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摘要：小学英语基础教学主要是以听、说为主，尤其是低年级小学生，主要的教学也是围绕听说为主。而就英语学习而言，作为非母语的第二外语，学习英语的频率非常重要，仅靠每周3-4节的英语课是远远不够的。那么如何借力课外活动去激发学生学习英语的兴趣和提高听说能力是笔者在一线教学实践中不断思考和探索的问题。
关键词：小学英语;低年级;课外活动;听说能力
小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言技能是语言运用能力的重要组成部分，语言技能包括听、说、读、写四大方面，那么小学低年级更注重培养学生的听说能力。听说能力是运用英语进行交际的重要前提。小学低年级培养学生良好的英语学习兴趣和良好的听说习惯是低年级英语教学的重中之重。
一、小学生低年级英语学习心理特征
小学低年级学生主要指小学一二年级的学生。在笔者所在的小学一二年级就已经开设了英语课程，每周3节中教一节外教课的模式。那么一二年级的小学生，他们的形象思维能力水平远远超过抽象思维，他们的注意力和自控力水平较低，持续注意力时间约为10分钟左右。而在低年级小学生的学习过程中，兴趣是他们学习英语的主要动力。
二、小学英语课外活动的意义
课外活动是相较于课堂教学而言的，指在课堂教学之外，由学校或教师有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途经。小学英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，拓展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用能力。
龚亚夫先生说过“学外语最根本的问题之一：频度和环境…关键不在于长度，而在于频度。”仅靠每周3-4节英语课不足以达到学习英语的频度。所以有效的课外活动是对课堂教学的延伸，提高接触英语的频度。对于小学低年级学生而言，兴趣的培养非常重要，课外活动不仅助力课堂教学内容，也能激发学生的兴趣，培养学生听说能力，为后续的英语学习打好基础。
三、借力课外活动，提高小学低年级学生的英语听说能力，激发学习兴趣。
课外活动的形式多样，内容丰富。笔者结合本校近几年的课外活动，总结归纳以下几种适合低年级小学生开展的英语课外活动。
（一）每单元主题海报制作
因为笔者所在的学校一二年级英语课用的是《新维度英语》的教材，每个单元都有相关的主题活动。比方说第2册就涉及到了如何正确的洗手，涉及了4个步骤，学完之后，让孩子们去完成一幅关于洗手的英文海报制作。低年级的小学生比较喜欢绘画，这样通过他们在绘画涂色等过程中去巩固所学知识并发挥他们自己的设计和创造力。
（二）外教英语角
外语角每周一次，因为考虑到低年级，本校的英语角活动有一些不一样的地方，开始的15分钟左右，外教老师会就本次活动的主题相关词汇句型借助一些教具进行一个输入和互动游戏，那么低年级的学生可以说出简单的词汇和句型，进行一些听力输入。然后会根据学生的情况进行分组口语交流。
（三） 美国夏令营活动
2019年暑期，本校举办了美国夏令营活动，10多名来自美国佛罗里达的专职教师来到了笔者所在的学校，为本校学生带来了一场为期5天的全真美国课堂。低年级的一二年级分成一个班。学生在与美国教师的互动中，体验了美国体育课、音乐、戏剧、美国文化、美术课，低年级的学生不仅面对美国教师非常的好奇兴奋，而且对英语课程也充满着兴趣，激发了他们学英语去表达的强烈动力。
（四） 英语竞赛类活动
针对低年级的孩子喜欢表演、唱歌，喜欢竞争等特点，学校开展了一些竞赛活动如英语歌唱表演、英语字母书写、英语小故事表演、英语趣配音比赛等。比赛会设立各种奖项，主要以激发和鼓励孩子们的自信为主。通过开展竞赛活动也能让他们展示自己，获得自信和学习英语的成就感。
（五）校園英语艺术节
本校是一所以英语为特色的双语学校，学校会在每年的5月份举行校园艺术节活动包括了英语艺术节在内。学生可以就自己的英语各项才艺进行展示，如有的学生会结合英文歌曲和乐器演奏等多种形式，这样能让学生多方面的发展，也激发了学生的英语学习动力和兴趣。
（六）其它活动
学校除了开展这些课外活动，还会借助一些比较好的线上软件，比如伴鱼绘本、英语趣配音等去培养低年级学生的一些英语阅读兴趣等。另外在课外作业中增加了一些录制课文朗读视频打卡的活动，以辅助和强化日常的英语教学。
四、结束语。
课外活动形式多样，开展的效果也不一。而低年级设计的课外活动必须要针对他们的认知特点和心理发展水平，而且也需要不断去反思和总结。像英语角这种活动，笔者就发现如果用传统的方式，低年级的学生参与度就不高，经过及时调整，增加语言输入环节效果就更好。课外活动其难易度要适合低年级学生的年龄特点，要突出学生的主体地位，要做好充足的计划准备，也要发挥激励评价功能。课外活动这种途径，让学生能够去体验、实践、参与、感知、合作，不仅能够加深对英语的理解和运用，也是对英语核心素养提到的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的有效补充。总而言之，英语教师应该结合课堂教学之外多思考，并积极开展有效的课外活动，作为课堂教学的有力补充和拓展。
