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摘要：媒体和融合服务已经成为传媒产业的一个大势所趋，高校特别设置的广播电视编导服务专业，只有改革和转变了人才培养的模式，构建一个适应互联网和金融传统信息技术时代要求的应用类、高端技术人才培养的新模式，才能促进学科所培养的相关技术人才可以与行业有效地对接。只有通过探索创造性地实施新的培育模式，才能够培养和引入一批符合传统媒介与互联网融合时代发展需要、兼具传统媒体时代特征的广播电视编导专业的应用型、专业技术人才。
关键词：广播电视、融合型人才、培养实践、研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来，媒体的融合正在走向一个纵深的发展，而且全媒体的新时代也在加快的到来。2018年中国互联网络媒体行业的规模预计将高达20959.5亿元，并且已经实现了一系列可能在较短的期内继续保持经济活动的增长。行业骤然的发生变化与市场兴旺，使得如何正确选择一批适应市场需求的"媒体融合"型人才，显得尤为之重。但是，作为一个学科专门性人才培养的战略阵地，高校在专门性人才的选拔与培养上，形势却不容乐观。广播电视编导专业在我国的相当多年里出现了比例较低的专业名单上。主要原因之一是由于目前我国大多数高等院校广播电视编导专业的信息传播技术人才培训，总体上很难适应传统媒介与互联网融合信息技术进步发展时期所对于信息传播专业人员的基本知识、技能及其综合素质所提出的新标准。因此，当下各所高等院校，尤其特别是应用型本科学历院校，必须正确认清这个课题，加紧努力探索怎样实现自身转型发展，培养一批符合经济社会进步与发展及相关行业需要的广播电视编导应用型人才。
1.构建多任务的人才培养融合平台
在高等院校对于传媒专业人才的培养形态中，不少院校都采用了建立办公室和培训学生的自主实践技术。工作室所要遵循的基本上是传统的师徒相伴模式，教师以学习课程的指导者作为影视课程项目的形式锻炼和提升学生，使得学生在影视制作中的综合能力有所提高。传统媒体产品的改革，给教育观念、课程模式以及其他教育手段和方法都带来了新的挑战。当今传统媒体对于专业技术人才的要求，不再是仅仅简单地把专注于某个行业的技术性人才，而是更加迫切地需要从业者必须具有大数据、全媒体等各种学科交叉技术专业的素养。
2.进一步更新人才培养的理念、职业定位、培訓模式，适应传播媒介的新生态
在当前我国传统网络媒体的大背景下，如果编导这个专业仍仅仅只是为了面向广播电视领域所需要培养的新型人才，其眼界就非常狭隘，毕业生在网络媒体领域的就业市场竞争力将有可能会因此而变得越来越弱，因此必须首先要再次认真思考自己专业定位，才可以更好地适应我国传统网络媒体的新型生态。在这个全媒体时代，融合的内容制作方式就是一次性采集，多种资源的整合，多媒体故事多终端共同分享和发布器。传统的主编职业技术教育，注重对于单一岗位和人员能力的训练，并且不具备胜任当下传播媒介工作的技术和人才需求。新的互联网时代下我们网络媒体从业人员自己就要做到的工作就是既要掌握了学习策划，又要有自己在网络上能够掌握到的访谈写作，既要熟练掌握摄影录制、图像处理、后期剪辑等技术，还要了解懂得产品市场营销和企业经营管理的一专多能型人才。综上所述，在广播电视编导专业人才培养目标上，可以调整为“本专业培养德、智、体、美、劳全面成长的，具有相当高的政治素质和修养、理论道德修养、艺术欣赏能力以及积极的自主探索和创新精神，熟练地掌握了影视制作的艺术与科学技巧，能够在广播电台、电视台、影视制作公司、网络传媒媒体以及其它的宣传、教育等部门或者是文化传播的各个领域中进行视听内容的策划、编辑制作、撰写片段、媒体经营等领域研究型和应用性的高级、特殊专门技术性人才。当前的全媒体时代，不应再过于简单地细分自己所学专业的发展方向，而是需要有效帮助大部分的学生在充分掌握了相关视听内容生产及其传播等核心技术知识的基础上，引导他们根据自己的兴趣爱好和未来从业方向，从各门类型繁多的专业选修班中对其进行一次综合性选修，培养自己一专多能。
