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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-208
在培养创新型人才呼声日高的今天，作文教学应如何适应飞速发展时代的需要，是摆在每位语文教师面前的一个重要课题。几年来，在具体的作文教学实践中，我深感作文教学必须与阅读教学紧密结合，才能起到水到渠成之功效。
叶圣陶先生说过：阅读是写作的基础，阅读得其方写作的能力亦随即增长，阅读是吸收积累的过程，思想、素材、感受以致语言的表达方式等，都会在不知不觉中储存起来。当你需要时，这些储存就会蜂拥而至，供你选择和应用，你可以很自觉地信手拈来，不费思索而顺利成章，进而推陈出新，生动、完美地表达自己的情意。在阅读中学习写作，既可以提高阅读能力，又可以提高写作能力。
1.在阅读教学中学会选材。
事件是叙述性文章的主体，不少同学一写事，头脑中就会闪出冒雨送伞，带病补课等陈事，有的同学写出的文章材料雷同。教学时，应以课文为范例，从以下三个方面来突破创新。
①选材力求真实独特。真实的材料是写作的基础，材料独特是成功的关键，只有真实的感受才能给人留下深刻的印象，如海伦﹒凯勒的《我的老师》，写她出生19个月就失去视力和听力，不久又变哑，由于莎利文老师的教育和在学校的学习，最终成为一个作家。本文真实地叙写了她受教于莎利文老师的情景，感人至深。生活中，让我们感动或印象深刻的事很多，要引导学生选取那些典型独特的事展开。
②宣传角度力求细小巧妙。就像摄像一样，角度选得越大，照片中的人和景就越不清晰，选取的角度越小，则越可以把人物或景物的特征展现出来。角度为何还要巧呢？因为只有选取最能拨动读者心弦的角度，才能让人心头一亮，看到人物或事物精彩、吸引人的一面，比如《背影》一文，紧紧抓住“背影”这一感人的表现角度，将父子相怜相爱的感情淋漓尽致地表现了出来。
再如《一面》作者的笔触引领着我们进入内山书店，像攝像机一样石路的是实录往事，焦点聚在鲁迅身上，写了我和他短暂而激动人心的会面。本文相当多的篇幅描写人物的外貌，三次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
2.在阅读中学会写人。
从内容上讲，家庭里的长辈亲戚，学校里的老师学生，社会上的邻居及熟悉的、陌生的，形形色色的人都是写人的对象。
就构思角度而言，可通过一件事，一个场面或几个片段，几件事写一个人或几个人。一个人在一生中乃至一天中，往往要做很多的事情。选择哪些事来写呢？这就需要精心选择。事情不在乎大小，关键的是可选的事要以是否能反映人物的思想性格，符合写作的要求为标准。从具体描写上来看，要从多方面来刻画。
⑴肖象描写。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰，乃致举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上推。好的肖像描写着墨不必多，甚至只有一两个词就能起到画龙点睛的作用。
⑵语言描写。人物语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言也是很重要的。
⑶行动描写。人物的行动是他思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在“做什么”和“怎样做”。例如孙悟空大闹天宫、武松景阳岗打虎都显出人物鲜明的个性。
⑷心理描写。心理描写是指人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。它能使人物形象丰满。心理描写的方法有很多，常用的有以下几种：
①直接心理描写。就是对人物的内心活动进行直接描写，让人物直接倾诉自己的思想。②间接心理描写。又可分为两种：一是通过外貌、语言和动作描写来暗示人物的心理活动。二是通过环境等描写来衬托人物的心情。③特殊的心理描写。即我们的我们平时所说的幻觉和梦境的描写。幻觉和梦境其实就是现实生活的曲折反映。
3.在阅读中学会表情。
文章是作者精神品质的独创，是作者将情感发落到笔端的产物。因此，为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。除直抒胸臆式的表情外，让文章的字里行间都融进真情，这也是文章之所以能打动人的重要原因。
