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【关键词】隐性教育；思想政治教育；高校
1 引言
“隐性教育”这一概念的提出，是由美国著名的教育家、教育社会学家杰克逊教授在其1968编写完成的著作---《教室里的生活》一书中率先提出的。在当时的教育界被界定为“隐性课程”。其具体指的是 “在学校教育中没有列为课程计划，却对学生的个性、品德等产生重要影响的全部学校文化要素的总称。”随着这种说法在教育界的广泛推广和普及，逐渐的被学校和社会各界所接受，在学术理论界逐渐拓展并形成了“隐性德育教育”、“隐性德育”等学术提法。上世纪九十年代引入我国学界，并开始对此进行了学理意义上的研究和探讨。很多学者从隐性课程和隐性思想政治教育的理论研究为出发点，逐渐的形成了对于隐性思想政治教育的概念范畴和特点的诠释与理解。隐性教育一词，其蕴含的主要特点包括隐蔽性、跨时空性、全面性、自主性、长期性、非强制性等方面。据此，我们根据隐性教育的特点，以調研问卷的形式拟定了一份调查问卷，对我市的驻保高校进行了走访和发放，对于其中的一些问题并进行了深入的探讨和研究，并对目前隐性教育的现状和问题汇总归纳。
2 目前高校隐性思想政治教育的特点和现状
我们根据调查问卷内容进行了分类汇总，并归纳总结出来一些特点和现状：
2.1 对隐性思想政治教育的关注度有待提高
高校进行思想政治教育一般是以课堂讲授、作报告、写心得、开展学习交流等方式进行，而对于隐性思想政治教育教育的特点和内容重视程度不高，某些学校甚至没有研究到其所处的重要位置和意义。同时，受到传统教育观念的影响，对隐性教育的研究开发、资源整合等方面尚未形成机制。所以导致大学生对于隐性教育的特点和内容关注度不高，没有理解其内在的含义。
2.2 对高校思想政治教育工作者的培训和制度机制有待加强
高校思想政治教育工作者主要是以班主任或辅导员为主，他们对在校大学生的思想、学习、生活肩负着重要职责。而根据调查发现，某些高校对于班主任或者辅导员的隐性思想政治教育的学习和培训力度还不够，缺少相应的教育机制和内容。如何把隐性思想政治教育的开展纳入到高校思想政治教育工作者的日常工作体系之中、如何建立符合高校隐性教育管理体系并制定相应的制度和政策，为隐性教育的开展提供资金、人力、培训等方面的大力支持，还需相关部门进行深入的研究和探讨。
2.3 网络等媒体的兴起对高校隐性教育提出了新要求和新任务
网络媒体正以其迅捷化、及时化等新方式影响着大学生的方方面面。随着手机和网络的普及，网络上形形色色的内容充斥着社会。大学生由于其思想正处在一个尚未完全定型的阶段，对于事物的辨别和认知能力尚需提高。所以网络文化作为新兴的一种媒介传播手段和形式，各种思想影响着大学生思想的形成和发展。这种媒体形式应当引起高校思想政治教育工作者的普遍重视。
3 解决隐性思想政治教育的途径和方法
3.1 加强高校校园文化建设
校园文化是以大学生作为主体，以整个大学校园为活动空间，以正确的行为文化和制度文化为建设内容、以教育和培养学生的道德水准为目标的一种文化建设。校园文化作为一种群体文化，是学校形成和发展的物质文化和精神文化的总和，对于引导大学生的价值取向具有重要的影响。在高校思想教育工作中以校园文化为载体充分利用校园文化教育育人等因素，实现隐性教育和思想政治教育的有机结合，通过加强和完善校园文化建设把隐性思想政治教育渗透并发挥到校园的每一个角落近距离、无差别对在校大学生进行思想教育。一方面，有利于提升大学生的道德主体意识和责任感，使大学生形成良好的行为意识习惯；另一方面，可以使得高校形成一种良好的道德氛围，构建符合高校发展的学习和生活环境。
3.2 加强高校辅导员教师队伍建设
在大学生的学习和生活的四年中，大学教师担当了他们的教育和教学任务，而大学的辅导员更是承担了大学生的思想政治观念的培养和挖掘。高校辅导员或班主任是大学生思想政治教育工作最重要的力量，和学生的接触也是最近的。所以如何把教育理念融入到日常的大学学习和生活管理中去，努力提高自身的思想政治理论素养和水平、不断增强和提高自身的政治敏感性和道德情操，是每位大学教育管理者应做到的最重要的职责。
4 结语
加强和提高高校大学生隐性思想政治教育的理论建设和实践建设，已经成为当前教育界的一个重要问题。如何顺应时代的要求、如何结合当代大学生的心理特点，从而找到适应高校思想政治教育新特点和新路径，从而充分发挥隐性思想政治教育的功能和特点，促进高校思想政治教育工作的顺利开展和良性循环，是摆在我们教育工作者面前的一个重要话题。
参考文献
[1]段鹏飞.新时期思想政治教育中隐性教育的必要性及其实现途径[J].思想政治教育研究，2009（02）.
[2]彭小兰，童建军.论思想政治教育中隐性教育的四个维度[J].江汉论坛，2009（03）.
[3]李烨红.隐性思想政治教育的途径分析[J].学校党建与思想教育，2009（03）.
[4]万美容.论现代思想政治教育方法论的三大转变[J].学校党建与思想教育， 2009（02）.
[5]刘新庚，罗雄.思想政治教育方法体系创新探索[J].中国青年政治学院学报， 2008（04）.
