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摘 要：在幼儿的学习成长过程中，家庭和幼儿园这两个是接触最多的环境，由于幼儿的年龄还很小，身心发育不成熟，在此时应该做好启蒙教育，幼儿园与家长双方需要通力合作，相互配合，探索建立家园共育长效机制，这对幼儿的健康学习成长有着深远的积极影响。具体来说，应该努力转变家长的观念，丰富育儿经验，建立幼儿成长档案，教师要主动拉近与家长之间的距离，还要充分利用网络加强交流，这都有助于达到预期的目标。本文主要针对建立幼儿园家园共育长效机制的策略进行了探究，以供参考交流。
关键词：幼儿园;家园共育;长效机制;建立;策略
引言
幼儿园教育具有科学性、系统性、规范性等特点，对幼儿的性格、行为习惯的培养及社会常识、自然常识的认知等方面有着非常重要的作用。家庭是幼儿成长的第一个重要环境，家长虽然不具备专业的教学技能，但是家長的言行举止、情绪、家庭氛围等方面会对幼儿的成长产生深刻而巨大的影响，这是幼儿园教育所不能及的。家园共育，是指家长与幼儿园共同完成幼儿的教育，通过双方形成的教育合力，共同为幼儿的学习成长构建良好环境。
1.转变家长的观念，丰富育儿经验
幼儿教师首先认识到家园共育的重要性，重视家长工作，转变家长的观念，让家长参与到幼儿教育中。家长会是学校与家长交流的一个重要形式，幼儿园应该进行家长会形式的创新，在讲解班级事务工作以外，应该进行家庭教育的重要性宣讲，指导家长关注点，调动家长的积极性，提高家长会的效果。通过开放日，通过家长参与一些活动，让家长体验教师的辛苦，拉近家长与教师距离。通过指导家长怎么科学的看待孩子之间的差异，从而正确的对待孩子，发现孩子的闪光点，培养孩子的自信心。通过家访，向家长介绍家庭教育重要性，介绍幼儿在校情况，让家长对孩子有更深了解，从而有针对性的开展教育[1]。相对于专业的教育工作者，家长的教育理论知识和教育经验不足，幼儿园教师应该加强与家长的交流，向家长普及国家相关方针政策、相关幼儿教育理论等。幼儿园定期组织幼儿教育相关的座谈会，让家长互相分享自己的育儿思想和育儿方法，促进家长的共同进步。幼儿园可以结合自身的情况举办讲座活动，聘请一些幼儿教育专家向家长介绍一些幼儿教育知识。
2.建立幼儿成长档案，形成相互信任的关系
幼儿家园工作的实施，应该建立在双方相互信任基础之上的，这才能真正实现共同密切配合。幼儿园教师应该注意观察幼儿在校期间的各种表现，将每天所发生的各种大事和小事记录下来，建立幼儿成长档案，比如幼儿在学习上哪方面有明显的进步了，如何与小朋友们和谐相处的，将这些每天及时反馈给家长[2]。幼儿园还可以建立文化长廊或者幼儿风采展示墙，把幼儿在校参与学习、活动的情况拍照，贴在墙上展示，这样家长在接送孩子等候的时候可以观看了解，认识到孩子在幼儿园的真实情况，并且清楚与其他同龄小朋友相比还有哪些差距，这样的互动方式有助于形成幼儿园与家长之间相互尊重、相互理解、相互信任的关系，为家园共育打下良好的情感基础。
3.教师要提高思想认识，主动拉近与家长之间的距离
