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摘 要：随着教育的发展，一些传统的教育观念正在逐渐发生变化。这种发展变化在初中语文这一学科上体现得尤为明显，语文教育由重视基础知识逐渐向重视学生的语文素养转变，初中生的语感教育是其中一项重要内容。语文学科的教学目标不仅仅是为了增加学生汉字的储备量，更重要的是加强学生的语文基本能力，培养语文学科的思维意识。
关键词：初中语文;语感;培养
1 引言
随着人们教育观念的进步，语文学习成绩已不再是衡量教师教学水平、判断学生语文理解能力高低唯一标准。语感教育逐渐被人们所接受，开始走进初中语文课堂，为中学语文教育的发展做出了巨大的贡献。语文学科是一门人文学科，通过语文的学习，学生可以熟练掌握语言文字的应用能力，不断提高自己的语文理解能力和表达能力，这些能力有利于学生日常人际关系。而这些能力的养成，离不开语感的培养，初中语文教师要通过各种有效的方法对学生进行语感训练，使语感教育落到實处。
2 初中语文教学中注重语感培养的重要意义
语言是一种表情达意的符号体系，学生需要掌握一定的语文知识与技能才能学好语文这门独特的学科。而语感教育是语文教育的重要内容及任务，是语文教学地重要支点，语文教师要重视学生语感的培养，让学生养成敏锐的语言感知能力。这种能力不仅有利于帮助学生理解中国汉字的造字方法，也有利于学生理解语言句式的构成规律，为学生以后的语文学习打下良好的基础。就目前而言，由于互联网的普及，越来越多的学生常常提笔忘字，现代碎片化的阅读内容通常较为浅显，学生阅读这些没有内涵和深度的文字内容，只能获得社会上发生的基本事件信息，而不能从根本上启发学生思考，提高学生的语文阅读水平。这种现象使得语感教育成为了语文教学中的一项紧要任务。除此之外，语感教育可以提高学生的语文修养，提高学生的写作水平，减少学生错误表达的概率。现阶段，一些中学生的作文常常出现错别字、错误句式、语法使用不规范等问题。但是，如果学生的语感水平得到提高，便会使学生检查作文时发现这些问题，使自己的语文写作能力和表达能力得到提高。
3 初中语文语感培养的有效策略
3.1重视朗读，让语感“读”出来
在初中阶段，语感的养成不是一蹴而就，他需要长时间的锻炼和培养。学生朗读相关的材料内容，通过声音把文字传入耳中，做到眼、脑、口并重，使学生更加专心。在读的过程中，可以使学生感受到文章中不通顺的句子，让学生养成批判性的思维意识。同时，朗读通过学生发出声音地阅读，让学生近距离地感知文章语言文字的魅力，有利于培养学生对句子正确性的感知能力。
例如，对于《济南的冬天》的教学，由于这篇文章体裁的特殊性，文章中有大量优美的语言和句子，语文教师可以重点加入课堂朗读环节，增加学生的课堂朗读时间，让学生更能感受文字的美。对于《济南的冬天》这篇课文的讲解，教师可以让学生互相讨论课文每一部分内容分别描写了一副什么样的画面，请让学生分别用自己的话概括出来。同时，对于这篇课文中优美的句子和段落，语文教师可以让学生有感情地朗读出来。除此之外，教师还可以针对这篇课文在课堂上举行一个朗读小比赛，朗读得最好的学生即为获胜者，可以得到一些小奖品。这种方法可以激发学生朗读的积极性，提高学生朗读的兴趣，让学生在朗读中不断培养自己的语感。
3.2重视仿写，让语感“写”出来
“写作与表达”一直是初中阶段必不可少的教学内容，写作与表达密不可分，写作在一定程度上属于表达的一种，是不过是通过文字在纸上表达写作人的思想感情。除了朗读培养语感法，写作培养语感法也是初中语文教师必须要掌握的必备方法之一。但是，现阶段一些学生的作文水平不高，在写作时没有素材可写，写出的文章不仅没有深度，而且经常会出现句子不通顺的情况。针对这种情况，语文教师可以让学生进行“仿写”，模仿优秀文章的写作特色和语言风格，学会文字运用的方法，让学生对文字能够加以娴熟地运用。