参考文献 ：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语新课程标准（2011版）【S】.北京：北京师范大学出版社，2011
[2]盛桂娟.英语课外活动助力小学生核心素养有效提升的原则与途径.【J】辽宁教育，2019
关键词：小学英语;低年级;课外活动;听说能力
小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言技能是语言运用能力的重要组成部分，语言技能包括听、说、读、写四大方面，那么小学低年级更注重培养学生的听说能力。听说能力是运用英语进行交际的重要前提。小学低年级培养学生良好的英语学习兴趣和良好的听说习惯是低年级英语教学的重中之重。
一、小学生低年级英语学习心理特征
小学低年级学生主要指小学一二年级的学生。在笔者所在的小学一二年级就已经开设了英语课程，每周3节中教一节外教课的模式。那么一二年级的小学生，他们的形象思维能力水平远远超过抽象思维，他们的注意力和自控力水平较低，持续注意力时间约为10分钟左右。而在低年级小学生的学习过程中，兴趣是他们学习英语的主要动力。
二、小学英语课外活动的意义
课外活动是相较于课堂教学而言的，指在课堂教学之外，由学校或教师有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途经。小学英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，拓展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用能力。
龚亚夫先生说过“学外语最根本的问题之一：频度和环境…关键不在于长度，而在于频度。”仅靠每周3-4节英语课不足以达到学习英语的频度。所以有效的课外活动是对课堂教学的延伸，提高接触英语的频度。对于小学低年级学生而言，兴趣的培养非常重要，课外活动不仅助力课堂教学内容，也能激发学生的兴趣，培养学生听说能力，为后续的英语学习打好基础。
三、借力课外活动，提高小学低年级学生的英语听说能力，激发学习兴趣。
课外活动的形式多样，内容丰富。笔者结合本校近几年的课外活动，总结归纳以下几种适合低年级小学生开展的英语课外活动。
（一）每单元主题海报制作
因为笔者所在的学校一二年级英语课用的是《新维度英语》的教材，每个单元都有相关的主题活动。比方说第2册就涉及到了如何正确的洗手，涉及了4个步骤，学完之后，让孩子们去完成一幅关于洗手的英文海报制作。低年级的小学生比较喜欢绘画，这样通过他们在绘画涂色等过程中去巩固所学知识并发挥他们自己的设计和创造力。
（二）外教英语角
外语角每周一次，因为考虑到低年级，本校的英语角活动有一些不一样的地方，开始的15分钟左右，外教老师会就本次活动的主题相关词汇句型借助一些教具进行一个输入和互动游戏，那么低年级的学生可以说出简单的词汇和句型，进行一些听力输入。然后会根据学生的情况进行分组口语交流。
（三） 美国夏令营活动
2019年暑期，本校举办了美国夏令营活动，10多名来自美国佛罗里达的专职教师来到了笔者所在的学校，为本校学生带来了一场为期5天的全真美国课堂。低年级的一二年级分成一个班。学生在与美国教师的互动中，体验了美国体育课、音乐、戏剧、美国文化、美术课，低年级的学生不仅面对美国教师非常的好奇兴奋，而且对英语课程也充满着兴趣，激发了他们学英语去表达的强烈动力。
（四） 英语竞赛类活动
针对低年级的孩子喜欢表演、唱歌，喜欢竞争等特点，学校开展了一些竞赛活动如英语歌唱表演、英语字母书写、英语小故事表演、英语趣配音比赛等。比赛会设立各种奖项，主要以激发和鼓励孩子们的自信为主。通过开展竞赛活动也能让他们展示自己，获得自信和学习英语的成就感。
（五）校園英语艺术节
本校是一所以英语为特色的双语学校，学校会在每年的5月份举行校园艺术节活动包括了英语艺术节在内。学生可以就自己的英语各项才艺进行展示，如有的学生会结合英文歌曲和乐器演奏等多种形式，这样能让学生多方面的发展，也激发了学生的英语学习动力和兴趣。
（六）其它活动
学校除了开展这些课外活动，还会借助一些比较好的线上软件，比如伴鱼绘本、英语趣配音等去培养低年级学生的一些英语阅读兴趣等。另外在课外作业中增加了一些录制课文朗读视频打卡的活动，以辅助和强化日常的英语教学。
四、结束语。
课外活动形式多样，开展的效果也不一。而低年级设计的课外活动必须要针对他们的认知特点和心理发展水平，而且也需要不断去反思和总结。像英语角这种活动，笔者就发现如果用传统的方式，低年级的学生参与度就不高，经过及时调整，增加语言输入环节效果就更好。课外活动其难易度要适合低年级学生的年龄特点，要突出学生的主体地位，要做好充足的计划准备，也要发挥激励评价功能。课外活动这种途径，让学生能够去体验、实践、参与、感知、合作，不仅能够加深对英语的理解和运用，也是对英语核心素养提到的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的有效补充。总而言之，英语教师应该结合课堂教学之外多思考，并积极开展有效的课外活动，作为课堂教学的有力补充和拓展。
参考文献 ：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语新课程标准（2011版）【S】.北京：北京师范大学出版社，2011
[2]盛桂娟.英语课外活动助力小学生核心素养有效提升的原则与途径.【J】辽宁教育，2019