受传统教学观念的影响，教师往往扮演者权威者的角色。经过长期的反复，很多家长在认知上已经成为了一种“惯性”，形成了家长与教师地位不对等的情况，很对家长为了孩子的学习不敢得罪老师，有意见不敢提，甚至出现迎合教师爱好，送礼等情况，严重阻碍了家长与教师的有效交流及家园共育的有效开展。教师应该及时的转变教学观念，以幼儿为中心，将主体地位归还给幼儿，认识到家园共育的重要性，在掌握专业的幼儿教学知识和技能外，应该积极的、主动的与家长进行交流、沟通，为彼此的交流提供机会，鼓励家长提出自己的看法，通过家长与教师之间的交流消除家长顾虑，拉近家长与教师之间的距离，建立平等的、相互信任的家长与教师关系，让家长积极、主动的参与到家园共育活动中[2]。幼儿教师在与家长沟通时应该合理运用语言艺术，一般应该坚持“先扬后抑”的原则，首先充分肯定和表扬孩子的优点，然后再委婉地指出孩子身上的不足之处，而不是直接厌烦的指责孩子，要做到心平气和，这样家长会更容易接受，多从家长角度去思考问题，一定要以家长真正认识并引导孩子改正为最终目标，只有获得家长的认同，才能理解和支持教师的工作，最终实现幼儿园教育与家庭教育的相互协调[3]。
4.利用网络加强交流，开辟沟通新途径
随着网络技术的发展，人们的生活方式和工作方式也发生的巨大改变，同时也深刻影响着教育事业的发展。在互联网时代背景下，幼儿园教师应该充分利用网络这一渠道，加强与家长的交流，从而调动家长的积极性，实现家园共育的目的。在日常教学中，教师可以通过学校网站、微信等方式，发布公告通知、教学计划、教育政策方针、幼儿参与活动的照片、幼儿作品等内容，让家长及时了解国家教育政策方针，幼儿园教学动态及幼儿的表现等方面情况，从而有效地配合幼儿园的教育工作，实现家庭与幼儿园教育的同步，更好的实现教育合力，促进幼儿身心健康成长[3]。
结语
总之，幼儿园教育和家庭教育对于幼儿的学习成长都是有着深刻影响的，为了充分发挥双方重要的教育作用，应该探索建立幼儿园家园共育长效机制，双方加强沟通交流，相互尊重，分享信息，通力合作，从而实现家庭与幼儿园教育的同步，形成教育合力，促进幼儿身心健康成长。
参考文献
[1]周海燕.践行行知思想 开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：228-229.
[2]谭敏霞.论微信在幼儿园家园共育中的作用研究[J].名师在线，2019（07）：92-93.
[3]高欢.家园共育工作的实践与思考[J].中国新通信，2019，21（04）：177.
关键词：幼儿园;家园共育;长效机制;建立;策略
引言
幼儿园教育具有科学性、系统性、规范性等特点，对幼儿的性格、行为习惯的培养及社会常识、自然常识的认知等方面有着非常重要的作用。家庭是幼儿成长的第一个重要环境，家长虽然不具备专业的教学技能，但是家長的言行举止、情绪、家庭氛围等方面会对幼儿的成长产生深刻而巨大的影响，这是幼儿园教育所不能及的。家园共育，是指家长与幼儿园共同完成幼儿的教育，通过双方形成的教育合力，共同为幼儿的学习成长构建良好环境。
1.转变家长的观念，丰富育儿经验
幼儿教师首先认识到家园共育的重要性，重视家长工作，转变家长的观念，让家长参与到幼儿教育中。家长会是学校与家长交流的一个重要形式，幼儿园应该进行家长会形式的创新，在讲解班级事务工作以外，应该进行家庭教育的重要性宣讲，指导家长关注点，调动家长的积极性，提高家长会的效果。通过开放日，通过家长参与一些活动，让家长体验教师的辛苦，拉近家长与教师距离。通过指导家长怎么科学的看待孩子之间的差异，从而正确的对待孩子，发现孩子的闪光点，培养孩子的自信心。通过家访，向家长介绍家庭教育重要性，介绍幼儿在校情况，让家长对孩子有更深了解，从而有针对性的开展教育[1]。相对于专业的教育工作者，家长的教育理论知识和教育经验不足，幼儿园教师应该加强与家长的交流，向家长普及国家相关方针政策、相关幼儿教育理论等。幼儿园定期组织幼儿教育相关的座谈会，让家长互相分享自己的育儿思想和育儿方法，促进家长的共同进步。幼儿园可以结合自身的情况举办讲座活动，聘请一些幼儿教育专家向家长介绍一些幼儿教育知识。
