【内容摘要】班主任工作是辛苦的，因为我们的劳动工具不仅是书本、粉笔和黑板，履行解惑的责任，更重要的是劳动对象的特殊性，是又一代人生观、价值观初步形成进入关键时期的初中生，初步实现传道、授业的历史重任。班主任的工作又是快乐的，因为“教师传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，就是这希望与幸福的播种人！”
　　【关键词】班主任 责任 教育 辛苦 快乐
　　认识我了解我的人常问我：“你做了那么多年的班主任累不累呀？”说实话，班主任工作很累很辛苦，但我又快乐着，并乐此不疲。我做了这十几年的班主任工作，有这样的一些体会，概述如下：
　　1、强烈的责任心。班主任工作要有要耐心，细致且不厌其烦;2、当甘学生的表率。班主任既是学生的长辈，又是学生的朋友，用自己的言行举止去影响学生;3、视学生为子女。班主任必须经常走近学生，了解学生的需求，关心他们的生活，维护他们的最严，即使学生犯了错误也能够用热情、爱心、耐心去教育他们。只有把学生当子女的老师才更容易赢得学生的尊重和敬仰;4、做好后进生的转化工作。这是义务教育中一项常抓不懈的工作核心之一;5、关注单亲家庭和留守孩子的教育和心里疏导工作。这是当前学校德育工作和班主任工作的艰巨性所在。
　　具体做法有哪些呢？详述如下：
　　（一）班主任要认真了解和考察班上学生情况，做到对学生心中有数，注意发掘出班上的先进积极分子。班上的学生情况不一，有的学习好，有的思想好，有的体育好，有的劳动好，有的爱好美术，有的爱好文娱。根据不同的情况找出这些出众的人才，抓住机遇，鼓励展示，适时表扬，激发信心;（二）确立班上的组织结构。班主任引导学生发扬民主，由学生推荐评定，确立班长、副班长、学习委员、中队长、文娱委员、体育委员，卫生委员、语文科代表、数学科代表、小组长等等。当然这当中有些干部要根据学生的特长，爱好而确立，便于开展工作;（三）当好学生的参谋，带领班干部大胆工作。班主任要利用案例教会班干部怎样去工作，工作中要围绕学校的德育教育计划，制定出本班的班级工作计划，指导班干部大胆工作。即使有差错，非必须尽量不当全班的面全盘否定学生的做法，而是利用课后时间因势利导，鼓励他们在工作中总结，在总结中找得失。还要利用班会课，利用树立他们的良好形象，只有这样，学生的学习与生活才有学习的榜样、努力的方向;（四）配合好德育处、教务处、团委等处室有效地开展安全教育，法制教育、演讲比赛，书法比赛，体育比赛，庆祝活动等，通过各项活动锻炼学生的的意志，提高学生的素质，激发了学生兴趣。学生通过各项活动学到了知识，增长了才干;（五）后进生的表现和教育的重要性。做好对后进生的转化工作的核心。班级面貌好不好往往与后进生的厌学，捣蛋有关系。后进生存在着学习无兴趣，纪律松懈，组织涣散，自制能力差，思想包袱大的现象。他们之所以是后进生，极少数是先天愚笨，而绝大多数是因他们面临的很多困难影响了他们。其原因是：从小父母及爷爷奶奶等长辈的娇惯影响了他们，大人感情纠纷影响了他们，家庭经济困难影响了他们，贪玩影响了他们，爱好偏差影响了他们。他们在家衣来伸手饭来张口的习惯使他们不肯动手动脑，家庭不凉的处世方式使他们耳濡目染，表现为情趣冷淡，行影孤单，不易接近。组织纪律性差，厌学逃学，不完成作业，不接受他人建议与帮助。针对这部分学生的表现，只有耐心细致、不厌其烦地做好他们的思想工作，从点滴入手关爱他们：告诉他们什么事可做，什么事不能做，使他们自己能控制自己，不去做不该做的事情;安座位时，将他们安在学习好的同学之中，让学习好的同学多帮助他们;帮助他们克服困难，增强信心，并善于发现他们的优点，那怕是一丁点，利用一切可以利用的时间，去表扬去鼓励，即使有不足，也忌泼冷水，说灰心丧气的话，否则将前功尽弃。另外还要教育全班学生不歧视他们，多帮助他们，使他们生活在温暖的班集体中;（六）关注单亲家庭孩子的教育。单亲家庭孩子由于父母离异或父（母）亲突然去世，这些孩子在心里，行为上就有了障碍，主要表现为：抑郁孤独，逆反粗暴、怯懦自卑，狭隘自私情绪不稳，厌学严重等。由于父母离异，孩子由一方抚养，家庭失去了往日的欢笑，特别是重新组建家庭之后，某些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧。在校不爱和同学接触，不善言谈，心理抑郁，或行为粗暴。他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。他们认为自己是多余的人，认为命运对他们不公平，致使他们不信任别人，也不信任自己，生活中充满了迷茫和悲伤;（七）关注留守儿童的教育是班主任工作的又一核心。我国有近2亿的农民在外务工，他们的子女处在义务教育年龄段的约为3000万，其中超过1500万留在家乡，成为“留守儿童. 湖北省枣阳市抽样调查了17所中小学，“留守儿童”辍学率约为5 %，在学“留守儿童”30%--40%综合表现较差，仅有10%左右综合表现优秀。由于他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，“留守儿童”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。长期情感缺失和心理失衡导致许多“留守儿童”心理不能健康发展：厌世自闭、社逆反空虚、自卑胆怯、没有精神寄托等。于是有部分学生认为既然父母不能给自己足够的关心，那么只能靠自己来寻求快乐了，于是他们就到家庭以外去寻求慰藉，经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所。在校不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，比如迟到、早退、旷课、打架，不思进取，扰亂班级等等。
　　面对那些长期情感缺失和心理失衡的单亲孩子或“留守儿童”，班主任要做的工作是辛苦、细碎和烦琐。一是班主任加强与留守儿童父母要的联系，隔三岔五的通过校讯与家长互发送信息，让他们了解孩子在校情况;二是利用宿舍和教室楼道安装的电话让学生经常与家长保持联系。三是要给他们送去慈母般的温暖。天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服;天热了，关照他们注意避暑，课外活动带他们去操场打篮球，乒乓球、跳绳等，让他们充分感受到集体的温暖，留守学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。他们在不知不觉中发现，教师就是他们的父母，学校就是他们的家，渐渐地这部分学生学会了克服遇到的困难，学会了信任和尊重师长和他人，学会了与同学与老师交流，学会了安排自己的生活与学习。他们的身心得到了健康的成长，学校教育教学效果水平提高了，家长放心了满意了，我们为此吃再多的辛苦也是快乐的。