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一、信息技术在小学语文课堂教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
信息技术与小学语文课堂深度融合，给当今的课堂教学模式注入了无限的生机与活力。信息技术的强大功能主要表现在动画、视频、音频等，例如，语文课堂教学中的情境创设，教师的导入环节创设有趣的情境可以激起学生的阅读兴趣。因为小学生对于新奇的事物会有很大的好奇心，教师可以利用这一点创设一个情境，使学生产生好奇心。接着，进一步展开教学可以有效提升课堂效率。
2.优化课堂教学
要加强小学语文教学同信息技术的深度融合，需要在教学实践中坚持学生的主导地位，通过计算机和网络为核心的技术手段，采用先进的教学理念，优化课堂教学。小学语文教师应该在课堂识字、阅读和作文等教学环节引入信息技术的手段，不断提高教学的质量。
首先，识字教学是小学语文教学的重要环节，同时也是比较复杂的教学活动。由于汉字在音形和意上的特点，使得学生在学习时经常会遇到困难，这就需要通过信息技术的使用。教师可以使用多媒体课件，将汉字的拼音以及框架展示出来，实现学生在自主选择基础上的学习，跟随教学课件进行读说听写的练习，提高课堂的教学效率。
其次，在阅读教学的环节，阅读的主要目标就是要让每个学生都能全身心参与到学习过程中，取得更大的学习效果。在课堂教学中营造信息技术的环境，帮助学生充分的感悟，搜集和分析课文的内容，实现对自主学习能力的提高。教师应当正确指导学生的朗诵练习，通过创设情景深化学生对课文的理解，从教学内容的实际出发，提高教学的有效性。
最后，在作文教学环节，教师应当进行大胆的创新。实现学生在写作过程中，无论是打草稿写文章，还是检查语法等环节，都能在计算机上进行。
与此同时，还要使用多媒体的写作工具，让学生能够使用图像和声音等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。
3.提高教学效果
信息技术在小学语文课堂中比较明显的优势就是可以围绕着服务要素，为学生创造互动学习与交流合作的环境。在这样一种学习环境中，就可以实现优势互补、相互促进，加强学生之间与师生之间的交流合作。这样就可以在学生获得相应感性材料的时候，经过小组之间的交流合作，互相启发、分析综合，就可以从感性材料的基础上抽象概括，得出结论。如教师在教学口语交际——推荐一部动画片时，就可以将信息技术与课堂教学进行深度融合。在整个活动开展的过程中，可以活跃学生的思维，明显体现出互相合作、互相启发，有效提高学生的创新意识。在此过程中，学生就会产生成就感，在互动合作中不断增强合作意识。小学语文教师在课堂教学活动展开的时候，利用信息技术展现这种交流和合作的教学模式，就可以有效的优化教学结构，提高教学效果。
二、信息技术与小学语文课堂教学的深度融合
信息技术在小学语文课堂教学中具有非常重要的作用。为充分体现信息技术在教学中所具有的积极性作用，教师只要将语文课堂与信息技术进行深度的融合，就能提高教学效果。
1.信息技术与小学语文教学内容的融合
信息技术为人们提供了丰富的信息资源和时时更新的各类知识，不受时间和空间的限制。信息技术与小学语文教学内容的融合，使语文课堂学习的内容不再集中于课本。在教学中，适当地引进、利用网络上相关的学习资源，并引导学生上网查阅资料，有的可作为学习前的准备，有的作为课文内容的补充，有的可作为学习的拓展……融合信息技术与小学语文教学内容，使学习内容更加开放，成为一股不断更新、永远流淌的清泉。例如，学习《雾在哪里》，教师要求学生在网上查阅有关雾的资料、图片。学生仔细阅读，丰富可感性认识。课堂上，学生观看了教师制作的多媒体课件，充分感受课文所描述的情境，从而积极阅读课文，并对学生进行环保意识的培养教育，取得了理想的教学效果。
2.信息技术与小学语文教学形式的融合