1 引言
“隐性教育”这一概念的提出，是由美国著名的教育家、教育社会学家杰克逊教授在其1968编写完成的著作---《教室里的生活》一书中率先提出的。在当时的教育界被界定为“隐性课程”。其具体指的是 “在学校教育中没有列为课程计划，却对学生的个性、品德等产生重要影响的全部学校文化要素的总称。”随着这种说法在教育界的广泛推广和普及，逐渐的被学校和社会各界所接受，在学术理论界逐渐拓展并形成了“隐性德育教育”、“隐性德育”等学术提法。上世纪九十年代引入我国学界，并开始对此进行了学理意义上的研究和探讨。很多学者从隐性课程和隐性思想政治教育的理论研究为出发点，逐渐的形成了对于隐性思想政治教育的概念范畴和特点的诠释与理解。隐性教育一词，其蕴含的主要特点包括隐蔽性、跨时空性、全面性、自主性、长期性、非强制性等方面。据此，我们根据隐性教育的特点，以調研问卷的形式拟定了一份调查问卷，对我市的驻保高校进行了走访和发放，对于其中的一些问题并进行了深入的探讨和研究，并对目前隐性教育的现状和问题汇总归纳。
2 目前高校隐性思想政治教育的特点和现状
我们根据调查问卷内容进行了分类汇总，并归纳总结出来一些特点和现状：
2.1 对隐性思想政治教育的关注度有待提高
高校进行思想政治教育一般是以课堂讲授、作报告、写心得、开展学习交流等方式进行，而对于隐性思想政治教育教育的特点和内容重视程度不高，某些学校甚至没有研究到其所处的重要位置和意义。同时，受到传统教育观念的影响，对隐性教育的研究开发、资源整合等方面尚未形成机制。所以导致大学生对于隐性教育的特点和内容关注度不高，没有理解其内在的含义。
2.2 对高校思想政治教育工作者的培训和制度机制有待加强
高校思想政治教育工作者主要是以班主任或辅导员为主，他们对在校大学生的思想、学习、生活肩负着重要职责。而根据调查发现，某些高校对于班主任或者辅导员的隐性思想政治教育的学习和培训力度还不够，缺少相应的教育机制和内容。如何把隐性思想政治教育的开展纳入到高校思想政治教育工作者的日常工作体系之中、如何建立符合高校隐性教育管理体系并制定相应的制度和政策，为隐性教育的开展提供资金、人力、培训等方面的大力支持，还需相关部门进行深入的研究和探讨。
2.3 网络等媒体的兴起对高校隐性教育提出了新要求和新任务
网络媒体正以其迅捷化、及时化等新方式影响着大学生的方方面面。随着手机和网络的普及，网络上形形色色的内容充斥着社会。大学生由于其思想正处在一个尚未完全定型的阶段，对于事物的辨别和认知能力尚需提高。所以网络文化作为新兴的一种媒介传播手段和形式，各种思想影响着大学生思想的形成和发展。这种媒体形式应当引起高校思想政治教育工作者的普遍重视。
3 解决隐性思想政治教育的途径和方法
3.1 加强高校校园文化建设
校园文化是以大学生作为主体，以整个大学校园为活动空间，以正确的行为文化和制度文化为建设内容、以教育和培养学生的道德水准为目标的一种文化建设。校园文化作为一种群体文化，是学校形成和发展的物质文化和精神文化的总和，对于引导大学生的价值取向具有重要的影响。在高校思想教育工作中以校园文化为载体充分利用校园文化教育育人等因素，实现隐性教育和思想政治教育的有机结合，通过加强和完善校园文化建设把隐性思想政治教育渗透并发挥到校园的每一个角落近距离、无差别对在校大学生进行思想教育。一方面，有利于提升大学生的道德主体意识和责任感，使大学生形成良好的行为意识习惯；另一方面，可以使得高校形成一种良好的道德氛围，构建符合高校发展的学习和生活环境。
3.2 加强高校辅导员教师队伍建设
在大学生的学习和生活的四年中，大学教师担当了他们的教育和教学任务，而大学的辅导员更是承担了大学生的思想政治观念的培养和挖掘。高校辅导员或班主任是大学生思想政治教育工作最重要的力量，和学生的接触也是最近的。所以如何把教育理念融入到日常的大学学习和生活管理中去，努力提高自身的思想政治理论素养和水平、不断增强和提高自身的政治敏感性和道德情操，是每位大学教育管理者应做到的最重要的职责。
4 结语
加强和提高高校大学生隐性思想政治教育的理论建设和实践建设，已经成为当前教育界的一个重要问题。如何顺应时代的要求、如何结合当代大学生的心理特点，从而找到适应高校思想政治教育新特点和新路径，从而充分发挥隐性思想政治教育的功能和特点，促进高校思想政治教育工作的顺利开展和良性循环，是摆在我们教育工作者面前的一个重要话题。
参考文献
[1]段鹏飞.新时期思想政治教育中隐性教育的必要性及其实现途径[J].思想政治教育研究，2009（02）.
[2]彭小兰，童建军.论思想政治教育中隐性教育的四个维度[J].江汉论坛，2009（03）.
[3]李烨红.隐性思想政治教育的途径分析[J].学校党建与思想教育，2009（03）.
[4]万美容.论现代思想政治教育方法论的三大转变[J].学校党建与思想教育， 2009（02）.
[5]刘新庚，罗雄.思想政治教育方法体系创新探索[J].中国青年政治学院学报， 2008（04）.