例如，在教学《月亮的足迹》这一篇课文时，语文教师可以让学生了解这篇文章一篇纪实报道。同时，教师可以为学生讲解什么是纪实报道，让学生对这篇文章的体裁有一个初步的认知和了解。《月亮的足迹》这篇课文的连贯性非常强，结构严谨，教师可以通过这篇课文让学生明白科普小品文的写作方法，让学生感受到优秀文章作品的系统性和连贯性。教师可以让学生试着仿写出一篇文章，让学生按照故事发生的事件顺序来写，增强文章的连贯性。除此之外，教师还可以给学生布置仿写作业，这个作业的字数不易过多，字数过多会给学生造成压力，让学生应付了事。但是一定要让学生写得短小而精悍，让学生用心感受文字的用途和魅力。
3.3重视阅读，让语感“看”出来
除了朗读，阅读也是培养学生语感的重要方法之一。学生通过长期的阅读，可以丰富自己的语文知识积累，也可以拓宽自己的知识面。阅读可以让学生静下心来体会咀嚼晦涩难懂的文字，使语文学习变得更加纯粹，减少语文学习的“快餐性”和“功利性”。阅读可以潜移默化地提高学生的语文水平，让学生用心思考优秀文学作品表达了怎样的思想感情。
例如，在教学《春》这篇课文时，初中语文教师可以让学生自己搜集作者的其他的散文作品，并让学生对这些散文作品进行阅读。让学生对散文这一概念有一个基本的了解。教师可以在课堂中设置几个问题，让学生带着问题去阅读这篇课文，遇到不会的问题，可以和其他小组成员相互讨论。这种方法避免了学生阅读的盲目性，有利于完成本节课的教学目标和教学任务。除此之外，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品让学生进行阅读，让学生在阅读提高自己的语感水平。
4 结束语
总而言之，语感教育是初中语文教育的重要组成部分，语文教师不能割裂否认二者之间的关系。语文教师培养学生的语感时，要休息方法的科学性，注重提高学生的语文学习兴趣，提高学生语文学习的自主性。语文教师可以通过阅读、朗读、写作等手段提高学生的语文基本技能，不断提高初中生驾驭需要文字的能力，使初中语文教学起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]吴伟昌.浅谈初中语文语感培养[J].新智慧，2019（9）：129-129.
[2]刘华.浅谈初中语文教学语感培养探究[J].考试周刊，2018（65）.
关键词：初中语文;语感;培养
1 引言
随着人们教育观念的进步，语文学习成绩已不再是衡量教师教学水平、判断学生语文理解能力高低唯一标准。语感教育逐渐被人们所接受，开始走进初中语文课堂，为中学语文教育的发展做出了巨大的贡献。语文学科是一门人文学科，通过语文的学习，学生可以熟练掌握语言文字的应用能力，不断提高自己的语文理解能力和表达能力，这些能力有利于学生日常人际关系。而这些能力的养成，离不开语感的培养，初中语文教师要通过各种有效的方法对学生进行语感训练，使语感教育落到實处。
2 初中语文教学中注重语感培养的重要意义
语言是一种表情达意的符号体系，学生需要掌握一定的语文知识与技能才能学好语文这门独特的学科。而语感教育是语文教育的重要内容及任务，是语文教学地重要支点，语文教师要重视学生语感的培养，让学生养成敏锐的语言感知能力。这种能力不仅有利于帮助学生理解中国汉字的造字方法，也有利于学生理解语言句式的构成规律，为学生以后的语文学习打下良好的基础。就目前而言，由于互联网的普及，越来越多的学生常常提笔忘字，现代碎片化的阅读内容通常较为浅显，学生阅读这些没有内涵和深度的文字内容，只能获得社会上发生的基本事件信息，而不能从根本上启发学生思考，提高学生的语文阅读水平。这种现象使得语感教育成为了语文教学中的一项紧要任务。除此之外，语感教育可以提高学生的语文修养，提高学生的写作水平，减少学生错误表达的概率。现阶段，一些中学生的作文常常出现错别字、错误句式、语法使用不规范等问题。但是，如果学生的语感水平得到提高，便会使学生检查作文时发现这些问题，使自己的语文写作能力和表达能力得到提高。
3 初中语文语感培养的有效策略
3.1重视朗读，让语感“读”出来