小学语文教师利用信息技术不仅可以提高教学效率，还能够充分体现出学生的主体性地位。教师在教学活动开展的时候，可以引导学生利用网络查询相关的资料，并将教学内容延伸到课外。学生在课堂上获得教师讲解的知识内容的时候，还能够拓宽自己的视野，调动学生的学习积极性。例如，教师在讲解《中国美食》的时候，教师就可以应用信息技术，将学生分成不同小组。通过课前预习，让学生在网络查找到相关的知识内容。这样学生在教师的指导下，查找相关资料，就可以加深知识内容的全面理解。教学形式与信息技术的深度融合，充分体现科学技术在教育中的作用，还能够增强小学语文教学丰富性、多样性，体现出较强的时代特点，激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂教学中能够充分体现出学习主动性。
3.信息技术与小学语文教学方法的融合
现代社会的发展需要学生在学习的过程中能够体现开放性学习、自主学习与合作学习。小学语文教师需要借助信息技术在教学方法上进行改革与突破。例如，在讲解《狐狸分奶酪》的课堂教学中，教师可以根据课堂教学的需要，以课件小故事的形式来让学生对知识内容有一个更清晰的了解。多媒体在讲解故事的时候，可以让学生了解到故事中包含的知識点，促使学生在听故事的时候掌握知识。这样学生在教师的带领下可以自主学习，同时还可以增强教学的趣味性。就教师而言，信息技术与小学语文课堂教学方法的深度融合其实就是要求教师在借助现代科学技术手段的基础上促进教学活动的发展，并充分调动学生学习的主动性与积极性。教师在教学活动实施的过程中需要注意的是：调动学生学习的主动性，体现学生学习的主体性。唯有如此，才能促使学生在课堂学习中掌握必要的知识要点，抓住课堂教学的内容。
三、结语
总之，信息技术既为小学语文课堂教学提供了强有力的学习工具和方法，又给语文课堂教学带来了新的生机和活力。因此，要重视信息技术与小学语文课堂教学的深度融合，在全新的教学理念下以信息技术为认知工具，实现对语文教学环节的优化，在培养小学信息技术素质的同时促进学生综合素质的发展。
1.激发学生的学习兴趣
信息技术与小学语文课堂深度融合，给当今的课堂教学模式注入了无限的生机与活力。信息技术的强大功能主要表现在动画、视频、音频等，例如，语文课堂教学中的情境创设，教师的导入环节创设有趣的情境可以激起学生的阅读兴趣。因为小学生对于新奇的事物会有很大的好奇心，教师可以利用这一点创设一个情境，使学生产生好奇心。接着，进一步展开教学可以有效提升课堂效率。
2.优化课堂教学
要加强小学语文教学同信息技术的深度融合，需要在教学实践中坚持学生的主导地位，通过计算机和网络为核心的技术手段，采用先进的教学理念，优化课堂教学。小学语文教师应该在课堂识字、阅读和作文等教学环节引入信息技术的手段，不断提高教学的质量。
首先，识字教学是小学语文教学的重要环节，同时也是比较复杂的教学活动。由于汉字在音形和意上的特点，使得学生在学习时经常会遇到困难，这就需要通过信息技术的使用。教师可以使用多媒体课件，将汉字的拼音以及框架展示出来，实现学生在自主选择基础上的学习，跟随教学课件进行读说听写的练习，提高课堂的教学效率。
其次，在阅读教学的环节，阅读的主要目标就是要让每个学生都能全身心参与到学习过程中，取得更大的学习效果。在课堂教学中营造信息技术的环境，帮助学生充分的感悟，搜集和分析课文的内容，实现对自主学习能力的提高。教师应当正确指导学生的朗诵练习，通过创设情景深化学生对课文的理解，从教学内容的实际出发，提高教学的有效性。
最后，在作文教学环节，教师应当进行大胆的创新。实现学生在写作过程中，无论是打草稿写文章，还是检查语法等环节，都能在计算机上进行。
与此同时，还要使用多媒体的写作工具，让学生能够使用图像和声音等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。
3.提高教学效果