3.培养学生跨媒介技能， 培养全能型人才
随着我国移动互联网和信息技术的进步与创造性革新，传媒人们也必然面临着一个全新的行业产品与服务。媒介与教育融合是完全建立在各种传播媒体的形式和职业功能之上的，所以我国大学生只有熟悉并且掌握了传统多媒体的基本知识和专业技能，才真正可以顺应融媒教育这个新时期的各种发展形势，不被市场和社会逐渐消亡。媒介与融合教育是完全建立在各种传播媒体的形式和职业功能之上的，所以我们的大学生只有熟悉并且充分掌握了传统媒体的相关知识和技巧，才可以有效地适应融媒时代的各种新情况，不被市场和社会所淘汰。
4.小结
作为一门具有理论和实践价值较大的专业，广播电视编导专业需要培养一批具有应用性的人才就显得尤其重要。高校要从目前普通高等学校普遍存在的热点问题角度出发，适应与其他传统媒体相互交织和有机整合的时代特点和情况，坚持马克思主义新闻观，以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中有关条款作为其改善和提高教学质量的重要依据，结合普通高等学校未来发展战略定位、地域性及对经济社会的变化和发展要求，结合自己所在地区的历史、特色和地理优势，结合自己所在地区和学校的生源及其地理特点等，探索制作出一条完整的广播电台节目编导。融合型人才培养就是其特色所在。[2]
参考文献
[1]唐崇维. 广播电视编导融合型人才培养实践研究[J]. 新闻研究导刊， 2019， 010（006）：20-21，39.
[2]刘新阳， 栾涛. 媒介融合时代的广播电视编导培养策略[J]. 北方传媒研究， 2019， 000（005）：P.87-90.
[3]李鹏. 融媒语境下高校广播电视编导专业应用型人才培养路径探究[J]. 西部广播电视， 2019（22）.
[4]李国伟. 融媒时代广播电视编导人才培养策略[J]. 科技传播， 2020.
关键词：广播电视、融合型人才、培养实践、研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来，媒体的融合正在走向一个纵深的发展，而且全媒体的新时代也在加快的到来。2018年中国互联网络媒体行业的规模预计将高达20959.5亿元，并且已经实现了一系列可能在较短的期内继续保持经济活动的增长。行业骤然的发生变化与市场兴旺，使得如何正确选择一批适应市场需求的"媒体融合"型人才，显得尤为之重。但是，作为一个学科专门性人才培养的战略阵地，高校在专门性人才的选拔与培养上，形势却不容乐观。广播电视编导专业在我国的相当多年里出现了比例较低的专业名单上。主要原因之一是由于目前我国大多数高等院校广播电视编导专业的信息传播技术人才培训，总体上很难适应传统媒介与互联网融合信息技术进步发展时期所对于信息传播专业人员的基本知识、技能及其综合素质所提出的新标准。因此，当下各所高等院校，尤其特别是应用型本科学历院校，必须正确认清这个课题，加紧努力探索怎样实现自身转型发展，培养一批符合经济社会进步与发展及相关行业需要的广播电视编导应用型人才。
1.构建多任务的人才培养融合平台
在高等院校对于传媒专业人才的培养形态中，不少院校都采用了建立办公室和培训学生的自主实践技术。工作室所要遵循的基本上是传统的师徒相伴模式，教师以学习课程的指导者作为影视课程项目的形式锻炼和提升学生，使得学生在影视制作中的综合能力有所提高。传统媒体产品的改革，给教育观念、课程模式以及其他教育手段和方法都带来了新的挑战。当今传统媒体对于专业技术人才的要求，不再是仅仅简单地把专注于某个行业的技术性人才，而是更加迫切地需要从业者必须具有大数据、全媒体等各种学科交叉技术专业的素养。
