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[教学流程]
一、巧妙导入，铺设情感基调
1．多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。
2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。（多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事——教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。
[从国旗入手，首先让学生明白五角星及国旗本身的象征意义，然后引入《国旗护卫队队歌》歌词，教师深情诵读，借以铺设和渲染浓厚的情感基调，满激活学生的潜在情感。]
二、初读课文，感知故事大意
1．快速浏览课文，把握故事大意。
师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。（学生快速读文——讲述故事大意——简要概括故事）
2．再读课文，扫除阅读障碍。
⑴ 提出学习要求。
A借助拼音，读准生字字音；B把课文读正确读通顺；C遇到不理解的字词联系上下文想想。
⑵ 学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。
⑶ 检查学习效果。
A检查字词认读情况。
（检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语）
B检查课文朗读情况。
请三名学生依次分读课文1-3、4-10、11-12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合）
C检查词语理解情况。
（学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可）
[在学生整体感知课文主要内容之后，让学生先按要求自学生字词，再逐层检查，这是中年级字词教学的需要，也是进一步阅读课文的需要。]
三、研读重点，感悟赤子之心
㈠ 感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
1．学生读第3自然段，并划出相关语句。
2．汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。
（教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。）
[引导学生抓住关键词句并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境，目的在于为下文进一步感悟。“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严，更突出“我”爱国行为的难能可贵]。
㈡ 感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。
1．感悟句子A。
师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）
⑴ 划出句子中表示心理和动作的词语读一读。
⑵ 理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。
⑶ 从“犹豫”、“慢慢解下来”、“再展开”等一系列词语体会到什么？
⑷ 读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。）
⑸ 朗读悟情。
2．感悟句子B。
师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）
⑴ “愣了一下”是什么神态？ “凝视”是什么意思？
⑵ 透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）
⑶ 朗读悟情。
3．感悟句子C。
师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子C“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）
⑴ 读句子，划出表示“我”处境艰难的词语。
⑵ 从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”、“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助）
⑶ 就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）
[以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的热爱。]
㈢ 感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。
师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。
学生读划——朗读交流
（引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。）
[在重点研读的时候，不忘与课文的整体联系，有益于学生的阅读深度，同时也体现了整体阅读的特点。]
四、拓展课文，升华爱国真情
1．从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
师：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：
⑴ 面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？
⑵ 先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用？
⑶ 从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得外国朋友的尊敬）
⑷ 看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？
（学生读文思考——汇报）
2．从熟知的故事中，感悟爱国真情。
师：文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。（学生交流）
3．从心灵对话中，升华爱国真情。
师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将用自己怎样的实际行动以维护国旗的尊严，维护祖国的尊严？
（多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》歌曲，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。）
[从面包店老板截然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然。]
责任编辑丁洪刚
一、巧妙导入，铺设情感基调
1．多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。
2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。（多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事——教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。
[从国旗入手，首先让学生明白五角星及国旗本身的象征意义，然后引入《国旗护卫队队歌》歌词，教师深情诵读，借以铺设和渲染浓厚的情感基调，满激活学生的潜在情感。]
二、初读课文，感知故事大意
1．快速浏览课文，把握故事大意。
师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。（学生快速读文——讲述故事大意——简要概括故事）
2．再读课文，扫除阅读障碍。
⑴ 提出学习要求。
A借助拼音，读准生字字音；B把课文读正确读通顺；C遇到不理解的字词联系上下文想想。
⑵ 学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。
⑶ 检查学习效果。
A检查字词认读情况。
（检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语）
B检查课文朗读情况。
请三名学生依次分读课文1-3、4-10、11-12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合）
C检查词语理解情况。
（学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可）
[在学生整体感知课文主要内容之后，让学生先按要求自学生字词，再逐层检查，这是中年级字词教学的需要，也是进一步阅读课文的需要。]
三、研读重点，感悟赤子之心
㈠ 感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
1．学生读第3自然段，并划出相关语句。
2．汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。
（教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。）
[引导学生抓住关键词句并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境，目的在于为下文进一步感悟。“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严，更突出“我”爱国行为的难能可贵]。
㈡ 感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。
1．感悟句子A。
师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）
⑴ 划出句子中表示心理和动作的词语读一读。
⑵ 理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。
⑶ 从“犹豫”、“慢慢解下来”、“再展开”等一系列词语体会到什么？
⑷ 读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。）
⑸ 朗读悟情。
2．感悟句子B。
师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）
⑴ “愣了一下”是什么神态？ “凝视”是什么意思？
⑵ 透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）
⑶ 朗读悟情。
3．感悟句子C。
师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子C“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）
⑴ 读句子，划出表示“我”处境艰难的词语。
⑵ 从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”、“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助）
⑶ 就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）
[以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的热爱。]
㈢ 感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。
师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。
学生读划——朗读交流
（引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。）
[在重点研读的时候，不忘与课文的整体联系，有益于学生的阅读深度，同时也体现了整体阅读的特点。]
四、拓展课文，升华爱国真情
1．从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
师：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：
⑴ 面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？
⑵ 先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用？
⑶ 从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得外国朋友的尊敬）
⑷ 看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？
（学生读文思考——汇报）
2．从熟知的故事中，感悟爱国真情。
师：文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。（学生交流）
3．从心灵对话中，升华爱国真情。
师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将用自己怎样的实际行动以维护国旗的尊严，维护祖国的尊严？
（多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》歌曲，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。）
[从面包店老板截然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然。]
责任编辑丁洪刚