在初中阶段，语感的养成不是一蹴而就，他需要长时间的锻炼和培养。学生朗读相关的材料内容，通过声音把文字传入耳中，做到眼、脑、口并重，使学生更加专心。在读的过程中，可以使学生感受到文章中不通顺的句子，让学生养成批判性的思维意识。同时，朗读通过学生发出声音地阅读，让学生近距离地感知文章语言文字的魅力，有利于培养学生对句子正确性的感知能力。
例如，对于《济南的冬天》的教学，由于这篇文章体裁的特殊性，文章中有大量优美的语言和句子，语文教师可以重点加入课堂朗读环节，增加学生的课堂朗读时间，让学生更能感受文字的美。对于《济南的冬天》这篇课文的讲解，教师可以让学生互相讨论课文每一部分内容分别描写了一副什么样的画面，请让学生分别用自己的话概括出来。同时，对于这篇课文中优美的句子和段落，语文教师可以让学生有感情地朗读出来。除此之外，教师还可以针对这篇课文在课堂上举行一个朗读小比赛，朗读得最好的学生即为获胜者，可以得到一些小奖品。这种方法可以激发学生朗读的积极性，提高学生朗读的兴趣，让学生在朗读中不断培养自己的语感。
3.2重视仿写，让语感“写”出来
“写作与表达”一直是初中阶段必不可少的教学内容，写作与表达密不可分，写作在一定程度上属于表达的一种，是不过是通过文字在纸上表达写作人的思想感情。除了朗读培养语感法，写作培养语感法也是初中语文教师必须要掌握的必备方法之一。但是，现阶段一些学生的作文水平不高，在写作时没有素材可写，写出的文章不仅没有深度，而且经常会出现句子不通顺的情况。针对这种情况，语文教师可以让学生进行“仿写”，模仿优秀文章的写作特色和语言风格，学会文字运用的方法，让学生对文字能够加以娴熟地运用。
例如，在教学《月亮的足迹》这一篇课文时，语文教师可以让学生了解这篇文章一篇纪实报道。同时，教师可以为学生讲解什么是纪实报道，让学生对这篇文章的体裁有一个初步的认知和了解。《月亮的足迹》这篇课文的连贯性非常强，结构严谨，教师可以通过这篇课文让学生明白科普小品文的写作方法，让学生感受到优秀文章作品的系统性和连贯性。教师可以让学生试着仿写出一篇文章，让学生按照故事发生的事件顺序来写，增强文章的连贯性。除此之外，教师还可以给学生布置仿写作业，这个作业的字数不易过多，字数过多会给学生造成压力，让学生应付了事。但是一定要让学生写得短小而精悍，让学生用心感受文字的用途和魅力。
3.3重视阅读，让语感“看”出来
除了朗读，阅读也是培养学生语感的重要方法之一。学生通过长期的阅读，可以丰富自己的语文知识积累，也可以拓宽自己的知识面。阅读可以让学生静下心来体会咀嚼晦涩难懂的文字，使语文学习变得更加纯粹，减少语文学习的“快餐性”和“功利性”。阅读可以潜移默化地提高学生的语文水平，让学生用心思考优秀文学作品表达了怎样的思想感情。
例如，在教学《春》这篇课文时，初中语文教师可以让学生自己搜集作者的其他的散文作品，并让学生对这些散文作品进行阅读。让学生对散文这一概念有一个基本的了解。教师可以在课堂中设置几个问题，让学生带着问题去阅读这篇课文，遇到不会的问题，可以和其他小组成员相互讨论。这种方法避免了学生阅读的盲目性，有利于完成本节课的教学目标和教学任务。除此之外，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品让学生进行阅读，让学生在阅读提高自己的语感水平。
4 结束语
总而言之，语感教育是初中语文教育的重要组成部分，语文教师不能割裂否认二者之间的关系。语文教师培养学生的语感时，要休息方法的科学性，注重提高学生的语文学习兴趣，提高学生语文学习的自主性。语文教师可以通过阅读、朗读、写作等手段提高学生的语文基本技能，不断提高初中生驾驭需要文字的能力，使初中语文教学起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]吴伟昌.浅谈初中语文语感培养[J].新智慧，2019（9）：129-129.
[2]刘华.浅谈初中语文教学语感培养探究[J].考试周刊，2018（65）.