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摘 要：数学是一门逻辑思维严谨的学科，其知识的学习和运用对于学生逻辑思维的提升有着积极的促进作用，尤其是素质教育理念下的小学数学教学，更加注重对学生逻辑思维能力的培养。通过合理的课程设置，规范化的知识讲解以及数学应用习题的训练，有步骤的提升学生的数学思维意识以及实践应用的思维能力，本文就小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养途径进行探析。
关键词：小学数学;教学实践;逻辑思维能力;培养途径
引言
小学是学生思维能力发展和提升的关键阶段，而数学作为小学教学体系中的核心学科，其教学对学生的思维模式确立和逻辑思维能力的提升有着深远的影响作用。作为小学数学教师的我们应当结合学生的思维发展状况以及数学教学内容，制定出高效合理的教学方案，逐步深入探究数学知识的精髓，开拓学生的知识面，通过数学问题的提出、分析和解决，加深学生对于数学知识的理解，培养学生的逻辑思维能力。
1.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
1.1 现阶段小学数学教学中存在的不足之处
小学阶段的教学对学生的性格和习惯养成有着深远的影响作用，尤其是数学教学对于学生逻辑思维能力和实践应用能力的提升有着直接的影响作用，但现阶段的小学数学教学还存在着些许不足支持：
首先，数学是一门逻辑思维严密的学科，各个章节知识之间有着相互影响和关联的作用，但小学生缺少相应的认知和理解能力，使得小学数学教学的效果并不理想，课堂教学效率较低;其次，教师在实际教学过程中忽视了学生自主学习积极性和探究意识的培养，过于强势的教学地位对学生数学知识的学习进行全面的讲解和引导，不利于学生创造性思维和想象思维的提升;最后，小学数学教学缺少对学生逻辑思维培养的整体规划，逻辑思维能力的培养仅限于习题训练和知识的灌输等方面。
1.2 小学数学教学中培养学生邏辑思维能力的意义
小学生逻辑思维能力的培养不仅是小学数学教学的重要内容之一，更是素质教育理念的现实要求，具备良好逻辑思维能力的学生无疑会在今后的学习过程中占据主动地位，对数学知识以及其他学科的知识进行深入探究和学习。形成完整的数学知识体系，并提升数学实践应用能力，逻辑思维能力的培养也有利于学生深层次知识的学习以及今后的发展。作为小学数学教师的我们应当根据学生的成长状况制定灵活的教学方案，稳步提升学生的逻辑思维能力[1]。
2.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的途径分析
小学生逻辑思维能力的培养和提升是一个长期的过程，这需要教师结合学生的成长状况以及数学教学内容制定针对性的教学方案，并不断地进行完善和创新，保证学生逻辑思维能力的提升。
2.1 通过动手实践活动，培养学生的逻辑思维能力
小学正是学生思维活跃的时期，为了构建高效的小学数学课堂，稳健提升学生的逻辑思维能力，可以将手工实践活动和数学教学相结合，加深学生对数学理论知识理解程度的同时，也可以促进学生逻辑思维能力的发展。例如：在乘除法的教学过程中，教师可以将塑料棒以及小方块作为教学辅助用具，让学生切身感受到乘除法的基本运算逻辑，通过具体的数量变化加深学生对乘除法的理解，促进学生逻辑思维能力的提升和发展[2]。
2.2 运用数学教学视频，活跃学生的逻辑思维能力
小学生对于动态的影视图像以及各种视频有着极高的探究和观看兴趣，教师可以根据这一特点采用影视教学方式，将数学理论知识和相应的事例录入到教学视频中，为学生播放数学教学视频，让学生在观看视频的过程中进行数学知识的理解和记忆。这样的教学方式不仅可以增强学生的理解记忆，还可以激发学生的自主学习兴趣和热情，进而活跃学生的逻辑思维能力。例如：在《时、分、秒》的教学过程中，教师将时间的计量单位以及钟表的时间读取等知识录入视频中，小学生观看相应的教学视频，可以更好地理解时间的概念以及时分秒之间的换算以及钟表的读取等知识。
2.3 教学用语引导学生，启发学生的逻辑思维能力
教师作为小学生的教育者和引导者，其教育水平不仅会对学生产生深远的影响，言行也会对学生形成榜样和模仿作用，加之小学正是学生心理敏感以及自信心建立的关键阶段，教师可以通过激励教学用语的引导，深入浅出的为学生讲解数学知识，帮助学生形成良好的自信心，并启发学生的逻辑思维能力。例如：在“面积计算”的数学应用题教学过程中，教师可以通过简单的长方形面积以及正方形面积计算公式的讲解，以及简单的数学应用题分析，启发学生的逻辑思维能力[3]。
2.4 利用数形结合方式，培养学生的逻辑思维能力
数形结合思想是解决数学问题以及培养学生想象思维能力的重要途径和主要教学方式，教师在小学数学教学过程中可以利用数形结合方式培养学生的逻辑思维能力，全方位提高学生的数学核心素养。例如：在《平面几何图形》的教学过程中，教师通过数形结合的方式为学生讲解三角形的性质以及多边形面积的计算公式等知识，巩固学生对数学知识的掌握状况。此外，在“数据的分析和整理”的教学过程中，教师也可以通过数形结合的方式，将数据资料和统计表相结合，有效的活跃学生的逻辑思维，进而构建高效的小学数学课堂。
3.结束语
小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力不仅是素质教育理念下小学数学教学的发展趋势，也是学生核心素养提升的现实需求。为此，教师应当创新教学方式和手段，通过手工实践、教学视频播放、教学用语引导以及数形结合等方式，培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]刘艾莉.浅议如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2019（25）：56+64.
