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摘 要：由于我国传统教育受应试教育的影响较深，因此在英语课堂教学中学生参与学习的积极性不高。所以，个人认为，引入新型的教学方法有助于改变这一教学现状，对于提高教学质量起着至关重要的作用。因此，本文重点讲述如何利用微课来提高英语课堂的教学质量。
关键词：微课教学 自主学习 培养兴趣 提高效率 突破难点 巩固复习
随着信息技术与多媒体的飞速发展，教育事业也迎来了“微”时代，同时“微”式教学的重要性越来越被表现出来。微课教学作为一种新型的教学手段已经应用于英语。由于“微课”具有教学时间较短、信息资源容量较小等特点，因此适合学生利用便捷的多媒体播放器进行观看。由此可见，“微课”不需要受到时间、地点、空间的限制，并且能够针对学生在学习过程中所遇到的问题进行及时讲解，从而帮助学生梳理知识点，完善知识体系。可以说，微课的出现大大激发了学生自主学习的积极性和创造性。
微课的独特性为英语教学目标的实现提供了很好的载体，作为奋斗在一线的教师我们应该充分利用好微课这一载体，使它更好的服务于我们。
一、利用微课进行课前预习，更能提高学生学习自主性
有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要方面。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流，协作探究”为主的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。如此的学习方法十分有利于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
例如，在人教版九年级英语第五单元阅读课Beauty in Comment Things教学时，可以运用微课资源让学生进行课前预习，让学生了解基本的传统艺术形式。运用微课把单词与丰富的图像结合起来展示给学生，可以给学生一个强烈的记忆和深入的理解，这样在课堂教学中学生的注意力就不再仅仅局限在机械式地记住这些单词上，而是更多地把注意力放在对这些单词的理解和运用上。如此学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，与此同时，还锻炼了学生对英语知识的运用能力。
二、微课教学有助于突破教学重难点
英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。其次，课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导。同时教师还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问。这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。
例如，在教学九年级Unit7阅读理解Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？时，我用微课视频播放主人公Liu Yu 的引导材料，要求学生分组讨论设置与Liu Yu 有关问题。接着又用微课呈现重要短语与句型，要求学生分别造句并讨论句子正误，最后利用微课展示一些短语和句型使用的重难点 。比如总结Only放在句首时引导的是状语时才需要倒装。
三、使用微课课后复习巩固，进一步强化知识，提高理解能力
微课程的运用为实施个别化教学提供了更多的可能，它为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地弥补了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的不良影响。这样的复习形式可以大大加强学生查缺补漏的学习效果，而且对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要。
例如，目前大多数家长都有加入班级微信群，老师可以根据学生层次在群里发送每一单元的课后复习巩固练习题及讲解的微视频。或者推送一些较好的微课网址，让学生自主选择学习。
这种通过微课进行课后复习巩固的方法可以满足不同层次的学生的学习需要，让学生产生强烈的英语学习兴趣。由此可见，“微课”的建立不但能够解答学生疑问，并帮助学生补充知识点，同时还能够帮助教师减轻一部分教学压力。
尽管开展“微课”英语教学已经取得了显著的成果，但是，零散的“微课”教学依然不是长久之计。因此我们设想构建一个“微课”网络学习平台将零散的“微课”教学化为整体。教师将课题教学进行分类后放在网络学习平台上，从而让学生进行在线学习。学生通过在线学习也可以时刻掌握自己的学习进度。此外，教师可以丰富网络学习平台中的内容，如学习模块、练习模块、听力模块、读写模块等，这样就更能够丰富学生的在线学习内容。
总之，在英语教学中运用微课教学已是教育发展的趋势，作为教师，应在充分利用微课提高教学效率的同时，还应结合学生的发展特点，合理、科学地制作和运用微课，充分发挥出微课的作用，提高微课的实效性和教学质量。
参考文献：
[1]張春艳.微视频教学在小学英语课堂中的应用研究[J].考试周刊，2014（95）.
[2]肖磊.小学英语微课程初探[J].山东教育，2014（34）.
关键词：微课教学 自主学习 培养兴趣 提高效率 突破难点 巩固复习
随着信息技术与多媒体的飞速发展，教育事业也迎来了“微”时代，同时“微”式教学的重要性越来越被表现出来。微课教学作为一种新型的教学手段已经应用于英语。由于“微课”具有教学时间较短、信息资源容量较小等特点，因此适合学生利用便捷的多媒体播放器进行观看。由此可见，“微课”不需要受到时间、地点、空间的限制，并且能够针对学生在学习过程中所遇到的问题进行及时讲解，从而帮助学生梳理知识点，完善知识体系。可以说，微课的出现大大激发了学生自主学习的积极性和创造性。
微课的独特性为英语教学目标的实现提供了很好的载体，作为奋斗在一线的教师我们应该充分利用好微课这一载体，使它更好的服务于我们。
一、利用微课进行课前预习，更能提高学生学习自主性
有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要方面。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流，协作探究”为主的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。如此的学习方法十分有利于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
例如，在人教版九年级英语第五单元阅读课Beauty in Comment Things教学时，可以运用微课资源让学生进行课前预习，让学生了解基本的传统艺术形式。运用微课把单词与丰富的图像结合起来展示给学生，可以给学生一个强烈的记忆和深入的理解，这样在课堂教学中学生的注意力就不再仅仅局限在机械式地记住这些单词上，而是更多地把注意力放在对这些单词的理解和运用上。如此学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，与此同时，还锻炼了学生对英语知识的运用能力。
二、微课教学有助于突破教学重难点
英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。其次，课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导。同时教师还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问。这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。
例如，在教学九年级Unit7阅读理解Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？时，我用微课视频播放主人公Liu Yu 的引导材料，要求学生分组讨论设置与Liu Yu 有关问题。接着又用微课呈现重要短语与句型，要求学生分别造句并讨论句子正误，最后利用微课展示一些短语和句型使用的重难点 。比如总结Only放在句首时引导的是状语时才需要倒装。
三、使用微课课后复习巩固，进一步强化知识，提高理解能力
微课程的运用为实施个别化教学提供了更多的可能，它为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地弥补了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的不良影响。这样的复习形式可以大大加强学生查缺补漏的学习效果，而且对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要。
例如，目前大多数家长都有加入班级微信群，老师可以根据学生层次在群里发送每一单元的课后复习巩固练习题及讲解的微视频。或者推送一些较好的微课网址，让学生自主选择学习。
这种通过微课进行课后复习巩固的方法可以满足不同层次的学生的学习需要，让学生产生强烈的英语学习兴趣。由此可见，“微课”的建立不但能够解答学生疑问，并帮助学生补充知识点，同时还能够帮助教师减轻一部分教学压力。
尽管开展“微课”英语教学已经取得了显著的成果，但是，零散的“微课”教学依然不是长久之计。因此我们设想构建一个“微课”网络学习平台将零散的“微课”教学化为整体。教师将课题教学进行分类后放在网络学习平台上，从而让学生进行在线学习。学生通过在线学习也可以时刻掌握自己的学习进度。此外，教师可以丰富网络学习平台中的内容，如学习模块、练习模块、听力模块、读写模块等，这样就更能够丰富学生的在线学习内容。
总之，在英语教学中运用微课教学已是教育发展的趋势，作为教师，应在充分利用微课提高教学效率的同时，还应结合学生的发展特点，合理、科学地制作和运用微课，充分发挥出微课的作用，提高微课的实效性和教学质量。
参考文献：
[1]張春艳.微视频教学在小学英语课堂中的应用研究[J].考试周刊，2014（95）.
[2]肖磊.小学英语微课程初探[J].山东教育，2014（34）.