中国自古就有用“琴、棋、书、画”来评价一个人的修养。棋类游戏教育中，能让幼儿懂得下棋的要求及规则——“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，从而使幼儿树立良好的棋风和棋德。培养幼儿从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让幼儿明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。爱因斯坦曾把人才成功，比喻为一个著名的公式，其意义可理解为：人才成功=智力因素+非智力因素。棋类活动具有益智达聪的作用，它那特有的结构、行走的方式以及战略进攻和战略防御，已向世人展示其特有的魅力。“小棋子，大智慧”已得到越来越多人的共识。所以我们应该积极开展富有时代精神且符合棋理棋规的特色游戏活动，为孩子的成功打下坚实的基础。
　　（一）.形成了棋类游戏对幼儿发展的正确价值观
　　1.棋类游戏促进幼儿能力的发展。
　　棋类游戏促进幼儿思维能力的发展。思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。幼儿的思维往往是浅性的、单一的，以自我为中心的“我向思维”。在幼儿之间下棋的时候，对方就有了思考，走子的人要思考怎样应对。这是一个思考的过程，需要幼儿不断的动脑，不停的分析棋局。幼儿就在这个想想玩玩的过程中思维得到了发展，逐漸养成分析、判断、推理的好习惯。
　　棋类游戏促进幼儿动手能力的发展。棋类游戏的棋子往往比较小，在一个棋盘内交错的摆放着各方的数个棋子，幼儿必须谨慎地拿放自己的棋子，才不至于碰到其他的棋子，游戏才能顺利进行。因此，棋类游戏对于训练幼儿大脑支配手的精细动作的发展是有利的。
　　2.棋类游戏帮助幼儿良好品质的形成。
　　棋类游戏帮助幼儿提高规则意识。棋类游戏时规则游戏的一种，每种棋都有一定的规则，不能随心所欲。在下棋的过程中，通过引导幼儿逐渐提高规则意识，懂得“摸子动子，落子无悔”。在棋类游戏中，幼儿身心得到了锻炼，逐渐成长起来。
　　棋类游戏帮助幼儿形成良好的意志品质。棋类游戏中，幼儿可以自由表达自己的情绪体验：失败带来的沮丧、束手无策带来恐惧、成功带来的喜悦以及愉快带来重重体验……棋类游戏丰富的感官刺激有效地调节幼儿的神经系统，兴奋与抑制过程趋向和谐，有助于帮助幼儿更好的调节自己的情绪。通过对弈，幼儿形成了自信、抗挫、勇敢等良好的意志品质。
　　（二）.建构了幼儿棋类游戏园本课程内容
　　基于棋类游戏对幼儿发展的有效性，据此我们提出了开放性、整合性、个性性的课程建设理念。基于以幼儿发展为本的课程目标、以回归幼儿游戏为主的课程内容、以活动为中心的课程实施建议为线索，旨在构建一个相对完善的幼儿棋类游戏课程体系，希冀能对幼儿棋类游戏的教育发展有所启示和借鉴。
　　1.建构纲要，保证课程实施的可能性。
　　（1）.课程理念是从课程的本质出发，研讨课程对幼儿发展的可能性与课程自身发展的可能性。本课题从理论背景、实际背景和现实背景三个方面进行阐述，表达了保证棋类游戏在幼儿园开展的多种可能性。
　　（2）.课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的幼儿通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
　　（3）.课程实施方法是将编制好的课程计划付诸实践的过程，是实现预期的课程理想，达到预期的课程目的，实现预期教育结果的手段。通过课程实施手段的研究，可以更有效地帮助课题活动的开展。
　　2.开发“八位一体”核心主题课程。
　　根据棋类游戏不同种类与功能的特点，我们根据成品棋、阅读棋、益智棋、数形棋、生活棋、热点棋、现行课程棋和五大领域棋八条主线，以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，研讨出适合小中大年龄阶段的棋类游戏课程内容。
　　（1）.成品棋
　　这里我们所指的成品棋，是指围棋，国际象棋，中国象棋，将棋，五子棋，军棋，跳跳棋等已经过人们创造好的棋，在这些成品棋中，我们选择适合幼儿的棋类游戏，进行简化、改造等，变为适合我园幼儿操作使用的棋类游戏。
　　（2）阅读棋：
　　阅读棋是结合绘本故事或幼儿故事创编而来的棋类游戏，我们将一些绘本、故事、儿歌的内容与棋类游戏相整合，同时制定相应的规则，这样，幼儿在玩棋的过程中就必须又动脑又动口，发展的不仅是下棋的能力和他们的阅读能力，还有语言表达能力和合作能力。
　　（3）现行课程棋：
　　现行课程棋是指结合我园现行的课程——幼儿园建构式课程的课程内容，以主题为内容，结合课程中的活动，创编出现行课程棋。现行课程棋有助于进一步延续主题的开展与创新，让我们的主题活动更加的丰富与深入。
　　（三）提炼了幼儿棋类游戏教学策略
　　1.设计改变，传统换新颜策略。通过收集整理的一些传统棋的玩法，例如：飞行棋、五子棋、斗兽棋等，对于幼儿的接受能力来说存在着一定不足。因此在棋类游戏的实施过程中，我们稍作改进，扬长避短，通过游戏规则的改变等，便于幼儿理解和接受，让幼儿玩出新花样，促进幼儿对棋类游戏的兴趣。
　　2.结合领域，相互促进策略。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，让幼儿度过快乐而有意义的童年。根据各棋类游戏的内容性质，棋类游戏的实施顺理成章的可结合五大领域，例如：传统棋多属于健康领域、阅读棋多属于语言领域、数形棋和益智棋多属于科学领域、生活棋和时事棋：多属于社会领域、棋盘的设计与制作多属于艺术领域……让幼儿在玩中学，学中玩，促进智力等多方面的能力的发展。
　　3.融合主题，相辅相成策略。以主题活动、地方课程为依托，充分挖掘多种教育因素，将相关内容设计成不同的棋类游戏，供幼儿玩耍。不仅帮助幼儿巩固主题活动的内容，同时也使棋类游戏不再是一种单独的游戏活动，而是成为主题活动内容的补充和延伸。由于幼儿在主题进程中已有相关经验，棋类游戏形式多变，既能激发幼儿学习的兴趣，又帮助幼儿更快的掌握玩法，事半功倍。