2.进一步更新人才培养的理念、职业定位、培訓模式，适应传播媒介的新生态
在当前我国传统网络媒体的大背景下，如果编导这个专业仍仅仅只是为了面向广播电视领域所需要培养的新型人才，其眼界就非常狭隘，毕业生在网络媒体领域的就业市场竞争力将有可能会因此而变得越来越弱，因此必须首先要再次认真思考自己专业定位，才可以更好地适应我国传统网络媒体的新型生态。在这个全媒体时代，融合的内容制作方式就是一次性采集，多种资源的整合，多媒体故事多终端共同分享和发布器。传统的主编职业技术教育，注重对于单一岗位和人员能力的训练，并且不具备胜任当下传播媒介工作的技术和人才需求。新的互联网时代下我们网络媒体从业人员自己就要做到的工作就是既要掌握了学习策划，又要有自己在网络上能够掌握到的访谈写作，既要熟练掌握摄影录制、图像处理、后期剪辑等技术，还要了解懂得产品市场营销和企业经营管理的一专多能型人才。综上所述，在广播电视编导专业人才培养目标上，可以调整为“本专业培养德、智、体、美、劳全面成长的，具有相当高的政治素质和修养、理论道德修养、艺术欣赏能力以及积极的自主探索和创新精神，熟练地掌握了影视制作的艺术与科学技巧，能够在广播电台、电视台、影视制作公司、网络传媒媒体以及其它的宣传、教育等部门或者是文化传播的各个领域中进行视听内容的策划、编辑制作、撰写片段、媒体经营等领域研究型和应用性的高级、特殊专门技术性人才。当前的全媒体时代，不应再过于简单地细分自己所学专业的发展方向，而是需要有效帮助大部分的学生在充分掌握了相关视听内容生产及其传播等核心技术知识的基础上，引导他们根据自己的兴趣爱好和未来从业方向，从各门类型繁多的专业选修班中对其进行一次综合性选修，培养自己一专多能。
3.培养学生跨媒介技能， 培养全能型人才
随着我国移动互联网和信息技术的进步与创造性革新，传媒人们也必然面临着一个全新的行业产品与服务。媒介与教育融合是完全建立在各种传播媒体的形式和职业功能之上的，所以我国大学生只有熟悉并且掌握了传统多媒体的基本知识和专业技能，才真正可以顺应融媒教育这个新时期的各种发展形势，不被市场和社会逐渐消亡。媒介与融合教育是完全建立在各种传播媒体的形式和职业功能之上的，所以我们的大学生只有熟悉并且充分掌握了传统媒体的相关知识和技巧，才可以有效地适应融媒时代的各种新情况，不被市场和社会所淘汰。
4.小结
作为一门具有理论和实践价值较大的专业，广播电视编导专业需要培养一批具有应用性的人才就显得尤其重要。高校要从目前普通高等学校普遍存在的热点问题角度出发，适应与其他传统媒体相互交织和有机整合的时代特点和情况，坚持马克思主义新闻观，以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中有关条款作为其改善和提高教学质量的重要依据，结合普通高等学校未来发展战略定位、地域性及对经济社会的变化和发展要求，结合自己所在地区的历史、特色和地理优势，结合自己所在地区和学校的生源及其地理特点等，探索制作出一条完整的广播电台节目编导。融合型人才培养就是其特色所在。[2]
参考文献
[1]唐崇维. 广播电视编导融合型人才培养实践研究[J]. 新闻研究导刊， 2019， 010（006）：20-21，39.
[2]刘新阳， 栾涛. 媒介融合时代的广播电视编导培养策略[J]. 北方传媒研究， 2019， 000（005）：P.87-90.
[3]李鹏. 融媒语境下高校广播电视编导专业应用型人才培养路径探究[J]. 西部广播电视， 2019（22）.
[4]李国伟. 融媒时代广播电视编导人才培养策略[J]. 科技传播， 2020.