2.建立幼儿成长档案，形成相互信任的关系
幼儿家园工作的实施，应该建立在双方相互信任基础之上的，这才能真正实现共同密切配合。幼儿园教师应该注意观察幼儿在校期间的各种表现，将每天所发生的各种大事和小事记录下来，建立幼儿成长档案，比如幼儿在学习上哪方面有明显的进步了，如何与小朋友们和谐相处的，将这些每天及时反馈给家长[2]。幼儿园还可以建立文化长廊或者幼儿风采展示墙，把幼儿在校参与学习、活动的情况拍照，贴在墙上展示，这样家长在接送孩子等候的时候可以观看了解，认识到孩子在幼儿园的真实情况，并且清楚与其他同龄小朋友相比还有哪些差距，这样的互动方式有助于形成幼儿园与家长之间相互尊重、相互理解、相互信任的关系，为家园共育打下良好的情感基础。
3.教师要提高思想认识，主动拉近与家长之间的距离
受传统教学观念的影响，教师往往扮演者权威者的角色。经过长期的反复，很多家长在认知上已经成为了一种“惯性”，形成了家长与教师地位不对等的情况，很对家长为了孩子的学习不敢得罪老师，有意见不敢提，甚至出现迎合教师爱好，送礼等情况，严重阻碍了家长与教师的有效交流及家园共育的有效开展。教师应该及时的转变教学观念，以幼儿为中心，将主体地位归还给幼儿，认识到家园共育的重要性，在掌握专业的幼儿教学知识和技能外，应该积极的、主动的与家长进行交流、沟通，为彼此的交流提供机会，鼓励家长提出自己的看法，通过家长与教师之间的交流消除家长顾虑，拉近家长与教师之间的距离，建立平等的、相互信任的家长与教师关系，让家长积极、主动的参与到家园共育活动中[2]。幼儿教师在与家长沟通时应该合理运用语言艺术，一般应该坚持“先扬后抑”的原则，首先充分肯定和表扬孩子的优点，然后再委婉地指出孩子身上的不足之处，而不是直接厌烦的指责孩子，要做到心平气和，这样家长会更容易接受，多从家长角度去思考问题，一定要以家长真正认识并引导孩子改正为最终目标，只有获得家长的认同，才能理解和支持教师的工作，最终实现幼儿园教育与家庭教育的相互协调[3]。
4.利用网络加强交流，开辟沟通新途径
随着网络技术的发展，人们的生活方式和工作方式也发生的巨大改变，同时也深刻影响着教育事业的发展。在互联网时代背景下，幼儿园教师应该充分利用网络这一渠道，加强与家长的交流，从而调动家长的积极性，实现家园共育的目的。在日常教学中，教师可以通过学校网站、微信等方式，发布公告通知、教学计划、教育政策方针、幼儿参与活动的照片、幼儿作品等内容，让家长及时了解国家教育政策方针，幼儿园教学动态及幼儿的表现等方面情况，从而有效地配合幼儿园的教育工作，实现家庭与幼儿园教育的同步，更好的实现教育合力，促进幼儿身心健康成长[3]。
结语
总之，幼儿园教育和家庭教育对于幼儿的学习成长都是有着深刻影响的，为了充分发挥双方重要的教育作用，应该探索建立幼儿园家园共育长效机制，双方加强沟通交流，相互尊重，分享信息，通力合作，从而实现家庭与幼儿园教育的同步，形成教育合力，促进幼儿身心健康成长。
参考文献
[1]周海燕.践行行知思想 开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：228-229.
[2]谭敏霞.论微信在幼儿园家园共育中的作用研究[J].名师在线，2019（07）：92-93.
[3]高欢.家园共育工作的实践与思考[J].中国新通信，2019，21（04）：177.