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为了早日将平昌县响滩中学建成川东北农村高完中品牌学校，近年来我校大力推行集体备课，我们平昌县响滩中学高中地理组全体老师都积极投入到集体备课活动中来，互相探讨，相互学习，深研教材，紧扣考纲，认真分析学情，注重细节，讲求规范，不断探索，努力提升学科备课业务素质和水平。
高中地理是理科性偏强的学科，许多知识的记忆需要以理解为前提，且地理知识的考查又多为一环扣一环，不同知识点间相互联系。为了教学效果的高效实现，教师就要在教学进行中不断创新，以创建高效地理教学课堂。在新时代基础教育课程深化改革的背景下，假设只靠老师个体的单兵作战，单靠老师个体的实力打拼，是不能应对教学要求的日益变化的，因而要求地理老师团结协作，充实发挥备课组集体的智慧和力量。使集体备课可以最大程度地发挥群体优势，从而达到教学实践与教学效果的最佳化。
“工欲善其事，必先利其器”，要实现高效课堂，要实现质量破瓶颈，我们就必须先做好备课这个教学环节工作，有效备课是实现高效課堂的前提。对我们这些从事课堂教学的老师来说，无论从教时间长短，要想上好一堂高质量课，首先一定要备好课，试想如果哪一堂课，我们没有准备好就进入教室，这堂课要想上好是很困难的，备好一堂课就要求教师根据地理学科课程标准的要求，结合学生的学习情况，选择最合适的教学方法让学生进行有效地学习。通过高中地理组的集体备课，我们老中青年教师共同学习，一起成长，使得我们在专业上不断进步，教学成绩不断提升，我们做到了在备课环节中注重以下几个方面的落实。
一、深入研读课程标准，创设适宜学生主动探究的学习情境
要深入研读课程标准，课程标准和教材是最重要的课程文本，其中新课程标准在教学中处于“纲领性、准则性”的地位，是进行课堂教学活动的指向标。我们高中地理老师在集体备课时会一起研读，每一个老师都会谈谈他对该知识点的理解和把握。做到对所备课的教学内容理解透彻，把握准确。
大胆创设适宜学生主动探究的学习情境。学生的学情包括学生的知识结构和经验水平、学习的兴趣和愿望、学习的方法和能力等方面。要实现有效备课，只有深入挖掘教材蕴含的多种潜在因素，如趣味因素、智力因素、体验因素、探究因素等，只有准确把握学生的状态、差异和需求，才能有效地驾驭教材，灵活地创设学习情境，从而在课堂中调动学生的求知欲，激发学生的情感，促进学生主动体验学习，最终生成高效课堂。依靠老年教师的经验，加上中青年教师的实干，我们大胆创设适宜学生主动探究的学习情境，让我们的课堂教学充满活力，学生课堂学习参与度大大提高，对知识的学习有了明显的进步。
二、要提高教研活动和备课活动的有效性
要想提高教研活动和备课活动的有效性，首先，必须制定一个切实可行的教研活动和备课活动的计划，需要强调的是这个计划必须是切实可行的，计划订细化一些，可以具体到做什么事，不是空喊的一些口号，我们不仅有高中教研组又分设了备课组，每一学期我们都明确了每位老师备课的章节和备课要求，要求做到：1.是深入学习高中地理课程标准，2.是完善本学科的电子教案和高中地理课件的制作，3.对每个知识点在学生学习中学情的分析情况，4.习题的针对性和有效性。
在教研活动中紧紧围绕课堂教学内容来展开，特别是高中地理课程标准内容往往会渗透在学科的电子教案和高中地理课件的制作过程中来，为了协调老师们的备课时间，我们采取了固定的备课时间，根据学校的统一安排，我们高中地理组在每周星期三的下午课外活动时间进行集体备课，在集体备课时，每位老师都要发表备课意见，这样每次活动就一定会有具体的事情来做，不会坐下来聊天。老师之间也得到了真正的交流，在集体备课和讨论中，教师各抒己见，将自己的不同看法提出，共同研讨教学中难以解决的一些实质性问题。在这一过程中老教师向青年教师学会了电脑技术，青年教师也向老教师学到了专业知识和教学经验。互相促进，共同提升教育教学能力。