[2]丁路超.小学数学教学中培养学生 创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育，2018（25）：62-63.
[3]李欣.小学数学教学中提高学生逻辑思维能力之探讨[J].学周刊，2018（09）：95-96.
关键词：小学数学;教学实践;逻辑思维能力;培养途径
引言
小学是学生思维能力发展和提升的关键阶段，而数学作为小学教学体系中的核心学科，其教学对学生的思维模式确立和逻辑思维能力的提升有着深远的影响作用。作为小学数学教师的我们应当结合学生的思维发展状况以及数学教学内容，制定出高效合理的教学方案，逐步深入探究数学知识的精髓，开拓学生的知识面，通过数学问题的提出、分析和解决，加深学生对于数学知识的理解，培养学生的逻辑思维能力。
1.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
1.1 现阶段小学数学教学中存在的不足之处
小学阶段的教学对学生的性格和习惯养成有着深远的影响作用，尤其是数学教学对于学生逻辑思维能力和实践应用能力的提升有着直接的影响作用，但现阶段的小学数学教学还存在着些许不足支持：
首先，数学是一门逻辑思维严密的学科，各个章节知识之间有着相互影响和关联的作用，但小学生缺少相应的认知和理解能力，使得小学数学教学的效果并不理想，课堂教学效率较低;其次，教师在实际教学过程中忽视了学生自主学习积极性和探究意识的培养，过于强势的教学地位对学生数学知识的学习进行全面的讲解和引导，不利于学生创造性思维和想象思维的提升;最后，小学数学教学缺少对学生逻辑思维培养的整体规划，逻辑思维能力的培养仅限于习题训练和知识的灌输等方面。
1.2 小学数学教学中培养学生邏辑思维能力的意义
小学生逻辑思维能力的培养不仅是小学数学教学的重要内容之一，更是素质教育理念的现实要求，具备良好逻辑思维能力的学生无疑会在今后的学习过程中占据主动地位，对数学知识以及其他学科的知识进行深入探究和学习。形成完整的数学知识体系，并提升数学实践应用能力，逻辑思维能力的培养也有利于学生深层次知识的学习以及今后的发展。作为小学数学教师的我们应当根据学生的成长状况制定灵活的教学方案，稳步提升学生的逻辑思维能力[1]。
2.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的途径分析
小学生逻辑思维能力的培养和提升是一个长期的过程，这需要教师结合学生的成长状况以及数学教学内容制定针对性的教学方案，并不断地进行完善和创新，保证学生逻辑思维能力的提升。
2.1 通过动手实践活动，培养学生的逻辑思维能力
小学正是学生思维活跃的时期，为了构建高效的小学数学课堂，稳健提升学生的逻辑思维能力，可以将手工实践活动和数学教学相结合，加深学生对数学理论知识理解程度的同时，也可以促进学生逻辑思维能力的发展。例如：在乘除法的教学过程中，教师可以将塑料棒以及小方块作为教学辅助用具，让学生切身感受到乘除法的基本运算逻辑，通过具体的数量变化加深学生对乘除法的理解，促进学生逻辑思维能力的提升和发展[2]。
2.2 运用数学教学视频，活跃学生的逻辑思维能力
小学生对于动态的影视图像以及各种视频有着极高的探究和观看兴趣，教师可以根据这一特点采用影视教学方式，将数学理论知识和相应的事例录入到教学视频中，为学生播放数学教学视频，让学生在观看视频的过程中进行数学知识的理解和记忆。这样的教学方式不仅可以增强学生的理解记忆，还可以激发学生的自主学习兴趣和热情，进而活跃学生的逻辑思维能力。例如：在《时、分、秒》的教学过程中，教师将时间的计量单位以及钟表的时间读取等知识录入视频中，小学生观看相应的教学视频，可以更好地理解时间的概念以及时分秒之间的换算以及钟表的读取等知识。
2.3 教学用语引导学生，启发学生的逻辑思维能力
教师作为小学生的教育者和引导者，其教育水平不仅会对学生产生深远的影响，言行也会对学生形成榜样和模仿作用，加之小学正是学生心理敏感以及自信心建立的关键阶段，教师可以通过激励教学用语的引导，深入浅出的为学生讲解数学知识，帮助学生形成良好的自信心，并启发学生的逻辑思维能力。例如：在“面积计算”的数学应用题教学过程中，教师可以通过简单的长方形面积以及正方形面积计算公式的讲解，以及简单的数学应用题分析，启发学生的逻辑思维能力[3]。
2.4 利用数形结合方式，培养学生的逻辑思维能力
数形结合思想是解决数学问题以及培养学生想象思维能力的重要途径和主要教学方式，教师在小学数学教学过程中可以利用数形结合方式培养学生的逻辑思维能力，全方位提高学生的数学核心素养。例如：在《平面几何图形》的教学过程中，教师通过数形结合的方式为学生讲解三角形的性质以及多边形面积的计算公式等知识，巩固学生对数学知识的掌握状况。此外，在“数据的分析和整理”的教学过程中，教师也可以通过数形结合的方式，将数据资料和统计表相结合，有效的活跃学生的逻辑思维，进而构建高效的小学数学课堂。
3.结束语
小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力不仅是素质教育理念下小学数学教学的发展趋势，也是学生核心素养提升的现实需求。为此，教师应当创新教学方式和手段，通过手工实践、教学视频播放、教学用语引导以及数形结合等方式，培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]刘艾莉.浅议如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2019（25）：56+64.
[2]丁路超.小学数学教学中培养学生 创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育，2018（25）：62-63.
[3]李欣.小学数学教学中提高学生逻辑思维能力之探讨[J].学周刊，2018（09）：95-96.