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【摘 要】 本文介绍了做好高一新生班主任工作的一些做法:培养正确舆论和良好的班风;立好规矩;加强对学生的思想建设;认真选拔班干部;树立师表意识,影响学生;培养学生创新意识.。
【关键词】 高中新生 班主任工作 管理模式
刚进高中的高一新生,班主任对他们缺乏了解,学生对班主任敬而远之。如何加强师生之间的沟通,构建一种新型、和谐的师生关系,笔者就自己多年来的班主任工作管理实践,谈谈自己的体会:
班级是一个复杂的小社会,是学校体系中最基层的组织,班级也是开展教学活动的基本单位,是学生从事集体活动、结交好友的场所,因此,它必须具有满足学生需求,促进学生发展,矫正学生的行为功能。
1.培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论和良好的班风能影响每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班主任要注意培养学生正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,在班级内形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。因此我经常利用早会时间,讲一些细节决定成败和有关励志方面的事例,还有在每一次班级或学校组织的大型活动后,即时、全面、正确、积极地进行总结 ,从而在班集体中形成积极向上的舆论。
2.立好规矩
高一年级的学生来自不同的学校,由于各个学校的规章制度不同,管理的松严也不同,这时要求班级必须有新的规章制度出台来统一规范学生的学习、生活习惯,而这规矩的建立,又不能只凭班主任的主观臆断,闭门造车,必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上,广泛听取班干部、学生、科任老师的意见,然后制订一些规范出来。再逐条让全班同学讨论,最后成文,这样制订出来了《班级管理条例》。它共分为四个部分:第一章:班级基本目标:一个中心:以学习为中心。两个基本点:纪律和卫生。三个学会:学会做人、学会学习、学会处事。第二章:班级精神:自信、合作、务实、奋进是本班的精神。第三章:班规;( 包括学生文明行为“十必须”、“十不准” )。第四章:班级管理机构:(明确班干部的职责)这样制订出来的班规的可行性和操作性较强,管理才能到位,才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止,让学生在很短的时间内规范自己的言行,养成良好的习惯。
3.加强对学生的思想建设
思想建设是发挥班风旗帜作用的重点。一个班级建立了再多的规章制度,如果没有同学们的参与,也是废纸一张。这时候就需要班主任做好学生的思想工作,告诉学生学习不仅仅是学生自己的事情,它还关系着我们的家庭,关系着我们的社会,现在的学习是知识积累的过程,是我们将来立足于社会的资本。每天我们听着同样的老师讲课,差距也在不断的拉大,竞争是残酷的,我们要有勇敢面对的勇气。同时所有的学生不仅仅是竞争的关系,也是学习的伙伴,一个班级中有一个同学考上大学,这样的班级不是一个好的班级,只有人人都考上大学,或者是尽量保证大部分的同学都考上大学,这才是一个班级的价值的最大体现。
4.认真选拔班干部,培养学生的主人翁意识
一般的老师在刚接一个班时,选拔班干部都是由老师指定,而我每次接手高一新班后,首先从军训一周的观察和配合学校政教处和团委组织一系列的活动和根据自己班级的实际情况组织很多活动:如演讲会、各种文体绘画比赛、各种劳动等,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才。然后,让他们自己对班干部的职位进行竞选。最后,通过民主评议,推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力和向心力。
5.树立师表意识,影响学生
班主任居于师生关系的主导地位,因此,班主任的言行举止,无不带有教育性,示范性。榜样的力量是无穷的,在开学的第一天,高一年级进行清洁卫生大扫除时,班主任不应是旁观者,而应是参与者,扫教室,拖走廊,累活要带头干,以无言的实际行动教育学生,以美好的师德形象和人格魅力影响学生,为人师表,教书育人。
班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居,不能越祖代庖,要鼓励学生,相信学生,放手让学生去做自己能做且喜欢做的事,让学生在实践中掌握知识,发展能力。
6.管理学生,班主任要有创新意识
培养学生,班主任必须彻底转变传统教育思想和管理观念,树立“以人为本”的教育理念。班主任应把原来对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。我经常利用每周的班会课时间,让学生推选这周遵纪、守纪的典型,讨论违纪学生的行为,对于加强班级凝聚力、关心班级体,我们每个同学应该怎么做? 要求他们自觉遵守班规,用班规规范自己的言行,班干部也应遵循一定的原则去管理,处理班级事务,使班级日常工作走向规范化。总之,班主任要多动脑筋,创新形式,调动学生管理的积极性,创造性,让学生在实际锻炼中学会自我教育,自我管理,自我评价。
高一的学生就像一张白纸,等待着老师的书写,一个好的老师不仅仅能够带领学生走出新生入校的迷茫,也能够引导学生学习做人的道理。万事开头难,一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说明这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。
【参考文献】
1.丁志强:教育管理心理学,辽宁大学出版社,2000.10
2.贺乐凡:中小学教育管理,华东师范大学出版社,2001.4
3.张承芬:教育心理学,山东教育出版社,2004
4.孙绵涛:教育管理原理,广东教育出版社,1999.9