三、是要加强教师的责任心和事业心
教研活动不应仅仅是在教研组的集中活动，而是教师平时每时每刻都应该进行，老师们在平时工作中也必须把学习、研究、创新作为自己的工作职责，努力提高自身的专业发展水平。每次教研活动教师只有经过了认真的准备和具备了真才实学在讨论时才会有话可讲，能讲出自己的见地，才有自己独特的教学风格。而教研活动只是一个展示成果的机会和交流的平台，使教师获得成功的喜悦，体验成就感。
教师要加强课后的反思和积累。做反思型教师，就是要养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯。应该重视教学后记和学生反馈，通过与学生、同事的沟通了解自己的教和客观的评价;要在学习中对自己的教育观念进行反思，吸取先进理念，不断改进教学方法。主动的、坚持不懈的反思也是一个人进步的关键。年轻教师侧重于记录课堂教学中的疏漏和疑惑，而资深教师则侧重于总结提炼教学中的成功与收获。把这些材料记录下来，成为我校教研资源的宝贵财富，对以后的教学研讨有着非常重要的作用。
四、有效的教研活动还应该以课题的研究为载体
因为只有有了课题以后那么教研活动时就会有一个非常明确的目标和内容，同时也提高了教师的教育科研能力。我校教师积极参与各种竞赛活动，一师一优课，微型课题，光碟课，参赛论文等，在这些活动中大大提升了业务水平和教学技能。
五、积极开展和参加多种培训活动
我校老师积极参加各种外出培训和学习，通过走出去，开阔视野，增长见识，帮助和指导教师提高新课改中课程实施能力和构建生活化的课堂的能力。通过各种培训真正帮助教师把新课程的理念落实到教师的教育教学行为上来。在学校争创川东北品牌高完中的过程中，涌现出了一批名师学科带头人和骨干教师肩负起学校教学和教研活动的重任，大家共同走进新课程，实践新课程。不断提升自我业务水平，提高教学实效。
高中地理是理科性偏强的学科，许多知识的记忆需要以理解为前提，且地理知识的考查又多为一环扣一环，不同知识点间相互联系。为了教学效果的高效实现，教师就要在教学进行中不断创新，以创建高效地理教学课堂。在新时代基础教育课程深化改革的背景下，假设只靠老师个体的单兵作战，单靠老师个体的实力打拼，是不能应对教学要求的日益变化的，因而要求地理老师团结协作，充实发挥备课组集体的智慧和力量。使集体备课可以最大程度地发挥群体优势，从而达到教学实践与教学效果的最佳化。
“工欲善其事，必先利其器”，要实现高效课堂，要实现质量破瓶颈，我们就必须先做好备课这个教学环节工作，有效备课是实现高效課堂的前提。对我们这些从事课堂教学的老师来说，无论从教时间长短，要想上好一堂高质量课，首先一定要备好课，试想如果哪一堂课，我们没有准备好就进入教室，这堂课要想上好是很困难的，备好一堂课就要求教师根据地理学科课程标准的要求，结合学生的学习情况，选择最合适的教学方法让学生进行有效地学习。通过高中地理组的集体备课，我们老中青年教师共同学习，一起成长，使得我们在专业上不断进步，教学成绩不断提升，我们做到了在备课环节中注重以下几个方面的落实。
一、深入研读课程标准，创设适宜学生主动探究的学习情境
要深入研读课程标准，课程标准和教材是最重要的课程文本，其中新课程标准在教学中处于“纲领性、准则性”的地位，是进行课堂教学活动的指向标。我们高中地理老师在集体备课时会一起研读，每一个老师都会谈谈他对该知识点的理解和把握。做到对所备课的教学内容理解透彻，把握准确。