信息技术在小学语文课堂中比较明显的优势就是可以围绕着服务要素，为学生创造互动学习与交流合作的环境。在这样一种学习环境中，就可以实现优势互补、相互促进，加强学生之间与师生之间的交流合作。这样就可以在学生获得相应感性材料的时候，经过小组之间的交流合作，互相启发、分析综合，就可以从感性材料的基础上抽象概括，得出结论。如教师在教学口语交际——推荐一部动画片时，就可以将信息技术与课堂教学进行深度融合。在整个活动开展的过程中，可以活跃学生的思维，明显体现出互相合作、互相启发，有效提高学生的创新意识。在此过程中，学生就会产生成就感，在互动合作中不断增强合作意识。小学语文教师在课堂教学活动展开的时候，利用信息技术展现这种交流和合作的教学模式，就可以有效的优化教学结构，提高教学效果。
二、信息技术与小学语文课堂教学的深度融合
信息技术在小学语文课堂教学中具有非常重要的作用。为充分体现信息技术在教学中所具有的积极性作用，教师只要将语文课堂与信息技术进行深度的融合，就能提高教学效果。
1.信息技术与小学语文教学内容的融合
信息技术为人们提供了丰富的信息资源和时时更新的各类知识，不受时间和空间的限制。信息技术与小学语文教学内容的融合，使语文课堂学习的内容不再集中于课本。在教学中，适当地引进、利用网络上相关的学习资源，并引导学生上网查阅资料，有的可作为学习前的准备，有的作为课文内容的补充，有的可作为学习的拓展……融合信息技术与小学语文教学内容，使学习内容更加开放，成为一股不断更新、永远流淌的清泉。例如，学习《雾在哪里》，教师要求学生在网上查阅有关雾的资料、图片。学生仔细阅读，丰富可感性认识。课堂上，学生观看了教师制作的多媒体课件，充分感受课文所描述的情境，从而积极阅读课文，并对学生进行环保意识的培养教育，取得了理想的教学效果。
2.信息技术与小学语文教学形式的融合
小学语文教师利用信息技术不仅可以提高教学效率，还能够充分体现出学生的主体性地位。教师在教学活动开展的时候，可以引导学生利用网络查询相关的资料，并将教学内容延伸到课外。学生在课堂上获得教师讲解的知识内容的时候，还能够拓宽自己的视野，调动学生的学习积极性。例如，教师在讲解《中国美食》的时候，教师就可以应用信息技术，将学生分成不同小组。通过课前预习，让学生在网络查找到相关的知识内容。这样学生在教师的指导下，查找相关资料，就可以加深知识内容的全面理解。教学形式与信息技术的深度融合，充分体现科学技术在教育中的作用，还能够增强小学语文教学丰富性、多样性，体现出较强的时代特点，激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂教学中能够充分体现出学习主动性。
3.信息技术与小学语文教学方法的融合
现代社会的发展需要学生在学习的过程中能够体现开放性学习、自主学习与合作学习。小学语文教师需要借助信息技术在教学方法上进行改革与突破。例如，在讲解《狐狸分奶酪》的课堂教学中，教师可以根据课堂教学的需要，以课件小故事的形式来让学生对知识内容有一个更清晰的了解。多媒体在讲解故事的时候，可以让学生了解到故事中包含的知識点，促使学生在听故事的时候掌握知识。这样学生在教师的带领下可以自主学习，同时还可以增强教学的趣味性。就教师而言，信息技术与小学语文课堂教学方法的深度融合其实就是要求教师在借助现代科学技术手段的基础上促进教学活动的发展，并充分调动学生学习的主动性与积极性。教师在教学活动实施的过程中需要注意的是：调动学生学习的主动性，体现学生学习的主体性。唯有如此，才能促使学生在课堂学习中掌握必要的知识要点，抓住课堂教学的内容。
三、结语
总之，信息技术既为小学语文课堂教学提供了强有力的学习工具和方法，又给语文课堂教学带来了新的生机和活力。因此，要重视信息技术与小学语文课堂教学的深度融合，在全新的教学理念下以信息技术为认知工具，实现对语文教学环节的优化，在培养小学信息技术素质的同时促进学生综合素质的发展。