5.张福建:学校管理心理学,山东人民出版社,1999.10
【组稿编辑:邓启劲】
(作者单位:233500安徽省蒙城县第一中学)
【关键词】 高中新生 班主任工作 管理模式
刚进高中的高一新生,班主任对他们缺乏了解,学生对班主任敬而远之。如何加强师生之间的沟通,构建一种新型、和谐的师生关系,笔者就自己多年来的班主任工作管理实践,谈谈自己的体会:
班级是一个复杂的小社会,是学校体系中最基层的组织,班级也是开展教学活动的基本单位,是学生从事集体活动、结交好友的场所,因此,它必须具有满足学生需求,促进学生发展,矫正学生的行为功能。
1.培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论和良好的班风能影响每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班主任要注意培养学生正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,在班级内形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。因此我经常利用早会时间,讲一些细节决定成败和有关励志方面的事例,还有在每一次班级或学校组织的大型活动后,即时、全面、正确、积极地进行总结 ,从而在班集体中形成积极向上的舆论。
2.立好规矩
高一年级的学生来自不同的学校,由于各个学校的规章制度不同,管理的松严也不同,这时要求班级必须有新的规章制度出台来统一规范学生的学习、生活习惯,而这规矩的建立,又不能只凭班主任的主观臆断,闭门造车,必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上,广泛听取班干部、学生、科任老师的意见,然后制订一些规范出来。再逐条让全班同学讨论,最后成文,这样制订出来了《班级管理条例》。它共分为四个部分:第一章:班级基本目标:一个中心:以学习为中心。两个基本点:纪律和卫生。三个学会:学会做人、学会学习、学会处事。第二章:班级精神:自信、合作、务实、奋进是本班的精神。第三章:班规;( 包括学生文明行为“十必须”、“十不准” )。第四章:班级管理机构:(明确班干部的职责)这样制订出来的班规的可行性和操作性较强,管理才能到位,才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止,让学生在很短的时间内规范自己的言行,养成良好的习惯。
3.加强对学生的思想建设
思想建设是发挥班风旗帜作用的重点。一个班级建立了再多的规章制度,如果没有同学们的参与,也是废纸一张。这时候就需要班主任做好学生的思想工作,告诉学生学习不仅仅是学生自己的事情,它还关系着我们的家庭,关系着我们的社会,现在的学习是知识积累的过程,是我们将来立足于社会的资本。每天我们听着同样的老师讲课,差距也在不断的拉大,竞争是残酷的,我们要有勇敢面对的勇气。同时所有的学生不仅仅是竞争的关系,也是学习的伙伴,一个班级中有一个同学考上大学,这样的班级不是一个好的班级,只有人人都考上大学,或者是尽量保证大部分的同学都考上大学,这才是一个班级的价值的最大体现。
4.认真选拔班干部,培养学生的主人翁意识
一般的老师在刚接一个班时,选拔班干部都是由老师指定,而我每次接手高一新班后,首先从军训一周的观察和配合学校政教处和团委组织一系列的活动和根据自己班级的实际情况组织很多活动:如演讲会、各种文体绘画比赛、各种劳动等,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才。然后,让他们自己对班干部的职位进行竞选。最后,通过民主评议,推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力和向心力。
5.树立师表意识,影响学生
班主任居于师生关系的主导地位,因此,班主任的言行举止,无不带有教育性,示范性。榜样的力量是无穷的,在开学的第一天,高一年级进行清洁卫生大扫除时,班主任不应是旁观者,而应是参与者,扫教室,拖走廊,累活要带头干,以无言的实际行动教育学生,以美好的师德形象和人格魅力影响学生,为人师表,教书育人。
班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居,不能越祖代庖,要鼓励学生,相信学生,放手让学生去做自己能做且喜欢做的事,让学生在实践中掌握知识,发展能力。
6.管理学生,班主任要有创新意识
培养学生,班主任必须彻底转变传统教育思想和管理观念,树立“以人为本”的教育理念。班主任应把原来对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。我经常利用每周的班会课时间,让学生推选这周遵纪、守纪的典型,讨论违纪学生的行为,对于加强班级凝聚力、关心班级体,我们每个同学应该怎么做? 要求他们自觉遵守班规,用班规规范自己的言行,班干部也应遵循一定的原则去管理,处理班级事务,使班级日常工作走向规范化。总之,班主任要多动脑筋,创新形式,调动学生管理的积极性,创造性,让学生在实际锻炼中学会自我教育,自我管理,自我评价。
高一的学生就像一张白纸,等待着老师的书写,一个好的老师不仅仅能够带领学生走出新生入校的迷茫,也能够引导学生学习做人的道理。万事开头难,一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说明这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。
【参考文献】
1.丁志强:教育管理心理学,辽宁大学出版社,2000.10
2.贺乐凡:中小学教育管理,华东师范大学出版社,2001.4
3.张承芬:教育心理学,山东教育出版社,2004
4.孙绵涛:教育管理原理,广东教育出版社,1999.9
5.张福建:学校管理心理学,山东人民出版社,1999.10
【组稿编辑:邓启劲】
(作者单位:233500安徽省蒙城县第一中学)