]周全程.多媒体技术在初中物理教学中的思考[J].数理化解题研究.2018.32
[3]刘红娥.物理课堂上利用多媒体的利与弊[J].学周刊，2011，（20）
[4]彭夷.多媒体技术让物理课堂更高效J1.湖南中学物理，2011（01）
关键词：初中物理;多媒体技术;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体技术渗透在日常生活中的方方面面，所以初中物理教学也被要求要顺应时代的发展，采取多媒体技术创新的方式对学生进行教学。在科技发展越来越迅速的21世纪，传统的教学方式已经越来越跟不上时代，而且学生的思维也被多媒体技术冲击，已经不能适应古板的教学方法，所以这时候就需要初中教师对教学方法在多媒体的基础上进行创新。
一、多媒体技术背景下高校声乐教学创新的作用
1.教学创新可以为学生减压。如今中学生压力日渐增大，所以对学生进行物理课堂与多媒体技术教学创新可以说是让学生可以喘一口气，以往的上课模式让学生应接不暇，连课余时间都被挤的满满的，物理课堂本身就是学生较为难的课程，所以改善课堂教学策略后，可以提高学生学习的兴趣，也可以真正做到给学生减压。
2.可以重新定位学生的学习水平。物理课堂虽然让很多同学都难以接受，但是也需要学生认真对待。所以在进行课堂创新有效实施后，教师可以通过采取新型的教学策略来对不同水平的学生针对性地布置教学内容，让学生在各自的领域内发挥自己已有的学习水平来完成相应阶段的作业任务，这样对学生来说可以有实用的帮助，让学生的学习质量有一定的改善。
3.可以运用多媒体技术进行课堂教学减轻教师压力。过去的课堂练习检查以及评价都需要教师进行人工工作，不仅繁杂而且很容易让教师混淆，给教师的生活带来极大的困扰。但如今随着多媒体技术进入课堂，老师可以让学生在线上学习，让学生观看权威的物理教学视频来进行学习，教师也可以通过系统来给学生订正错误，教师只需要找出每个学生存在的问题即可，这样也缩短了教师的工作时间，可以用更多的时间来制定课堂教学的有效实施策略，为教师工作的开展提供了极大的便利。
二、多媒体技术在物理课堂中运用的具体实施策略
多媒体技术的到来意味着任何消息的发布都不受时间、空间的限制，人们可以无时无刻获取世界各地的任何信息。而且各种网络技术也逐渐兴起，个人可以运用多媒体技术来发布自己创作的成果，这样不仅可以将自己的发现分享给别人，也可以让别人借鉴从而又更好的发现。学生也可以利用这一优势来寻找适合自己的学习方法。物理教师也可以自行寻找易于理解的教学视频，可以借鉴其学习方法，从而让学生更好地接受知识，也可以运用学校配置的多媒体来通过PPT、教学视频等方式提高学生的学习能力。
比如在学习《分子热运动》这一章节内容时，要让学生在日常生活中闻到花香或者饭香的时候就立马可以分析到这是由于分子热运动，气味才会发散到鼻子里边。物理的一大作用就是可以让学生运用所学知识来解释生活中的各种现象。为了激发学生对物理教学工作的兴趣，要让学生“看到”，也就是说用PPT动图的形式来给学生直观地展现，让学生主动参与到课堂氛围中，这样才能让学生加深记忆，并且有利于物理教学工作的开展。要让学生感受到自己在课堂上的参与度，而不是老师一味地讲，学生一味地听，这种枯燥的学习方式学生早己厌烦，只有课堂有趣互动才能激起学生的学习兴趣，也可以让学生更好地提升学习能力。
在开展物理教学工作时要注重学生思维的培养，给学生创造一种宽松的学习氛围，还应该注重策略的实用性，在制定物理教学策略的过程中，要注意时刻观察学生的接受情况，需要经过不断的提炼以及合理运用，才能让学生真正掌握物理的真正本质，逐渐在体会物理知识的过程中养成良好的学习习惯。
三、将多媒体技术与物理现象相融合
初中物理教师应该了解制定教学策略这一举措不仅是为了改善教师在教学过程中的不足之处，更是为了提升学生的课堂参与度。合适且有效的教学策略对初中阶段学生物理学习能力的提升具有非常重要的意义，所以教师要注意到制定恰当的教学策略在初中物理教学中有助于学生物理素养的培养，甚至对于学生各方面的进步都有很大的促进作用。
比如在学习《电流和电路》这一章节时，在多媒体技术的参与下可以让学生观察PPT中小灯泡的参数来进行大概的计算，这样也可以让学生对物理公式熟练运用，也可以让学生在购买灯泡的时候选择合适的灯泡。设计实验时要注重特殊学生思维的培养，给学生创造一种宽松的学习氛围，还应该注重实验的实际性，以便更好地剖析学生对物理知识的了解程度以及对物理思想的建构情况。在实际的物理教学实验的创设中，需要经过不断的提炼以及合理运用，才能让学生真正掌握物理学习的真正方法，逐渐在做实验的过程中形成主动运用实验结论进行学习的习惯，才能让学生真正领悟到物理中蕴含着的本质。
初中阶段正是学生思维进发的重要时期，在这期间运用多媒体展现可以进行开放式教学，将物理实验思维模式扎根在学生的脑海中。老师应该鼓励学生自主参加课堂实践活动并注重物理思想的渗透，引导学生体会物理实验思想，让学生积极主动地通过将多媒体技术引入物理课堂来探索新知识背后物理思想。
四、结语
教师对教学策略的探索要与多媒体技术相融合，不应该仅仅从教学过程所反映的表面现象来进行探究。不同的教师都有自己独具特色的教育方式，所以要善于发现不同的改革方向在教学方法中所体现出来的优点，在進行将多媒体技术引入物理课堂的过程中，要善于结合多媒体技术与物理结论，还要敏锐地感觉到这种教学策略在教学过程中存在的隐性问题，进而间接地帮助老师改善缺点，提升教学的正确率。
参考文献
[1]吉美存.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].考试周刊. 2018.102.
[2]周全程.多媒体技术在初中物理教学中的思考[J].数理化解题研究.2018.32
[3]刘红娥.物理课堂上利用多媒体的利与弊[J].学周刊，2011，（20）
[4]彭夷.多媒体技术让物理课堂更高效J1.湖南中学物理，2011（01）