大胆创设适宜学生主动探究的学习情境。学生的学情包括学生的知识结构和经验水平、学习的兴趣和愿望、学习的方法和能力等方面。要实现有效备课，只有深入挖掘教材蕴含的多种潜在因素，如趣味因素、智力因素、体验因素、探究因素等，只有准确把握学生的状态、差异和需求，才能有效地驾驭教材，灵活地创设学习情境，从而在课堂中调动学生的求知欲，激发学生的情感，促进学生主动体验学习，最终生成高效课堂。依靠老年教师的经验，加上中青年教师的实干，我们大胆创设适宜学生主动探究的学习情境，让我们的课堂教学充满活力，学生课堂学习参与度大大提高，对知识的学习有了明显的进步。
二、要提高教研活动和备课活动的有效性
要想提高教研活动和备课活动的有效性，首先，必须制定一个切实可行的教研活动和备课活动的计划，需要强调的是这个计划必须是切实可行的，计划订细化一些，可以具体到做什么事，不是空喊的一些口号，我们不仅有高中教研组又分设了备课组，每一学期我们都明确了每位老师备课的章节和备课要求，要求做到：1.是深入学习高中地理课程标准，2.是完善本学科的电子教案和高中地理课件的制作，3.对每个知识点在学生学习中学情的分析情况，4.习题的针对性和有效性。
在教研活动中紧紧围绕课堂教学内容来展开，特别是高中地理课程标准内容往往会渗透在学科的电子教案和高中地理课件的制作过程中来，为了协调老师们的备课时间，我们采取了固定的备课时间，根据学校的统一安排，我们高中地理组在每周星期三的下午课外活动时间进行集体备课，在集体备课时，每位老师都要发表备课意见，这样每次活动就一定会有具体的事情来做，不会坐下来聊天。老师之间也得到了真正的交流，在集体备课和讨论中，教师各抒己见，将自己的不同看法提出，共同研讨教学中难以解决的一些实质性问题。在这一过程中老教师向青年教师学会了电脑技术，青年教师也向老教师学到了专业知识和教学经验。互相促进，共同提升教育教学能力。
三、是要加强教师的责任心和事业心
教研活动不应仅仅是在教研组的集中活动，而是教师平时每时每刻都应该进行，老师们在平时工作中也必须把学习、研究、创新作为自己的工作职责，努力提高自身的专业发展水平。每次教研活动教师只有经过了认真的准备和具备了真才实学在讨论时才会有话可讲，能讲出自己的见地，才有自己独特的教学风格。而教研活动只是一个展示成果的机会和交流的平台，使教师获得成功的喜悦，体验成就感。
教师要加强课后的反思和积累。做反思型教师，就是要养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯。应该重视教学后记和学生反馈，通过与学生、同事的沟通了解自己的教和客观的评价;要在学习中对自己的教育观念进行反思，吸取先进理念，不断改进教学方法。主动的、坚持不懈的反思也是一个人进步的关键。年轻教师侧重于记录课堂教学中的疏漏和疑惑，而资深教师则侧重于总结提炼教学中的成功与收获。把这些材料记录下来，成为我校教研资源的宝贵财富，对以后的教学研讨有着非常重要的作用。
四、有效的教研活动还应该以课题的研究为载体
因为只有有了课题以后那么教研活动时就会有一个非常明确的目标和内容，同时也提高了教师的教育科研能力。我校教师积极参与各种竞赛活动，一师一优课，微型课题，光碟课，参赛论文等，在这些活动中大大提升了业务水平和教学技能。
五、积极开展和参加多种培训活动
我校老师积极参加各种外出培训和学习，通过走出去，开阔视野，增长见识，帮助和指导教师提高新课改中课程实施能力和构建生活化的课堂的能力。通过各种培训真正帮助教师把新课程的理念落实到教师的教育教学行为上来。在学校争创川东北品牌高完中的过程中，涌现出了一批名师学科带头人和骨干教师肩负起学校教学和教研活动的重任，大家共同走进新课程，实践新课程。不断提升自我业务水平，提高教学实效。