恰如其分的表情应注意两点。①抒情要自然。用自己的笔抒发自己的感情，就要说自己内心想说的话，有什么感受就写什么感受，让感情在本文中，在文中自然流露出来。这样，文章才能没有矫揉造作之感，读后使人感到清新自然。②必须抒发真情实感。如果感情虚假，无病呻吟，那么文章即使运用再多的语言优美词语，那也只是表达表面华丽，不会有感人的力量。至于矫揉造作堆砌一些所谓的抒情性的话语，不但不能引起读者在情感上的共鸣，反而使人厌烦。
4.在阅读中学会写景。
景物描写是中学生作为训练的重要内容。景物描写的内容十分广泛。写景是不少同学犯犯难的事。他们要么眼中无景，要么景中无景。怎样才能写好景呢？
要写好景物，再结合具体的写景文章，强调注意以下几个方面：
①抓住景物的特征。抓住景物的特点，是写好景物的前提。能否抓住景物的特点，关键在于作者细心地观察，并将观察所得铭记于心。所谓“静观默察烂熟于心”。
②安排好描写的顺序。景物描写顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序——一般选取一个固定观察点，按照视线的移动依次写出各个位置上的景物，还有一种空间顺序不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这又叫游览顺序。
时间顺序——同一地方在不同时间里，其景物是没有变化的，可按一定时段来写，如春、夏、秋、冬，如晨、午、暮、夜等。选用哪一种时间顺序应视描写对象特点而定。
③要融情于景，表达主观感受。著名学者王国维说过“一切景语皆情语，没有感情色彩的景物，只不过是苍白美丽的躯壳”，难以达到感人的目的。因此，要在写景的字里行间渗透渗透感情，寓情于景，情景交融，物我一体。
④运用动静结合的手法。只写静景，很容易使文章呆滞;而只写动景，又可能失去稳定。只有动静结合，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
因此说，阅读对于写作来说，是本，是源泉，是至关重要的，是学生最好的写作范本，教师只要引导得法，学生得其法，就不会再对写作犯难了，教师如果能够再让学生及时仿写，学生们也会从中感兴趣，久而久之，爱上阅读，爱上写作。
在培养创新型人才呼声日高的今天，作文教学应如何适应飞速发展时代的需要，是摆在每位语文教师面前的一个重要课题。几年来，在具体的作文教学实践中，我深感作文教学必须与阅读教学紧密结合，才能起到水到渠成之功效。
叶圣陶先生说过：阅读是写作的基础，阅读得其方写作的能力亦随即增长，阅读是吸收积累的过程，思想、素材、感受以致语言的表达方式等，都会在不知不觉中储存起来。当你需要时，这些储存就会蜂拥而至，供你选择和应用，你可以很自觉地信手拈来，不费思索而顺利成章，进而推陈出新，生动、完美地表达自己的情意。在阅读中学习写作，既可以提高阅读能力，又可以提高写作能力。
1.在阅读教学中学会选材。
事件是叙述性文章的主体，不少同学一写事，头脑中就会闪出冒雨送伞，带病补课等陈事，有的同学写出的文章材料雷同。教学时，应以课文为范例，从以下三个方面来突破创新。
①选材力求真实独特。真实的材料是写作的基础，材料独特是成功的关键，只有真实的感受才能给人留下深刻的印象，如海伦﹒凯勒的《我的老师》，写她出生19个月就失去视力和听力，不久又变哑，由于莎利文老师的教育和在学校的学习，最终成为一个作家。本文真实地叙写了她受教于莎利文老师的情景，感人至深。生活中，让我们感动或印象深刻的事很多，要引导学生选取那些典型独特的事展开。
②宣传角度力求细小巧妙。就像摄像一样，角度选得越大，照片中的人和景就越不清晰，选取的角度越小，则越可以把人物或景物的特征展现出来。角度为何还要巧呢？因为只有选取最能拨动读者心弦的角度，才能让人心头一亮，看到人物或事物精彩、吸引人的一面，比如《背影》一文，紧紧抓住“背影”这一感人的表现角度，将父子相怜相爱的感情淋漓尽致地表现了出来。
再如《一面》作者的笔触引领着我们进入内山书店，像攝像机一样石路的是实录往事，焦点聚在鲁迅身上，写了我和他短暂而激动人心的会面。本文相当多的篇幅描写人物的外貌，三次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
2.在阅读中学会写人。
从内容上讲，家庭里的长辈亲戚，学校里的老师学生，社会上的邻居及熟悉的、陌生的，形形色色的人都是写人的对象。
就构思角度而言，可通过一件事，一个场面或几个片段，几件事写一个人或几个人。一个人在一生中乃至一天中，往往要做很多的事情。选择哪些事来写呢？这就需要精心选择。事情不在乎大小，关键的是可选的事要以是否能反映人物的思想性格，符合写作的要求为标准。从具体描写上来看，要从多方面来刻画。
⑴肖象描写。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰，乃致举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上推。好的肖像描写着墨不必多，甚至只有一两个词就能起到画龙点睛的作用。
⑵语言描写。人物语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言也是很重要的。
⑶行动描写。人物的行动是他思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在“做什么”和“怎样做”。例如孙悟空大闹天宫、武松景阳岗打虎都显出人物鲜明的个性。
⑷心理描写。心理描写是指人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。它能使人物形象丰满。心理描写的方法有很多，常用的有以下几种：
①直接心理描写。就是对人物的内心活动进行直接描写，让人物直接倾诉自己的思想。②间接心理描写。又可分为两种：一是通过外貌、语言和动作描写来暗示人物的心理活动。二是通过环境等描写来衬托人物的心情。③特殊的心理描写。即我们的我们平时所说的幻觉和梦境的描写。幻觉和梦境其实就是现实生活的曲折反映。
3.在阅读中学会表情。
文章是作者精神品质的独创，是作者将情感发落到笔端的产物。因此，为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。除直抒胸臆式的表情外，让文章的字里行间都融进真情，这也是文章之所以能打动人的重要原因。
恰如其分的表情应注意两点。①抒情要自然。用自己的笔抒发自己的感情，就要说自己内心想说的话，有什么感受就写什么感受，让感情在本文中，在文中自然流露出来。这样，文章才能没有矫揉造作之感，读后使人感到清新自然。②必须抒发真情实感。如果感情虚假，无病呻吟，那么文章即使运用再多的语言优美词语，那也只是表达表面华丽，不会有感人的力量。至于矫揉造作堆砌一些所谓的抒情性的话语，不但不能引起读者在情感上的共鸣，反而使人厌烦。
4.在阅读中学会写景。
景物描写是中学生作为训练的重要内容。景物描写的内容十分广泛。写景是不少同学犯犯难的事。他们要么眼中无景，要么景中无景。怎样才能写好景呢？
要写好景物，再结合具体的写景文章，强调注意以下几个方面：
①抓住景物的特征。抓住景物的特点，是写好景物的前提。能否抓住景物的特点，关键在于作者细心地观察，并将观察所得铭记于心。所谓“静观默察烂熟于心”。
②安排好描写的顺序。景物描写顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序——一般选取一个固定观察点，按照视线的移动依次写出各个位置上的景物，还有一种空间顺序不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这又叫游览顺序。
时间顺序——同一地方在不同时间里，其景物是没有变化的，可按一定时段来写，如春、夏、秋、冬，如晨、午、暮、夜等。选用哪一种时间顺序应视描写对象特点而定。
③要融情于景，表达主观感受。著名学者王国维说过“一切景语皆情语，没有感情色彩的景物，只不过是苍白美丽的躯壳”，难以达到感人的目的。因此，要在写景的字里行间渗透渗透感情，寓情于景，情景交融，物我一体。
④运用动静结合的手法。只写静景，很容易使文章呆滞;而只写动景，又可能失去稳定。只有动静结合，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
因此说，阅读对于写作来说，是本，是源泉，是至关重要的，是学生最好的写作范本，教师只要引导得法，学生得其法，就不会再对写作犯难了，教师如果能够再让学生及时仿写，学生们也会从中感兴趣，久而久之，爱上阅读，爱上写作。